龐清萍

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著沒(méi)有遵循基本原則、學(xué)生學(xué)習(xí)不具有主動(dòng)性、老師對(duì)教學(xué)方法以及現(xiàn)當(dāng)代的高科技技術(shù)沒(méi)有合理的選擇及利用等問(wèn)題。對(duì)此，筆者結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了深入的探討，并提出了要遵循基本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體的有效利用以及教師應(yīng)采用案例分析法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)等對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的效果，但依然還有一些困難和問(wèn)題是急需解決的，因此，教育界的所有與小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者以及老師都應(yīng)引起高度重視。筆者結(jié)合自身的實(shí)際，認(rèn)真的進(jìn)行了深入分析與探討，提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則是人們根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征而制定的指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一般原理，它是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的基本要求和準(zhǔn)則。然而目前部分老師在教學(xué)的過(guò)程中卻沒(méi)有充分地遵循基本原則。如在教學(xué)過(guò)程中不是采用課本所列的先易后難的順序講解，小學(xué)生的年齡普遍還小，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和充分的想象力等，因此教師應(yīng)采用直觀(guān)教學(xué)為主，部分老師卻沒(méi)有遵循這樣的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生由于理解能力有限，對(duì)一些抽象知識(shí)的吸收具有一定的難度。如果學(xué)生對(duì)某堂課的知識(shí)無(wú)法吸收可能會(huì)造成對(duì)后邊知識(shí)的無(wú)法理解，以至于對(duì)該門(mén)課程失去興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)不具有主動(dòng)性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的主要因素，不只是在小學(xué)，中學(xué)高校也是，因此是我國(guó)教育體系中值得重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。然而我國(guó)的教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)都習(xí)慣采用比較單一的教學(xué)方式——填鴨式教學(xué)，即以老師一個(gè)人說(shuō)相聲的形式講解知識(shí)，而學(xué)生只是作為一個(gè)受體在教室里聽(tīng)，這樣很容易忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不具有主動(dòng)參與的積極性，學(xué)生坐那一動(dòng)不動(dòng)則很可能會(huì)有思想開(kāi)小差、打瞌睡、講話(huà)等現(xiàn)象的發(fā)生，尤其是小學(xué)生本來(lái)自控能力就很低，再加上數(shù)學(xué)這門(mén)課程理解起來(lái)較有難度，因此這將不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3、沒(méi)有合理的利用現(xiàn)當(dāng)代的高科技技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使現(xiàn)在的人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)與生活中都受到了巨大的影響，深刻的改變了社會(huì)的面貌。近期，隨著小學(xué)教育的新課程改革和現(xiàn)當(dāng)代高科技教育技術(shù)的運(yùn)用，多媒體進(jìn)入小學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為必然。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有顯著作用。在如此多優(yōu)點(diǎn)的情況下部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻沒(méi)有采用多媒體教學(xué)，或是在多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中存在一定的誤區(qū)，如：過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)、盲目使用課件以及錯(cuò)誤使用多媒體等問(wèn)題。

4、教學(xué)方法的選擇不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法有：演示法、講解法、動(dòng)手操作法、舉例驗(yàn)證法以及猜測(cè)法等。而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只是采用單一的教學(xué)方法——講解法，如果在一次課的教學(xué)中僅僅采用該種教學(xué)方法將會(huì)造成課堂枯燥乏味，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解需要更多的時(shí)間，學(xué)生在上課的過(guò)程中注意力將會(huì)更加集中，然而實(shí)踐證明，一個(gè)小學(xué)生在一堂課上的注意力高度集中的時(shí)間基本都不超過(guò)十分鐘，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要采用多種教學(xué)方法，而且對(duì)于稍微較難的問(wèn)題可以采用舉例驗(yàn)證的方法給學(xué)生講解，要使學(xué)生不僅知道其然，更要知道其所以然。因此如果教學(xué)方法的選擇不合理將會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收具有一定的影響。

二、 對(duì)策及建議

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)遵循傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展相結(jié)合的原則。在小學(xué)階段學(xué)生們不僅處于學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，更是長(zhǎng)身體、獲得各種品質(zhì)的時(shí)期，因此無(wú)論是在語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中教師都應(yīng)做到一個(gè)榜樣的角色，不能只是教授知識(shí)而要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的過(guò)程。當(dāng)遇到抽象的知識(shí)時(shí)可采用形象直觀(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生不僅要理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，還要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)要求精確的學(xué)科。從小就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)還得在于小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生在理解鞏固的同時(shí)所具有。當(dāng)然一個(gè)班集體不可能所有學(xué)生的理解能力都一樣，所以在教學(xué)的過(guò)程中不僅要照顧整體更要尊重個(gè)別差異的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。

2、 如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中的全過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦并用，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)出求知欲望，在參與中主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上也對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探索，并提出了自己的幾點(diǎn)看法：其一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)模式；此種方法能讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)的力量，并且當(dāng)在遇到比較困難的問(wèn)題時(shí)，大家集思廣益，讓大家體會(huì)到?jīng)]有解決不了的難題。其二、將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系；如在講解長(zhǎng)度、距離或是一些應(yīng)用題時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谏钪腥ンw會(huì)、檢驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親手所得出的結(jié)果，學(xué)生更具有榮耀感。其三、利用問(wèn)題教學(xué)法的方式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂問(wèn)題教學(xué)法就是把問(wèn)題拋給學(xué)生們，讓學(xué)生們自己去找尋答案，因此更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效利用

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在越來(lái)越多有條件的學(xué)校都利用了多媒體技術(shù)來(lái)作為輔助的教學(xué)手段，期望提高教學(xué)水平和效果，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然結(jié)果。然而要怎樣合理的利用多媒體技術(shù)呢？筆者結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則：其一、實(shí)效性原則；教師在教學(xué)的過(guò)程中使用多媒體主要是為了提高教學(xué)效率，然而多媒體的多彩畫(huà)面對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力不強(qiáng)，可能會(huì)起到適得其反的效果，因此在教學(xué)的過(guò)程中以時(shí)效性為原則，因此主要是在重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)采用多媒體教學(xué)，不僅幫助了學(xué)生們的理解，更在較難內(nèi)容時(shí)提高了學(xué)生們的注意力。其二、多媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的原則；多媒體雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是也有不足，即多媒體不具有人類(lèi)所描述時(shí)的動(dòng)人情景，畫(huà)面是死的，不具有實(shí)物的真實(shí)性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)注意多媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合以達(dá)到最好的結(jié)果。其三、多媒體軟硬件并重的原則等。多媒體只是一種作為教學(xué)的手段，因此硬件的選擇是只要能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的則沒(méi)必要花太多的資金在硬件上，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇軟件的合理投入，這將會(huì)促進(jìn)多媒體在教學(xué)中的實(shí)際作用。

4、 案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

案例教學(xué)法是指教師以教學(xué)中的案例為載體，在課堂上幫助學(xué)生們達(dá)到特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一套教學(xué)方法。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科，它即來(lái)源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐，并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的方針，而案例教學(xué)法正好順應(yīng)了這一要求。案例法的教學(xué)模式主要有：討論案例法、觀(guān)摩案例法和模擬案例法。因此教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一定要合理的應(yīng)用案例教學(xué)法。

三、 總結(jié)

成功的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并非把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)尖子，而是讓全體學(xué)生都獲得對(duì)他們的發(fā)展?jié)撃軄?lái)說(shuō)是可能的最佳發(fā)展，并且學(xué)生們能夠以不同的方式和速度去獲得這種發(fā)展。作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要基礎(chǔ)，具有豐富手段的多媒體，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。但在使用多媒體時(shí)也應(yīng)該做到不能過(guò)度的依賴(lài)多媒體，每個(gè)教師必須結(jié)合該校的實(shí)際情況和各個(gè)年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，科學(xué)的使用多媒體來(lái)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。而新課程的改革與發(fā)展，還需要教師們?cè)谡n堂教學(xué)中選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這將對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重大的意義。（作者單位：四川省木里縣城關(guān)小學(xué)）