楊曦敏

教學(xué)內(nèi)容：人教版教育部2013年審定《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第100～103頁。

教材分析：

“克和千克”是小學(xué)階段有關(guān)“量的計量”知識的一部分，前段學(xué)過了有關(guān)的“元、角、分”，“米、分米、厘米”等，既是前段學(xué)習(xí)方法的后繼應(yīng)用，又為以后學(xué)習(xí)“噸”和其他“量的計量”作好知識與方法的鋪墊準(zhǔn)備。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。所以結(jié)合教材及生活中的教學(xué)資源在設(shè)計上注重了通過多種方式幫助學(xué)生建立克和千克的觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1 000克，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。在建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重、難點：

聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，讓學(xué)生選擇合適的質(zhì)量單位表示物體的輕重。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過猜、掂、比、稱等實際活動使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：（播放運動員為國爭光的精彩鏡頭）想親自拿拿這些球嗎？（出示羽毛球、乒乓球、籃球、排球、網(wǎng)球、鉛球。）

（學(xué)生到前面拿球，拿鉛球的會覺著很沉，有拿不動的表情，拿其他球的會覺著很輕松，尤其是拿乒乓球和羽毛球的。）

師：為什么這種表情？（引出輕重。）

師：看來這球有大有小，有輕有重，表示物體的輕重用質(zhì)量單位“克和千克”。

師：這些球的質(zhì)量到底是多少？應(yīng)該用哪一個質(zhì)量單位呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。（板書課題。）

（意圖：走上講臺親手摸一摸、掂一掂各種球的輕重，既拉近了師生間的距離，緩解了緊張的氣氛，又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生親身感受了物體有輕有重。最后問題的提出使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，已有知識無法解決這些問題，自然渴望新知識的出現(xiàn)，為學(xué)生對已有知識擴展埋下伏筆。）

二、自主參與，探索新知

1.整體感知克與千克的不同

師：請同學(xué)們一手拿起一袋鹽，另一只手拿起1枚2分錢硬幣，掂一掂，說說什么感覺。

生：硬幣輕輕的，鹽重重的。

師：這輕輕的硬幣的質(zhì)量就是1克，重重的鹽的質(zhì)量就是1千克。 所以“克和千克”是有分工的，比較輕的物體的質(zhì)量一般用“克”作單位，比較重的物體質(zhì)量一般用“千克”作單位。

（意圖：這一比一掂，就使學(xué)生對克與千克的“大小”形成了鮮明的對比，同時獲得親身體驗的滿足感。）

2.認(rèn)識秤

師：要想學(xué)好“克和千克”我們先要認(rèn)識幾件法寶，猜猜是什么。

生：秤。

（課件演示，并語音介紹秤的種類：天平、盤秤、磅秤、彈簧秤、人體秤、電子秤。）

師：知道哪個是稱像2分硬幣這樣很輕的物體的嗎？

生：天平。

師：用天平須要注意什么呢？一起來看——（課件：天平的用法。）

師：天平的砝碼上都寫著多少多少“g”，g就是克的意思，g是克的字母表示法。（板書：g。）

師：電子秤，我們買蔬菜、水果的時候經(jīng)常能看到，我們來看看它的用法。（課件：電子秤的用法。）

師：“g”是克的意思，那電子秤上的“kg”能猜到是什么意思嗎？

生：kg是千克的意思。

生：kg是千克的字母表示法。

（板書kg。）

（意圖：借助多媒體影音效果吸引學(xué)生的注意力，強化重點操作，既省時又有效。）

3.學(xué)習(xí)克

（1）感受1克、幾克、幾十克

師：1克很輕，輕到只有1枚2分硬幣那么重。（拿起1枚1角硬幣）1角硬幣的質(zhì)量是幾克呢？5角呢？1元呢？我們一起用天平秤一秤。

（攝像頭對著天平，屏幕中出現(xiàn)天平，學(xué)生可以清晰地看到教師的演示過程。）

左盤放1枚1角硬幣，右盤放1枚2分硬幣，觀察天平是否平衡，再繼續(xù)添加2分硬幣至平衡，得出1枚1角硬幣大約2克。繼續(xù)操作得出：1枚5角硬幣大約有3克，1枚1元硬幣大約有8克。

師：掂一掂，并記住這些數(shù)據(jù)和相對應(yīng)的感覺，回去當(dāng)小老師講給你的家人聽好嗎？

師：同學(xué)們知道嗎？（出示實物）1克大約有兩個圖釘、3個曲別針 …… 你能說幾個嗎？

生：我的口香糖是3克，這里寫著呢。

生：1枚5角硬幣和1枚1元硬幣大約是11克。

生：我的橡皮和他說的11克差不多重。

師：真是好辦法，把多枚硬幣放在一起就可以知道更多的數(shù)據(jù)了。那我們就以小組為單位，看看你們借助硬幣能找到哪些數(shù)據(jù)，并掂一掂感受它的輕重吧。

（小組活動，借用硬幣合一合、掂一掂、說一說。）

師：小組匯報你們的數(shù)據(jù)。

生：我們組收集了5枚1角硬幣，也就是10克，掂一掂10克，比1枚1元硬幣重一些。

生：我們組收集了6枚5角硬幣和1枚1角硬幣，也就是20克，比他們組的沉一倍呢。

生：我們收集了10枚1元的硬幣，也就是80克，和我的這個本子差不多一樣重了。

生：我們兩個組一共收集了10枚2角的，10枚5角的，一共是50克，挺重的，我覺著硬幣比紙幣重多了，拿著不方便。endprint

…………

師：是啊，1克很輕，但很多的1克放在一起也會變得重起來。

師：你們知道嗎，奧運會比賽用的羽毛球重在4.74克 ～5.5克中間，為什么有的4克多還有的5克多呢？其實這微妙差異就會讓羽毛球飛行的速度和方向發(fā)生改變。在南北不同的地區(qū)，由于空氣中濕度不一樣，羽毛球沾上水珠的多少就不一樣了，所以南北賽場用球的輕重也就不一樣，這里面的學(xué)問可大了，同學(xué)們可不要小看這1克啊，差之1克差之千里呢。

（意圖：了解每一個單位實際有多重，是學(xué)習(xí)“克”運用“克”的關(guān)鍵所在。所以注重借助各種形式增加學(xué)生對“克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成克的觀念。數(shù)學(xué)知識蘊涵的人生哲理也不是孩子們一時半會能體會透的，但這種積極的點撥與滲透激發(fā)了孩子們的民族自豪感。）

（2）感受幾百克有多重

環(huán)節(jié)一：感受已知質(zhì)量

師：每小組還有幾樣用克作單位的物品，先看看有多少克，再掂一掂，感受它的質(zhì)量。

（生掂，感受奶片100克，1袋奶200克，蘋果230克，洗衣粉450克。）

師：選擇其中兩種放在一起，再掂一掂，閉上眼睛你就會發(fā)現(xiàn)你的感覺更靈敏，試一試。

（可以加出300克，330克，550克，430克，650克，680克。）

環(huán)節(jié)二：明確怎么估，怎么稱

師：生活中有很多時候不需要物體質(zhì)量的準(zhǔn)確數(shù)，那就可以估一估，估一估可是有竅門的，誰能說說你打算怎么估呢？

師：相反有時候還須要知道物體質(zhì)量的準(zhǔn)確數(shù)，那就要實際稱一稱。所以老師再介紹一個法寶給你們（電子鉤秤），它的優(yōu)點：方便，快捷，準(zhǔn)確。（課件介紹電子鉤稱的用法。）

（意圖：在這個環(huán)節(jié)的處理上，重點放在怎么估。先充分感知幾個已知物體的質(zhì)量，再對比已知物體的質(zhì)量去估，而不是胡亂猜。方便、精確、快捷的電子鉤秤的引入，大大提高了課堂效率。）

環(huán)節(jié)三：小組活動，估一估，稱一稱，填一填

師：蔬菜和水果含有豐富的維生素，運動員和我們小朋友要想有個好身體可缺不了它。但是每天攝入多少可是有學(xué)問的。你們回去可以搜集一下這方面的資料。拿出你帶的蔬菜或水果，先估一估有多重，再稱一稱有多重，每位同學(xué)都要估稱一種，然后填到表格里，小組內(nèi)成員可以幫助修改。比一比哪一組的最接近實際值。

（生估一估，稱一稱，說一說。匯報）

（意圖：充分體現(xiàn)了“體驗研究”的教學(xué)策略，每個學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實踐、猜測、驗證的過程，活動中訓(xùn)練了學(xué)生敏銳的判斷、比較、分析的能力，進(jìn)一步強化了“克”的觀念。）

（3）感受500克

師：通過剛才的稱量，同學(xué)們的手是越來越有準(zhǔn)兒了，敢做個挑戰(zhàn)嗎？

（學(xué)生躍躍欲試。）

師：這有1袋糖，每組請一位同學(xué)掂一掂，估一估它的質(zhì)量，我說開始把你們的答案寫在黑板上，比一比誰的最準(zhǔn)，好嗎 ？

（生掂，估，寫答案。）

師：打開下面的標(biāo)簽公布答案。（500克）500克有多重？再掂一掂感覺一下，500克也就是媽媽常說的1斤。1斤=500克 ， 2斤=（ ）克？

師：留心的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)我們常吃的小食品的包裝袋上也有這樣表示質(zhì)量的標(biāo)簽，但是小食品沒有營養(yǎng)，不利于我們的健康，膳食專家是很少吃小食品的。

（意圖：我們的數(shù)學(xué)絕不能只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，把愛自然、愛生活、愛健康的觀念滲透給我們的孩子們，將使其終身受益。）

4.學(xué)習(xí)千克

（1）感受1千克，建立1 000克=1千克的觀念

師：算算兩袋糖多少克？（1 000克）（板書。）

師：（把1 000克的糖放在電子秤上）呀！我的 1 000克糖怎么變成1克了？這是怎么回事呢？

生：（引發(fā)爭論）電子秤的單位是千克，1代表1千克。

生：1 000克=1千克。

師：kg是什么意思？

生：千克的字母表示法。

師：知道媽媽常說的1公斤是多少嗎？

生：1公斤就是1千克。

師：3公斤是幾千克？6公斤？

師：一個蘋果約200克，1千克大約有5個蘋果。根據(jù)剛才的稱量你能試著填一填嗎？1千克大約有（ ）個（ ）。

師：說得好，不知道大家做題做的怎么樣？敢挑戰(zhàn)嗎？要求：填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字、單位或>、<、=

5 000克=（ ）千克 3千克=3 000（ ）

2千克○2 000克 4 900克○5千克

800克○1 000克 2 500克○3千克

（2）感受幾千克

師：把小組桌上的物品都裝到一個袋子里，拎一拎、估一估、稱一稱。

師：能找一找你周圍哪些物品重幾千克嗎？

（生隨便說說，教師相應(yīng)選幾樣稱一稱。）

師：這些物品已經(jīng)很重了，想不想體驗一下更重的？誰知道自己的體重 ？

（一組選一個說。）

師：（相應(yīng)的把斤和公斤轉(zhuǎn)化成千克。）你們小組的同學(xué)背一背、抱一抱，感受他的體重。

（意圖：整個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的“做數(shù)學(xué)”的機會，為學(xué)生搭建了知識的攀升階梯，使學(xué)生感受到知識不斷擴展的數(shù)學(xué)思想。）

三、應(yīng)用新知，解決問題

師：奧運會里蘊涵著很多有趣的數(shù)學(xué)知識，不信我們一起來看一看吧。

練習(xí)一：奧運會的各項標(biāo)準(zhǔn)用球都有十分精確的質(zhì)量要求。聰明的同學(xué)們來判斷它們該用哪一個質(zhì)量單位吧。（出示課件。）

1. 乒乓球：重2.7（ ）

2. 羽毛球：重4.74～5.5（ ）

3. 鉛球：正式比賽男子鉛球重7.26（ ）、女子鉛球重4（ ）

4. 排球：重260～280（ ）

5. 籃球：重560～567（ ）

6. 網(wǎng)球：重56.7～58.5（ ）

7. 壘球：重125（ ）

（意圖：這部分練習(xí)和導(dǎo)入部分相呼應(yīng)，使教學(xué)有始有終的同時，也對教學(xué)重難點進(jìn)行了強化訓(xùn)練。）

練習(xí)二：

這是舉重運動員周璐璐，2012年倫敦奧運會女子75公斤級上的舉重決賽中，奪得金牌，她挺舉成績是大約是187公斤，老師的體重大約是60公斤，她挺舉杠鈴大約相當(dāng)于幾個老師的體重？

（意圖：以上練習(xí)捕捉學(xué)生感興趣的奧運會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)貼近生活，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，也讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時豐富了奧運知識。）

四、 回憶交流，總結(jié)反思

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

（作者單位：哈爾濱市香安小學(xué)）

編輯/魏繼軍endprint