李丹
摘要:
今天,醫(yī)患矛盾已經(jīng)成為不可忽視的問題。各種醫(yī)患矛盾頻繁發(fā)生,成為當今社會關(guān)注的焦點。最主要的原因就是因為醫(yī)生人文精神缺失,造成醫(yī)患矛盾頻發(fā)。因此,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)不斷加強人文精神培養(yǎng)的重要性。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校;人文精神;重要性
【中圖分類號】
R197.324 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763(2014)05-0302-02
現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)院校普遍只重視學(xué)生的專業(yè)知識和技能的學(xué)習和考核,并且更加重視醫(yī)學(xué)相關(guān)鄰域的科研與論文的發(fā)表。既然醫(yī)學(xué)院校重視這些,學(xué)生就會自然而然的忽視人文方面學(xué)科的學(xué)習,轉(zhuǎn)而把主要精力投入到專業(yè)技術(shù)學(xué)習。在這樣的一種教育體制下,而我們醫(yī)學(xué)生的“健康所系,性命相托”竟成了無比蒼白的誓言。
1 醫(yī)學(xué)院校重視人文精神的重要性
我們要知道,大學(xué)教育的本質(zhì)是“育人,而非制器”[1]。
醫(yī)學(xué)院校并不緊緊是要培養(yǎng)技術(shù)過硬的醫(yī)生,更要注重加強醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)具有人文精神全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當今醫(yī)學(xué)院校教育的根本。特別是在醫(yī)患矛盾頻頻發(fā)生的今天,很多醫(yī)生工作缺乏主動性和積極性,注重個人利益得失,只講物質(zhì)實惠[2]可見高等醫(yī)學(xué)院校加強醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)已經(jīng)是迫在眉睫了。
培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,就是把中國博大精深的文化,以課堂講受,課外實踐能形式,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的穩(wěn)定的品格。[3]因此,要把人文精神的重要性,在醫(yī)學(xué)院校傳授醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能的過程中傳授給學(xué)生,最終使學(xué)生在人格,文化等更高層次上不斷加深。人文精神的學(xué)習對醫(yī)學(xué)生一生影響是非常巨大的。
我們都知道在醫(yī)學(xué)院校成長起來的醫(yī)生,主要的任務(wù)是為了治病,救人,這是毫無疑問的。所以正常來看,醫(yī)生和患者之間本應(yīng)該是一種非常和諧的關(guān)系,中國從古至今都非常注重醫(yī)生的醫(yī)德,也就是仁字。古代名醫(yī)孫思邈說“凡大醫(yī)治病,必當安神定志,無欲無求,先發(fā)大慈惻隱之心,誓愿普救寒靈之苦”??墒窃谏鐣髁x高速發(fā)展以及醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的今天,出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象,把病人看成是疾病的載體,當作要實踐醫(yī)療手段的對象。病人到醫(yī)院看病,不管什么問題,很多醫(yī)生頭也不抬的給患者開一堆需要做的儀器檢查,而并不是對癥檢查與治療。 這勢必會使患者心理不舒服,本應(yīng)該無欲無求的醫(yī)生,大多數(shù)醫(yī)生把患者當成了工具,醫(yī)生和患者之間基本沒有交流和溝通,最終導(dǎo)致了醫(yī)療界令人擔擾的問題,醫(yī)患關(guān)系矛盾加劇。這就需要我們在醫(yī)生的成長階段也就是醫(yī)學(xué)院校里不斷加強人文精神的培養(yǎng)。重視醫(yī)學(xué)生的人文精神學(xué)習,重塑一種和諧的醫(yī)患關(guān)系。應(yīng)使學(xué)生知道醫(yī)術(shù)的崇高和美好,不但要把患者的病治好,還要讓患者從心靈深入感受到愛與希望,只有這樣患者才能理解與尊重醫(yī)生,醫(yī)患關(guān)系才會和諧與美好。
根據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會的最新數(shù)據(jù)顯示,由于醫(yī)生技術(shù)問題產(chǎn)生的醫(yī)患矛盾只占20%,而醫(yī)患之間高達80%的矛盾,最主要的原因是因為醫(yī)生人文精神的缺失,不會溝通,不會表達,不能更好的理解患者,而把他們當成金錢,與升遷的工具。而正常的醫(yī)患關(guān)系應(yīng)是不論在大醫(yī)院還是普通的社區(qū)門診,無論是有名的專家還是剛工作不久的醫(yī)生,都應(yīng)該在對待每一個患者時,不分貴賤,充分展現(xiàn)醫(yī)生大愛無私的醫(yī)風。因此,我們說在醫(yī)學(xué)院校人文精神的培養(yǎng)非常重要,絕對不是可有可無的。
2 醫(yī)學(xué)院校人文精神培養(yǎng)的建議
大學(xué)生的人道主義精神培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)為人文學(xué)科的設(shè)立、人道主義知識的宣傳和教育,更是一個全方位、多層次的、系統(tǒng)性的、長期的過程。[4]醫(yī)學(xué)院校需要在教育的多個環(huán)節(jié)上不斷加強人文精神培養(yǎng)的重要性。
2.1 轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)院校的教育理念: 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生的教育上不僅要讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)技能,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會怎么去生活及發(fā)展。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育固然重要,但是人文精神的學(xué)習同等重要。我們在醫(yī)學(xué)院校要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重醫(yī)學(xué),輕人文的教育理念,看到在當今社會人文精神的重要性。醫(yī)學(xué)的專業(yè)知道只給我們提供了做為醫(yī)生的基本技能,而怎么樣為人處事,怎么樣做一個對社會有用的人才,這都是人文精神教育的任務(wù)。因此在醫(yī)學(xué)院校塑造一個健康,美好的人文環(huán)境的校園,重視學(xué)校的文化建設(shè)工作是非常緊迫與重要的。
2.2 加強人文教育的課程設(shè)立: 近幾年,歐洲的很多醫(yī)學(xué)院都設(shè)在綜合性的大學(xué)里,這方面我們國家也在不斷學(xué)習中,像北京大學(xué),吉林大學(xué)等,醫(yī)學(xué)院設(shè)在綜合性大學(xué)里有這樣一個好處,醫(yī)學(xué)可以和人文學(xué)科更好的結(jié)合在一起。可以使學(xué)生必修和選修的人文課程多了很多,像哲學(xué),歷史,人文學(xué),宗教學(xué),法律學(xué),倫理學(xué)等,這都可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神。而在國內(nèi)的很多醫(yī)學(xué)??圃盒@?,非常缺失這種人文精神的氛圍,學(xué)校也只開設(shè)了相應(yīng)的政治理論課的學(xué)習,這對人文精神的學(xué)習來說還遠遠不夠。所以我們的醫(yī)學(xué)院校在課程的設(shè)置上,要不斷的增加人文方面的課時,使醫(yī)學(xué)學(xué)習和人文學(xué)習相互滲透,并且制定出詳細的人文課程計劃,不斷開設(shè)新的人文課程等。
2.3 人文教師的重要性: 醫(yī)學(xué)院校的教師在學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上發(fā)揮著不可忽視的作用。首先使教師真正的認識到自己在傳道授業(yè)上的重要性,要不斷的進修,學(xué)習,用自己的人格魅力感染學(xué)生。其次醫(yī)學(xué)院校的教師在人文課堂上應(yīng)該盡可能的把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,只有讓學(xué)生自由的主動的去學(xué)習,才會達到人文教育學(xué)習的目的,學(xué)習才會真正的觸及到學(xué)生的靈魂,在學(xué)習中不斷的改善并完善自己。最后,教師在學(xué)生學(xué)習過程中應(yīng)因才施教,使每一個學(xué)生都能獲得個性化的教育,真正的得到個性的發(fā)展,學(xué)會關(guān)心人,樹立正確的人生觀和價值觀。
認識醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的人文精神重要性的培養(yǎng),是一個長期而艱難的過程,我們只有不斷重視人文精神的學(xué)習,才能在醫(yī)患矛盾高發(fā)的今天,為普通老百姓培養(yǎng)他們需要的合格醫(yī)生。
參考文獻
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[2] 王志杰,李梅君.高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生醫(yī)德教育系統(tǒng)化芻議[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),1999,20(6):56.
[3] 王麗娟.大學(xué)圖書館人文教育功能的再認識[J].西南師范大學(xué)學(xué)報, 2005,(4):180 -182.
[4] 徐志堅.人文精神的時代內(nèi)涵與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].常熟高專學(xué)報,2001,(6):11-13.