錢廣明

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。而要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的知識問答活動。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親眼所見、觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的需求，也為學(xué)生在生活中再現(xiàn)數(shù)學(xué)提供了可能。同時(shí)，教師要遵循源于生活、富于生活、用于生活的理念，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。比如，在教學(xué)量的計(jì)量時(shí)，可以讓學(xué)生猜老師有多高？一個(gè)筆記本的面能有多大？同學(xué)的體重是多少？從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲取數(shù)學(xué)知識，感知身邊的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，較好地培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識。

二、以游戲貫穿全課，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣

好的數(shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。比如在教學(xué)加、減、乘、除混合運(yùn)算時(shí)，將此融于借助玩撲克牌的方式，用不同計(jì)算方法來算點(diǎn)數(shù)這一豐富而新穎的游戲之中，來充分調(diào)動學(xué)生感官的作用，從而在學(xué)生頭腦中樹起鮮明的形象，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的最佳效果。再比如，在教學(xué)可能性這一內(nèi)容時(shí)，可以采用在盒子里放不同顏色的球讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，通過不同形式、不同內(nèi)容、不同要求、不同目標(biāo)的摸球游戲，借機(jī)引入并貫穿“可能性”的教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)的競賽法和游戲法組織教學(xué)，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“賽”中猜、在“猜”中做，充分的體會生活中的事件發(fā)生的可能性。在整個(gè)課堂的輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識自然而然地同步增長。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

豐富的感性材料、合理的動態(tài)演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，啟迪了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生從多渠道、多角度接受信息，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：教學(xué)測量這節(jié)內(nèi)容中，在體驗(yàn)1千米有多長、1平方千米有多大時(shí)，教師可以給予學(xué)生極大地空間去猜測，將這個(gè)成年人都很難解釋清的問題，用課件的形式直觀、形象地演示出來，學(xué)生在觀察、猜測、思考、交流中，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，突破了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動的接受信息，而是學(xué)習(xí)的主動參與者，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在評價(jià)中得到發(fā)展和成長

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)中教師都應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)性評價(jià)，在鼓勵(lì)性評價(jià)中重視對學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)又能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是激發(fā)學(xué)生探索求知的動力。作為數(shù)學(xué)教師，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能有利于提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。