董睿

摘 要：隨著2008年秋季第一批“90后”大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，標(biāo)志著“90后”已經(jīng)開(kāi)始逐漸取代“80后”大學(xué)生成為中國(guó)高校思想政治教育主體?！?0后”大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”踐行主體，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的希望。因此，如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育建設(shè)，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；思想政治教育；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）09-0277-02

習(xí)近平總書(shū)記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！边@是對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)代命題的深刻解讀，既充滿(mǎn)著厚重的歷史底蘊(yùn)，又洋溢著豪邁的“中國(guó)自信”，為團(tuán)結(jié)凝聚中國(guó)人民創(chuàng)造美好未來(lái)指明了前進(jìn)方向。而“90后”大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，自然成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主要力量。在中國(guó)計(jì)劃生育政策的影響下，“90后”大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女為主，在父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之下成長(zhǎng)他們從小便享受到豐富的物質(zhì)生活，但“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇、改革加深、經(jīng)濟(jì)文化呈現(xiàn)多元化，多種文化思潮的沖擊著他們的思想觀念，使得“90后”大學(xué)生普遍具有明顯的時(shí)代特征。因此，如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，成為當(dāng)前思想政治教育工作的重點(diǎn)。

一、“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)

“90后”大學(xué)生是指出生于1990年1月1日至1999年12月31日之間并接受過(guò)高等教育的中國(guó)公民。“90后”大學(xué)生由于所處的社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，因此，與“80后”大學(xué)生相比“90后”大學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特征。

（一）個(gè)性張揚(yáng)但自我認(rèn)知存在偏差

“90后”大學(xué)生普遍具有鮮明的個(gè)性，認(rèn)為自己是獨(dú)一無(wú)二的，不希望自己被別人所代表；他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，對(duì)于事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且多才多藝。但是由于，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，堅(jiān)持自己的看法，過(guò)多地關(guān)注自己的感受，較少地考慮別人的感受和建議，容易出現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)偏差，不能對(duì)自己進(jìn)行清楚客觀的評(píng)價(jià)，容易出現(xiàn)高估或者是低估自我的現(xiàn)象。有的大學(xué)生由于過(guò)高估計(jì)自己的能力，往往容易產(chǎn)生盲目樂(lè)觀、驕傲自滿(mǎn)的情緒，在看待問(wèn)題時(shí)容易偏激和固執(zhí)，在設(shè)置行動(dòng)目標(biāo)時(shí)也不能根據(jù)自己的實(shí)際情況量力而為，從而導(dǎo)致性的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期，從而引起情感損傷。失敗過(guò)后又不能正確客觀地看待自己的失敗并從中吸取教訓(xùn)，在下一次行動(dòng)時(shí)又出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，如此惡性循環(huán)下去，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致自我擴(kuò)張的變態(tài)心理。還有一部分大學(xué)生過(guò)于低估自己，這會(huì)導(dǎo)致自卑心理和對(duì)自己能力的懷疑，從而影響自己對(duì)未來(lái)生活的規(guī)劃，進(jìn)而引起情感挫敗和內(nèi)心沖突。由此可見(jiàn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“自我”會(huì)導(dǎo)致自我認(rèn)知的偏差，由于對(duì)自己的定位的不準(zhǔn)確而引起的情感挫折和內(nèi)心沖突，對(duì)于“90后”大學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

（二）擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)但政治立場(chǎng)不堅(jiān)定

“90后”大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感上還是多以積極健康向上為主，他們熱愛(ài)祖國(guó)，有國(guó)家榮譽(yù)感，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，支持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)信心，他們積極參加志愿活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有責(zé)任感和使命感?！?0后”大學(xué)生雖然崇尚個(gè)性自由但并不是極端的自我，他們追求創(chuàng)新但對(duì)于傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有完全否定，他們已經(jīng)清楚而明確地意識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展是密切相關(guān)的。但隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為陪伴“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的必不可少的工具之一，它在帶給“90后”大學(xué)生各種新鮮資訊拉近大學(xué)生與世界的距離的同時(shí)，也帶來(lái)了很多負(fù)面影響，如一些網(wǎng)站為了增加點(diǎn)擊率蓄意報(bào)道一些負(fù)面虛假信息，過(guò)度宣揚(yáng)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)勢(shì)，再加上中國(guó)目前正處于巨大的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，物價(jià)高、房?jī)r(jià)高、就業(yè)難、社保體制不完善等，使得很多“90后”大學(xué)生對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的富裕生活充滿(mǎn)向往，容易對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)主義體制和未來(lái)的共產(chǎn)主義產(chǎn)生懷疑和不信任，這也表明了“90后”大學(xué)生在政治信仰上缺乏堅(jiān)定性。

（三）有創(chuàng)新意識(shí)但抗挫折能力差

大部分“90后”大學(xué)生由于從小家庭環(huán)境優(yōu)越，父母為了使他們能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從小就對(duì)他們進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，他們中的大部分人從小便學(xué)習(xí)各種才藝，接觸各種新鮮事物開(kāi)拓眼界。因此，“90后”大學(xué)生普遍多才多藝并且具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于未知事物充滿(mǎn)好奇心，并且敢于嘗試。但是由于在父母的庇護(hù)下一直以來(lái)“90后”大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都較少受到挫折，因此，當(dāng)“90后”大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于脫離了原有的家庭生活環(huán)境，沒(méi)有了父母的幫助，當(dāng)他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)往往表現(xiàn)為不知所措、茫然無(wú)助，甚至懷疑自己的能力，產(chǎn)生不自信的情緒，普遍抗挫折能力較差。

（四）人際交往廣泛但趨向于虛擬化

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，大部分“90后”大學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)的伴隨下成長(zhǎng)起來(lái)的，互聯(lián)網(wǎng)為“90后”大學(xué)生拓寬視野提供了便利的條件，可以使得他們做到“不出門(mén)便知天下事”及時(shí)掌握全世界各個(gè)國(guó)家的時(shí)政要聞、了解各類(lèi)新鮮資訊。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也使得人們之間的溝通交流變得更為便利，QQ、MSN、人人網(wǎng)、微博等為“90后”大學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)、了解提供了便利的工具。但是，也由于這些便利的溝通工具使得“90后”大學(xué)生在人際交往過(guò)程中出現(xiàn)了過(guò)于依賴(lài)虛擬網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，對(duì)于在實(shí)際生活中進(jìn)行的人際交往存在障礙。并且，由于“90后”大學(xué)生思想發(fā)展仍處于不成熟階段，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假信息和不真實(shí)的傳言，不具有分辨能力，而這些信息往往會(huì)對(duì)“90后”大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，影響“90后”大學(xué)生對(duì)于事物正確的認(rèn)知。

二、“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的成因

由于中國(guó)正處于巨大的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和體制的深化改革，多元化的經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)我們帶來(lái)多方面的影響?！?0后”大學(xué)生正處在多元化的經(jīng)濟(jì)、文化的影響下。一方面，他們從小的物質(zhì)生活十分豐富，使得他們大部分沒(méi)有感受過(guò)老一輩人在生活方面的艱辛，抗挫折能力差；另一方面，由于中國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施使得普遍的“90后”都是獨(dú)生子女，作為家里唯一的孩子必然受到全家人較多的關(guān)愛(ài)和較高的期望，這使得他們中大多數(shù)比較自我；再一方面，由于科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，大部分“90后”大學(xué)生都感受到高科技帶來(lái)的便利，但是，科技也是一把雙刃劍，在帶來(lái)便利的同時(shí)，一些負(fù)面不良信息，也對(duì)“90后”大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生了一定的消極影響使得他們?cè)谡瘟?chǎng)上出現(xiàn)動(dòng)搖。endprint

三、“90后”大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

（一）思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合

在對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育同時(shí)，要注意將心理健康教育結(jié)合起來(lái)。面對(duì)當(dāng)前巨大的就業(yè)和生活壓力，很多“90后”大學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)都表現(xiàn)出焦慮不安。因此，這就要求我們教育工作者在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將心理輔導(dǎo)引入課堂，隨時(shí)注意受教育者的情緒狀態(tài)，及時(shí)了解受教育者的內(nèi)心想法，及時(shí)幫助他們疏導(dǎo)不良情緒；加強(qiáng)與受教育者的溝通，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，使得他們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)能夠按照自己的實(shí)際能力，避免高估或低估自己帶來(lái)的失敗所引起的負(fù)面情緒，幫助他們樹(shù)立自信心，擺脫不良情緒；使得他們能夠正確管理自己的情緒，擁有健康的心理意識(shí)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

（二）開(kāi)展多渠道的思想政治教育

“90后”大學(xué)生思想政治教育不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的思想政治理論的課堂教學(xué)，面對(duì)當(dāng)前拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等不良思想的侵蝕，思想政治教育部門(mén)應(yīng)該充分利用微博、微信、空間等備受“90后”大學(xué)生關(guān)注的信息發(fā)布與溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與“90后”大學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)布最新的時(shí)政新聞，對(duì)于一些虛假信息應(yīng)當(dāng)及時(shí)驗(yàn)證，并且將事情真相及時(shí)發(fā)布在平臺(tái)上，避免因?yàn)樘摷傩畔?dǎo)致的不良影響。此外，還應(yīng)該組織“90后”大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”、自愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，營(yíng)造良好教育氛圍，使他們認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命，幫助“90后”大學(xué)生堅(jiān)定其政治信仰。

（三）全社會(huì)形成教育合力

“90后”大學(xué)生思想政治教育工作不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，還需要家庭和國(guó)家的共同努力。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，父母的教養(yǎng)態(tài)度直接影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。“90后”大學(xué)的父母在為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的心靈關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們面對(duì)、解決困難的勇氣和能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的思想觀念。由于，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于“90后”大學(xué)生普遍以批判為主，認(rèn)為他們功利心強(qiáng)、過(guò)于冷漠無(wú)法肩負(fù)起祖國(guó)的未來(lái)。任何事物都有兩面性，不可否認(rèn)當(dāng)前“90后”大學(xué)生中確實(shí)存在一些自私自利的現(xiàn)在，但是這并不能代表全部。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣，“90后”大學(xué)生也深受影響，因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)法制法規(guī)的建設(shè)，糾正社會(huì)不良風(fēng)氣，為“90后”大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。只有社會(huì)與家庭、學(xué)校一起給予“90后”大學(xué)生更多的精神關(guān)愛(ài)，為“90后”大學(xué)生提供良好的環(huán)境，形成全社會(huì)的教育合力，才能促進(jìn)“90后”大學(xué)生思想政治教育的蓬勃開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉暉.“90后”大學(xué)生思想政治教育工作探索[J].中國(guó)電力教育，2010，（15）.

[2] 亢瑩.改進(jìn)教育主渠道，增強(qiáng)“90 后”大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[J].思政探討，2011，（1）.

[3] 周彩云.淺析“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育方法[J].學(xué)理論，2009，（18）.

[責(zé)任編輯 魏 杰]endprint