郭文紅

摘 要： 初中思想品德教學過于注重知識傳授，不能充分發(fā)揮能力培養(yǎng)功能和德育功能。從新課程標準提出的初中思想品德學科的教學目標看，初中思想品德課的教學目標不僅包括知識目標，還包括能力目標和情感目標，這三大目標一樣重要。但是在實際教學中，教師往往更注重知識目標的實現(xiàn)，而忽視能力目標和情感目標。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學 存在問題 原因分析

隨著新課程標準的實施，初中思想品德的教學目標和培養(yǎng)目標做了相應(yīng)調(diào)整。新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力；培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范，提高學生交往能力；學習法律法規(guī)，增強其法律法規(guī)意識，培養(yǎng)學生學法知法、守法用法的良好行為習慣；明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學生的責任意識和高度的社會責任感；增進學生愛國熱情和為國奉獻的精神；樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，從以上敘述中我們不難看到，新課標初中思想品德課的教學關(guān)系到學生的品格、態(tài)度，甚至將來的人生方向。

我們面對的這些新的變化，在實際教學中并不能很好地落實，很多初中思想品德教師在教學中不適應(yīng)。在新形勢下，初中思想品德課還存在很多這樣或是那樣的問題需要解決。

一、初中思想品德課堂教學中存在的問題

初中思想品德課肩負著初中學校的德育教育責任，是學校進行德育教育的主要陣地，影響學生的言行舉止和人生成敗，思想品德課教學的成敗至關(guān)重要。教師對于教學中出現(xiàn)的任何問題都要及時開展研究并解決，目前初中思想品德教學中存在的問題不少。

1.課堂教學枯燥無味。初中思想品德課教學往往給人枯燥無味的感覺，學生學習沒有興趣，學生的能力在品德課的課堂上很難得到培養(yǎng)。這樣的教學不利于學生的人格培養(yǎng)，因而需要改變這樣的課堂氛圍。其實，細心的教師都能看到初中品德教材中的插圖還是很多的。教學插圖不僅是對課文內(nèi)容的補充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，以形象生動、直觀的方式表達出豐富的信息，有利于學生對知識的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學生的各方面能力。然而，在實際教學中，插圖的功能并沒有受到教師的重視，只是走馬觀花般地展示了事，實際上教師可以在插圖上做文章，提高學生的學習興趣，讓插圖成為培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)。

2.教材資源需要進一步整合。我們所說的教材資源是指教材中的正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習等，同時包括教材以外教師自己收集整理的、與教學內(nèi)容相關(guān)的實例和時政新聞熱點及相關(guān)習題。我們要重視教材資源的重要性，根據(jù)教學內(nèi)容合理對教材內(nèi)資源進行有機整合，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，促進教材使用效果達到最優(yōu)化。同時，教材以外的資源同樣重要，也要給予高度重視，因為教材之外的資源與實際結(jié)合得非常緊密，具有實際應(yīng)用價值。特別是當下社會上的熱點話題更是非常重要，我們要重視平時的收集工作。我們既要重視教材以內(nèi)的知識整合，又要重視教材以外的信息收集，更要把教材以內(nèi)的知識和教材以外的信息進行有效整合，統(tǒng)籌考慮優(yōu)化教學資源?？墒窃诮虒W中，初中思想品德老師往往過于重視教材中的事例和練習，缺乏對學生實際生活的關(guān)注，不聯(lián)系實際生活；或者過于注重教材以外的事，而偏離教學內(nèi)容的安排，導(dǎo)致教學效率下降。這些做法，都是不可取的，我們要統(tǒng)籌考慮教材內(nèi)外的情況，做到優(yōu)化教學，實現(xiàn)高效利用。

3.初中思想品德教學過于注重知識傳授，不能充分發(fā)揮能力培養(yǎng)功能和德育功能。從新課程標準下的初中品德學科的教學目標來看，初中思想品德課的教學目標不僅包括知識目標，還包括能力目標和情感目標，這三大目標一樣重要?？墒窃趯嶋H教學中，教師往往更注重知識目標，而忽視能力目標和情感目標。對于初中思想品德學科來說，其本身的德育功能不能被忽視，相較于初中階段其他的科目來說，初中思想品德課肩負著對學生進行德育教育和培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)與行為品質(zhì)的重任。思想品德課中的德育教學直接關(guān)系學生的思想成長、人格品質(zhì)、人生觀、價值觀的形成。初中階段正是學生樹立正確的人生觀和價值觀的重要階段，初中思想品德課不能沒有德育教育，然而，很多教師在實際教學中偏重于知識教育，采用填鴨式教學滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識點，這樣的教學恰恰與新課程理念背道而馳，背離了教學的真正目標。

二、初中思想品德教學中存在問題的原因

面對初中思想品德教學中存在的諸多問題，我們有必要對其成因作分析與探討：

1.教師對教材的研究不夠，教師對初中思想品德教材沒有認真分析，沒有對圖與文、文與文之間的聯(lián)系做對比，不能有效對這些內(nèi)容進行合理整合利用，對教材中圖文的作用和關(guān)系認識不清。

2.教師對教材外的內(nèi)容漠不關(guān)心，只注重教材內(nèi)的教學內(nèi)容。教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內(nèi)外事例、課堂內(nèi)外練習的有效結(jié)合。初中思想品德學科是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學科，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會和與人交往的能力，需要教師對社會問題和生活實際中的一些實例進行收集整理，并作為教學的重要的素材加以使用。同時要求學生時時把握時事動態(tài)，培養(yǎng)愛國熱情。這就要求我們在教學過程中將教材知識與學生的生活實際相結(jié)合，聯(lián)系社會時事動態(tài)。而某些教師在教學中往往照本宣科地對教材內(nèi)容進行紙上談兵，置生活實際于不顧，對時事動態(tài)不多加關(guān)注，不注重將教材知識與社會實際及社會熱點緊密聯(lián)系起來進行教學。

3.教師在教學中過于注重知識傳授，缺乏對學生能力的培養(yǎng)。隨著新課程標準的實施，教學改革不斷推進，那種采用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法進行教學的情況已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下的初中思想品德課教學。我們要更新觀念，轉(zhuǎn)變思維，促進教學的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，把教學的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能促進教學的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。