劉燁

摘 要： 文章對網(wǎng)教學的模式進行了分類，提出了基于局域網(wǎng)的教學模式，并分別討論了各種網(wǎng)上教學模式的信息流程，教與學的關(guān)系，以及網(wǎng)上教學具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點。網(wǎng)上教學模式下學生在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學 教學模式 教學特點

網(wǎng)絡(luò)教學是一種新興事物，是一種開放的概念，可以這樣定義：網(wǎng)上教學是指教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學信息，或?qū)W生通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取學習知識。由于網(wǎng)上教學具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教師在教學過程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學不同的教學模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學生自主學習使學生成為熟悉的主體？現(xiàn)針對這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)教學的特點

1.網(wǎng)絡(luò)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學最大的特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時回答，交互的方式有學生和教師之間、學生之間，通過課件有效獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，還可以代表著一種學生能接受的、前所未有的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享性。學生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享，其中包括硬件的共享和軟件的共享。

3.多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生情感，有利于素質(zhì)教育的實施。

4.教學內(nèi)容的豐富性、多樣性、先進性。

二、網(wǎng)絡(luò)教學的模式

學校中心工作是課堂教學，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，學校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境的四大要素，在建構(gòu)主義學習環(huán)境中，課堂教學中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習者，核心在于學習者主動將新的信息和經(jīng)驗與其原有的知識基礎(chǔ)相融合的過程，因此網(wǎng)絡(luò)教學正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要，網(wǎng)絡(luò)教學模式大體可分為：

1.集體教學模式。教師先用常規(guī)教學中的講授法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，同時將概念、原理等講述清楚，提供途徑，讓學生在計算機上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流，同時交代任務(wù)情景，利用計算機呈現(xiàn)迅速和反饋及時的功能，達到化難釋疑、強化應(yīng)用的目的。放手讓學生自行練習，學生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手，教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部分學生，組成一個特定的學習小組，讓學生利用語音對話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論，進行經(jīng)驗交流，同時可接受學生咨詢，指導(dǎo)學生解疑，提供幫助。對學生進行“手把手”的輔導(dǎo)，利用廣播功能，可以對典型錯誤在小組或全班進行廣播，迅速進行糾正，以引起學生注意，對有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進行表揚或肯定，以供同學學習和借鑒。這一群體輔導(dǎo)教學模式讓學生在輕松的環(huán)境中學習新知識，增強了學生共同合作的意識，同時避免了缺少教學網(wǎng)絡(luò)時學生上機變成學生自己的活動，使教學處于失控狀態(tài)的情況發(fā)生，并較好地解決了學生個別差異性問題，實現(xiàn)了因材施教。對教師來說，能迅速有效地收集學生的學習反饋信息，做出更符合實際的教學內(nèi)容的變更和教學方案的調(diào)節(jié)。

2.自主學習模式。該模式是利用光盤服務(wù)器功能，使每個學生機都能享受CD-ROM，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大功效，讓學生利用光盤自主選擇學習內(nèi)容的難易、進度，并隨時與教師、同學交互。一張光盤相當于一個小型圖書館，學生可以共享光盤上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行個別學習，使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，使學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。

隨著人類社會由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變，教育觀念正經(jīng)歷從被動式學習觀向主動式學習觀的轉(zhuǎn)變，基于計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化學習模式，是學生在相應(yīng)的知識主題任務(wù)下，探究學習和掌握計算機知識的教學，是建構(gòu)主義教學理論在信息技術(shù)課教學中的一種體現(xiàn)，這種學習模式有利于信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用將越來越大，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步成為推動教育改革的重要技術(shù)力量，教師更需不斷研究、探索和實踐網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用形式，努力實施素質(zhì)教育，促進教學改革。

參考文獻：

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