邵香芝

內容摘要：人文性和工具性的統(tǒng)一是語文學科的重要特點，培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)是語文學科的重要任務。語文教學中，教師不僅要提高學生的聽說讀寫能力，還要充分貫徹以人為本的教育理念，充分挖掘教材中的內在資源，以語文課堂為陣地，全面提升學生的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：閱讀教學 文本資源 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)提高 一.教師要樹立以人為本的理念

學生不是被動接受知識的容器，他們是活生生的個體。要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師首先要把學生當人看，尊重學生的個體需求，樹立“以人為本”的教學理念，讓學生在耳濡目染，潛移默化中感受人文精神，提升人文素養(yǎng)。沒有愛便沒有教育。教師要愛學生，這種愛應該是發(fā)自內心深處，源于對人的尊重，不帶功利，不求回報。這種愛包括：欣賞每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，肯定他們的點滴進步；對學生要寬容，孩子是發(fā)展的，不要過早地給孩子貼標簽，更不能對他們的一點小錯誤大加指責。教師要尊重學生。同一篇課文，同一個問題，學生的回答會千差萬別。教師應努力建設開放的語文課堂，面向全體學生，讓學生勇于質疑，敢于發(fā)表自己的獨立見解，促進他們的個性健康發(fā)展。

二.挖掘文本資源，提高人文素養(yǎng)

新編語文教材中的文章都是經(jīng)過精心挑選的佳作，文章中蘊含著豐富的情感和濃厚的人文思想，語文教師在教學中要深入挖掘，培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)。

1.體驗親情，學會感恩

如今的中小學生大多是獨生子女，自幼集萬千寵愛于一身，過度溺愛的環(huán)境中，他們習慣于向他人索取，不懂得給予和奉獻，形成了以自我為中心的意識，不懂感恩，愛心嚴重缺乏。如在學習《我的母親》一文時，可以學生提出這樣的問題：“同學們，你們知道母親節(jié)是哪一天嗎？你知道母親的生日嗎？”其實我們都清楚，大多數(shù)同學只記得自己的生日，沒有幾個同學能夠準確地說出母親的生日。但是我們可以通過這樣的問題讓孩子們關注自己的母親，在享受母親帶給他們的那些快樂時，回憶母親為自己付出的一切。在對課文進行分析時，可以結合課本內容引導學生談一談母親留給自己的那些難忘的回憶，讓他們體會到母愛的偉大，進而產(chǎn)生感恩之心。如果有可能，可以給學生布置一個以感恩為話題的寫作任務，當學生帶著感恩之心搜集素材進行寫作時，我們的感恩教育也就達到目的了。

2.節(jié)約資源，愛護環(huán)境

好多學生不懂得珍惜擁有的東西，花錢隨意，吃剩的飯菜直接倒掉，垃圾隨手扔，這體現(xiàn)出他們的節(jié)約意識和環(huán)保意識非常淡薄。但我們應該清楚地看到，我們生存的環(huán)境正在日益遭到破壞，地球上的資源日益匱乏，如果不能讓學生清楚地看到這些，在不久的將來人類將自食其果。語文教材中也選取了一些這樣的課文，如在學習《羅布泊，消逝的仙湖》時，可以組織學生討論：“閱讀課文后，你們有什么體會？”學生大都能想到是人類的破壞導致了仙湖的消失，教師可以進一步引導學生思考，人類的活動還帶來了哪些破壞環(huán)境的方面，學生會說出水土流失，沙漠化，霧霾，沙塵暴等。讓學生充分認識到人類對地球環(huán)境造成的嚴重破壞，地球是我們唯一的家園，如果我們繼續(xù)這樣下去，我們的地球將會慘不忍睹。教育學生從現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起，樹立環(huán)保意識，為保護我們的地球做出努力。

3.不畏艱難，勇于拼搏

如今的孩子從小在順境中長大，很少遇到挫折，而且遇到挫折時不懂得如何面對，耐挫折水平很差。經(jīng)常聽到有同學因為受到教師的批評就逃學或離家出走，有的甚至輕生。培養(yǎng)學生頑強向上的拼搏精神已經(jīng)成為擺在學校面前的重要任務。教材中以人物傳記都很好地滲透了這方面的教育內涵。如《重塑生命》《丑小鴨》等，教師在帶領學生閱讀課文的同時，也要引導學生感悟文章中的深刻教育內涵，通過師生對話討論及分析，讓學生能夠從課文中體驗到一種不畏艱難，頑強拼搏，不達目的不罷休的勇者風范。增強他們克服困難的勇氣，讓他們在今后走上社會以后也能以積極的面貌面對任何困難。

良好的人文素養(yǎng)是促進個體發(fā)展的持久動力源泉。語文課堂教學中，在讓學生掌握知識，形成能力的同時，更要通過解讀文本，挖掘其中蘊含的精神營養(yǎng)，促進學生人文素養(yǎng)的全面提升。語文教師應以知識和能力的培養(yǎng)為載體，讓學生充分感受和品味人文精神，使人文素養(yǎng)教育潛移默化，水到渠成。

（作者單位：河南省夏邑縣教師進修學校）endprint