蘇曉榮

摘 要：音樂教育的本質(zhì)應(yīng)該是基本素質(zhì)的教育。它既包括音樂本身的能力和素質(zhì)的發(fā)展，又包括情感、道德以及個(gè)性等素質(zhì)的全面發(fā)展。它是以一種音樂為手段來進(jìn)行的人基本素質(zhì)教育。在青少年時(shí)期，富有情感的音樂活動(dòng)對(duì)他們的情感道德發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用，音樂教育在青少年情感道德教育中有著特殊的意義。

關(guān)鍵詞：音樂；道德；情感；育人

音樂教育在兒童道德情感教育中有其獨(dú)特的作用。音樂是情感藝術(shù)，音樂對(duì)人的影響力是巨大的，它能直接而強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。自古以來，中外音樂家都對(duì)音樂的思想情感教育的作用予以高度評(píng)價(jià)。我國歷史上第一位提倡音樂教育的大師孔子曰：“廣博一良，樂教也?！鼻疤K聯(lián)音樂教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育，不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)人?！弊鳛樾率兰o(jì)的音樂教育者，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，深感音樂教育是道德情感教育的重要組成部分，音樂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感教育是深刻有力的，是最直接、最易被接受的，并且也是切實(shí)可行的。以下我就從教學(xué)的幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多種方式進(jìn)行基本樂理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在21世紀(jì)的今天，我們已經(jīng)進(jìn)入文明社會(huì)的行列，對(duì)人的素質(zhì)要求也越來越高，這素質(zhì)當(dāng)然包含著音樂方面的修養(yǎng)。音樂修養(yǎng)需要嚴(yán)謹(jǐn)及科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

在音樂課教學(xué)內(nèi)容中，樂理知識(shí)是音樂教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。但樂理知識(shí)總是被人們認(rèn)為是最枯燥的、最無教育意義的純粹理論，因?yàn)槔蠋熃唐饋肀容^費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來覺得生澀難懂，缺乏趣味。其實(shí)不然，就拿最簡單的123——音階中的七個(gè)基本音級(jí)來說吧，我告訴學(xué)生它們就像一家七兄弟，兄弟七人各有其鮮明的個(gè)性，1——堅(jiān)定、有力；2——激動(dòng)人心、有希望的；3——穩(wěn)定、平靜；4——悲慘；5——偉大、光輝的；6——哭泣的、嬌柔的；7——易受感動(dòng)的。只有將它們和諧的組合，才能奏出動(dòng)人的樂章，給人以美的享受。我們每個(gè)同學(xué)也都恰如一個(gè)個(gè)跳躍的小音符，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，但是只有同學(xué)們之間友好相處，彼此都有一顆謙讓、包容的心，才能奏出奮發(fā)的旋律，凝成與時(shí)俱進(jìn)的班集體。

通常在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生不容易把握強(qiáng)拍與弱拍的區(qū)別，認(rèn)識(shí)不到強(qiáng)弱拍的不同作用。我就讓學(xué)生討論：生活中有哪些對(duì)比？學(xué)生回答說：“大與小、黑與白、硬與軟、強(qiáng)與弱等等?！蔽矣肿寣W(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)強(qiáng)與弱的對(duì)比，同學(xué)們熱情高漲，紛紛上臺(tái)用捶胸、柔臂等各種動(dòng)作來表現(xiàn)強(qiáng)與弱的對(duì)比。我見勢引導(dǎo)：節(jié)奏是音樂的靈魂，沒有強(qiáng)弱的對(duì)比，音樂就沒有美感，那么強(qiáng)與弱的對(duì)比在音樂中如何表現(xiàn)呢？強(qiáng)拍就像堅(jiān)強(qiáng)勇敢、充滿陽剛之氣的男同學(xué)，弱拍就像溫柔清秀、充滿陰柔之美的女同學(xué)。大家試想：只有女同學(xué)或只有男同學(xué)能構(gòu)成我們完善的集體嗎？不能，因?yàn)樗麄兌际俏覀兗w中不可缺少的重要部分，只有大家齊心協(xié)力、各司其職，才能構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有集體凝聚力的班集體。同學(xué)們?cè)敢膺@樣做嗎？學(xué)生齊聲說愿意。于是我讓男女同學(xué)分別敲擊強(qiáng)弱拍進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，果然有所進(jìn)步。教條的節(jié)奏訓(xùn)練就這樣在充滿情趣的意境中結(jié)束了，我想學(xué)生收獲的不僅僅是對(duì)強(qiáng)弱拍的力度認(rèn)識(shí)吧。

因此，只要老師肯開動(dòng)腦筋，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言、豐富多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們還是很樂意學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的，也能從中受到啟迪，不斷完善他們的個(gè)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞高雅音樂和民歌，陶冶性情，進(jìn)行審美教育

教師的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生深刻感受到高雅音樂所表現(xiàn)的美，讓他們從中受到美的熏陶和教育。我在讓欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，一上課我作開場白說：“今天我們欣賞一首表現(xiàn)愛情的樂曲。”學(xué)生哄笑，我沒有指責(zé)學(xué)生，而是伴著音樂的不斷深入，用不斷變化的口吻、神情和生動(dòng)貼切的語言將這個(gè)素有“中國的《羅密歐與朱麗葉》”之稱的愛情悲劇娓娓道來：優(yōu)美感人的愛情主題、歡快活潑的草橋結(jié)拜、憂傷纏綿的十八相送、沉重激烈的抗婚、悲壯激烈的投墳、凄美哀婉的化碟……這樣，學(xué)生在欣賞《梁?！窌r(shí)，時(shí)而陶醉于詩情畫意的意境中，時(shí)而又為其中的矛盾感到驚心動(dòng)魄。故事聽完了，音樂也結(jié)束了，而我的學(xué)生還沉浸在凄美的愛情故事和蕩氣回腸的音樂中，是優(yōu)美的旋律打動(dòng)了學(xué)生，還是作品中男女主人公對(duì)幸福與自由的向往讓學(xué)生感到心靈的震顫呢？我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：你們雖然并未處在談婚論嫁的年齡卻也從音樂中明白了一個(gè)道理——幸福要靠自己的努力去爭取，任何時(shí)候都要迎難而上，無所畏懼，只有這樣，才能生活的精彩、快樂。接著，我又用許多描寫“愛”得“心痛”、“愛”到“骨頭里”的流行歌曲與《梁祝》相比，同樣是詠唱愛情這個(gè)主題，但從藝術(shù)審美角度去看，卻有天壤之別。這樣使學(xué)生把美與庸俗、深刻與膚淺兩對(duì)概念嚴(yán)格區(qū)分開來，讓他們?cè)诟哐诺囊魳分斜M情暢游，培養(yǎng)他們高尚、純潔的道德情感。

欣賞教學(xué)看似簡單，其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程。首先是音樂對(duì)欣賞者的主觀感受，通過欣賞者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。如果主觀感受模糊，勢必影響認(rèn)識(shí)，所以教師要給學(xué)生一個(gè)正確的音樂形象。欣賞教學(xué)中民歌多，地方特色濃郁，學(xué)生有時(shí)不能領(lǐng)悟，教師就要采用圖片或多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解歌曲意境。如在欣賞民歌《草原上升起不落的太陽》時(shí)，由于歌曲的意境比較成人化，學(xué)生很難理解這種情緒，更別說引起共鳴了。于是，我在音樂響起時(shí)播放錄象，展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美，還有那如白云般的羊群，強(qiáng)悍的駿馬，綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫。再加上雄渾嘹亮的歌聲，學(xué)生的情緒被牢牢抓住，他們被優(yōu)美的旋律吸引，為明朗的草原氣息陶醉。聽賞完畢，他們還要求看草原迷人的景色，熟悉更多的草原歌曲，還有什么比這更讓人欣慰的呢？我就趁熱打鐵地接受草原風(fēng)情與謳歌草原的歌曲，并教他們用舒緩的肢體動(dòng)作來展現(xiàn)優(yōu)美的音樂意境，以增進(jìn)理解。這說明通過欣賞，草原迷人的景色與草原人民爽朗的情懷已深深撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，他們想如草原上的雄鷹一般自由翱翔在歌聲中那遼闊美麗的大草原上。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用情唱歌，在歌聲中滲透情感，滋潤心靈

教唱歌曲是音樂教學(xué)中一個(gè)永恒的課題。唱歌教學(xué)是情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生情感方面占有優(yōu)勢。但是唱歌教學(xué)在情感培養(yǎng)方面，目前還存在明顯的不足。首先，表現(xiàn)在教師單純的教歌，學(xué)生機(jī)械的唱歌，教師以教會(huì)一首歌曲為目的，不做任何感情的引導(dǎo)與體驗(yàn)，這種教學(xué)不但不能激發(fā)學(xué)生的情感，還將逐漸使學(xué)生失去對(duì)唱歌，甚至學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際看，學(xué)習(xí)過程是有淺入的過程，教師在唱歌教學(xué)中枯燥乏味的作理論講解、技巧訓(xùn)練，而不將其賦予豐富的情感形象由淺入深地安排到每一個(gè)教學(xué)中去，讓情感的線條有一個(gè)由細(xì)變粗、由白變彩、由靜變動(dòng)的過程，保證學(xué)生生動(dòng)活潑地有感情地唱歌。

如我在教唱《彩色的祖國》這首歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生看了建國五十周年的國慶錄象，結(jié)合近年來中國發(fā)生的翻天覆地的變化給學(xué)生講解，然后請(qǐng)同學(xué)們拿出地圖冊(cè)，輕輕翻開，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講心里的感受，當(dāng)他們說出：看到祖國日新月異的大好河山，心里無比激動(dòng)和自豪時(shí)，我說就用這種心情唱《彩色的祖國》，然后用輕重有序、抑揚(yáng)頓挫的范唱激發(fā)學(xué)生的激情……這樣，通過深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊(yùn)含的情感深刻揭示，喚起學(xué)生的共鳴，待學(xué)生唱會(huì)時(shí)，都會(huì)不自覺挺起了胸帶著由衷的自豪，為祖國的大好河山而傾倒，為能生長于斯而驕傲。我并沒有就此結(jié)束本課內(nèi)容，而是將學(xué)生的眼睛吸引到了地圖冊(cè)中“碧綠的平原”與“金黃的沙漠”，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察中國版圖中這兩種顏色的比例，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林、過度放牧，那么地圖上這兩種顏色的比例將會(huì)有何變化？學(xué)生們七嘴八舌，爭先恐后，情緒也十分熱烈。討論的結(jié)果是：地圖上黃色的面積回?cái)U(kuò)大，進(jìn)而“擠”掉綠色。也就是說干旱、荒漠化加劇、耕地減少、土壤含水量降低、沙塵暴會(huì)更猛烈、更頻繁的發(fā)生。通過這樣一個(gè)過程，孩子們認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化給生存帶來的威脅是顯而易見的，并且也知道自己該怎樣做才是正確的。在有感情的歌唱之后又提升了道德認(rèn)識(shí)：我們祖國的大好河山要依靠我們每個(gè)人攜手共同保護(hù)，才能永遠(yuǎn)保持美麗迷人的風(fēng)貌。

還有一次，教唱湖南民歌《一跟竹竿容易彎》，我特意準(zhǔn)備了幾跟竿子，先拿出一跟請(qǐng)同學(xué)上來折，“叭”一下子就斷了，同學(xué)們一下來精神了，不知老師葫蘆里賣的啥藥。我拿出多跟竿子還請(qǐng)他折，這回有點(diǎn)困難了。于是，我借題發(fā)揮“一跟竹竿容易彎，一捆竹竿不會(huì)斷，說明什么道理呢？”下面沸騰了，有說“團(tuán)結(jié)力量大”、有說“大家要團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力”的，我立刻說：“同學(xué)們說的對(duì)，咱們?nèi)嘀挥行耐惶幭?，勁往一處使，凝成一股繩，才能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?！本瓦@樣在活潑俏皮的歌聲中，一個(gè)道理又潛入到他們的心中。

四、在課外音樂活動(dòng)中進(jìn)行集體化教育，促進(jìn)學(xué)生人格健全

音樂課外活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，它能豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，架起溝通師生情感的橋梁。我們?cè)趯W(xué)校組建的合唱隊(duì)，進(jìn)行了集體化的音樂教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得了護(hù)敬互助，懂得了集體榮譽(yù)高于一切。有的同學(xué)為了合唱隊(duì)而調(diào)換了其他課的輔導(dǎo)時(shí)間，有的同學(xué)甚至帶病堅(jiān)持排練。比賽結(jié)束后，如果沒能拿到好的名次，很多隊(duì)員都很沮喪、懊惱，有的甚至淚流滿面。我笑著對(duì)他們說：“大家參與了，過程是輝煌的，名次是次要的，爭取下次更上一層樓，并與之三擊掌，使他們免于自責(zé)。當(dāng)然，在取得較好的成績時(shí)，我又會(huì)適時(shí)地勸他們要戒驕戒躁，因?yàn)楣猸h(huán)只能意味著過去。

還有一次，在排練合唱曲時(shí)，我檢查同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱自己的聲部。我叫一位同學(xué)起來唱，這個(gè)同學(xué)的聲音又尖又細(xì)引得同學(xué)們哄堂大笑，這位同學(xué)當(dāng)時(shí)就被羞紅了臉，再也不唱了。我于是說，每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，就像世界上沒有相同的樹葉。音樂除藝術(shù)個(gè)性外，還有音色的個(gè)性，拿唱歌來說吧，男生和女生之間有明顯區(qū)別，就是女生和女生之間，甚至女高音之間都有細(xì)微的差別，但每種音色、音質(zhì)都有其存在價(jià)值。缺少高音的音樂將變得沉悶、混濁，而缺少低音則淡薄、空洞、刺耳。我們合唱隊(duì)每個(gè)聲部都各有特色，也都發(fā)揮著彼此不能互相替代的重要作用。只有大家揚(yáng)長避短，各種音色糅合在一起，歌曲的生命才顯得充實(shí)、輝煌。簡單的啟迪收到了奇特的教學(xué)效果。排練之后，我又找這位同學(xué)給她單獨(dú)輔導(dǎo)，教她怎樣正確發(fā)聲，并告訴她適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗龍?jiān)持練習(xí)。當(dāng)時(shí)我看到她的眼神中留露出來的感激之情時(shí)，我知道是老師的行為使她感動(dòng)，她的自信一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，我們之間的距離也在一點(diǎn)點(diǎn)縮小?？傊?，集體性的音樂活動(dòng)，不僅能使學(xué)生得到充分的情感滋養(yǎng)和美的陶冶而且有助于集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性、上進(jìn)心的增強(qiáng)，對(duì)健全學(xué)生的人格起到了不可估量的作用。

曾記得中國古代有瓠巴鼓琴，而沉魚所聽的說法。意思是說，當(dāng)瓠巴彈琴的時(shí)候，水中的魚都浮出水面聆聽，可見音樂有著多么神奇的魅力。它影響人的情緒，催人奮發(fā)向上；它使人心靈相通，促進(jìn)人際交往；它還幫助實(shí)現(xiàn)自我，促進(jìn)人格完整。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該特別注意發(fā)揮音樂課的情感德育功能，陶冶學(xué)生性情，提高審美情趣，真正做到“隨樂潛入心，育人細(xì)無聲”。