王彩霞

摘要：該文根據(jù)我校高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，結(jié)合《C#程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核評(píng)價(jià)等方面，探究《C#程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)規(guī)律，摸索出一套適合高職高專(zhuān)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：C#；教學(xué)探討；教學(xué)考核

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）12-2803-02

Teaching Discussion and Analysis on C Sharp Language

WANG Cai-xia

（College of Electronic Information Engineering， Anhui Business College， Wuhu 241000， China）

Abstract： According to characteristics of the students in Higher Vocational Colleges and our school environment， combine teaching present situation of programming of C sharp， explore the law of teaching of C sharp was explored from teaching contents， teaching means， teaching method ， teaching practice， evaluation system and so on， Practical teaching provided a teaching mode for higher vocational colleges.

Key words： C#； teaching discussion； teaching examination

C#，一般讀成“C Sharp”， 是2000年7月由微軟公司發(fā)布的一種面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言，它精確、簡(jiǎn)單、類(lèi)型安全。它是在C和C++的基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的，它繼承了C和C++強(qiáng)大功能，去除了它們的復(fù)雜性——沒(méi)有宏和模版，不允許多重繼承。C#具有簡(jiǎn)單可視化的操作界面，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自由，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，效率高，提供便捷的面向?qū)ο蟮木幊探M件，支持強(qiáng)大的Web服務(wù)器控件，支持跨平臺(tái)，與XML相融合，成為.NET開(kāi)發(fā)的首選語(yǔ)言。

1 C#程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

C#程序設(shè)計(jì)是我校計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟件、物聯(lián)網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)課時(shí)間安排在一年級(jí)第二學(xué)期，課時(shí)少（64課時(shí)），任務(wù)重。作為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們，他們剛開(kāi)始并不知道為什么要學(xué)習(xí)《C#程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課，不知道C#能做什么，甚至有些學(xué)生把該課程當(dāng)成Office或Photoshop軟件那樣去學(xué)，照葫蘆畫(huà)瓢?！禖#程序設(shè)計(jì)》課程的一些理論知識(shí)、語(yǔ)法基礎(chǔ)吸引不了他們的興趣，實(shí)踐課上他們基本都是照搬照抄老師的代碼，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠積極，動(dòng)力也不足，如何能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)C#的目的，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，積極的學(xué)習(xí)，是C#程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵[1]。

2 制定課程標(biāo)準(zhǔn)、完善教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職教學(xué)“以需定崗、以崗定能”[2]的特點(diǎn)，我們要培養(yǎng)“高知識(shí)”、“高技能”型人才，而做到這些就需要我們提高教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確把握該課程的課程性質(zhì)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)任務(wù)，清楚教學(xué)目標(biāo)，講解教學(xué)重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)，介紹應(yīng)用領(lǐng)域等對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都有非常重要的作用。而完善教學(xué)內(nèi)容是重中之重，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的內(nèi)容和項(xiàng)目，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要相適應(yīng)，能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性，能更好的讓學(xué)生學(xué)到更多更實(shí)際的知識(shí)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能更方便快捷的提高他們的實(shí)踐操作能力?！禖#程序設(shè)計(jì)》作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它是以后學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和Web動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)C#程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，都能得到很大提高，并且為用人單位提供了需要的人才！

3 改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段

3.1 新生目標(biāo)不明確、入門(mén)難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高

剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握的還不是太牢，對(duì)編程更是沒(méi)有概念，加上我校有部分專(zhuān)業(yè)是中招對(duì)口招生班級(jí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較差，幾乎沒(méi)有高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更沒(méi)有編程的概念。這些學(xué)生大多也是學(xué)習(xí)不積極不主動(dòng)，在大一上學(xué)期，他們開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，該課程要求他們通過(guò)C語(yǔ)言省二級(jí)考試，學(xué)期初學(xué)生總把C#認(rèn)為是C語(yǔ)言，沒(méi)有弄清楚C語(yǔ)言和C#的巨大差別，加上有的學(xué)生C語(yǔ)言學(xué)得很吃力，成績(jī)不理想，甚至他們一提到編程就恐懼，根本沒(méi)有從C語(yǔ)言考級(jí)失敗的陰影中走出，不敢或不想動(dòng)手編寫(xiě)程序，導(dǎo)致入門(mén)難。怎么讓學(xué)生快速入門(mén)，讓他們對(duì)C#感興趣，是改革的第一步。

為了讓學(xué)生能快速入門(mén)，靈活掌握C#語(yǔ)法，能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的控制臺(tái)小程序和Windows窗體應(yīng)用程序，教學(xué)中我們使用多媒體教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，在課前提出項(xiàng)目任務(wù)需求，讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，上網(wǎng)查詢相關(guān)的知識(shí)，課上帶學(xué)生一起分析任務(wù)，并引入新知識(shí)點(diǎn)，加以講解分析，實(shí)踐課上演示和督促學(xué)生完成任務(wù)，最后做項(xiàng)目總結(jié)，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。選擇典型、針對(duì)性強(qiáng)、貼近生活的項(xiàng)目案例，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融合到項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編程，幫學(xué)生克服動(dòng)手編程的恐懼心理，做到舉一反三，為以后編程類(lèi)課程打下基礎(chǔ)。

3.2 精心制作課件、精選案例分解、編寫(xiě)關(guān)鍵代碼

對(duì)C#課程來(lái)說(shuō)，必須多給學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)代碼的時(shí)間，相應(yīng)的課堂講授的時(shí)間就要縮短，更要求教師必須精心制作課件，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，而不是死板的播放幻燈片，可以通過(guò)幻燈片來(lái)演示知識(shí)點(diǎn)，但必須把知識(shí)點(diǎn)貫穿在實(shí)際案例中，讓學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。課堂上，如果把大段的程序代碼發(fā)給學(xué)生，再給學(xué)生講解程序功能，這樣只會(huì)將學(xué)生帶入思維定勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課上一味的等待老師的代碼，從而缺乏思考。教師可以把程序?qū)?yīng)到現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中，然后講解編程思路，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生隨著教師的思路一同完成程序的編寫(xiě)，并把程序中關(guān)鍵的部分讓學(xué)生獨(dú)立完成。endprint

3.3 利用各種教學(xué)廣播軟件，實(shí)現(xiàn)分屏教學(xué)

由于該課程64課時(shí)都在電子教室完成，在教師講解知識(shí)點(diǎn)和編寫(xiě)代碼的過(guò)程中，可以利用LanStar教學(xué)廣播系統(tǒng)或E-Learing電子教室軟件，通過(guò)廣播式教學(xué)，讓學(xué)生的注意力全部集中在課堂上，能很好的提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)教學(xué)廣播軟件把提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題分發(fā)到每位學(xué)生的電腦桌面，讓學(xué)生按要求自己動(dòng)手做案例，起到舉一反三的效果，同時(shí)作業(yè)做好的學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)廣播軟件進(jìn)行電子舉手，教師可以根據(jù)做好的學(xué)生比率控制上課的進(jìn)度，了解學(xué)生對(duì)該案例及知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師可以從舉手的學(xué)生中抽取學(xué)生的作品，展示給其他同學(xué)看，分享多位學(xué)生的作品，分析其中的方法和編程思路，比較各種方法的優(yōu)劣，啟發(fā)學(xué)生一題多解的思維模式，教師應(yīng)每次抽取不同的學(xué)生作品來(lái)評(píng)講，盡量給每位學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，展示自己的作品，找到每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有問(wèn)題的學(xué)生也可以通過(guò)該軟件電子舉手或發(fā)送信息至教師機(jī)詢問(wèn)，教師可以及時(shí)輔導(dǎo)，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 實(shí)行分組教學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在第一次課上，教師可以根據(jù)座次或?qū)W號(hào)給學(xué)生分成幾組，每組人數(shù)在4到6人為宜，各小組選一位小組負(fù)責(zé)人，該小組負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)督促組內(nèi)成員按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交作業(yè)，輔助教師幫助組內(nèi)其他成員解決編程過(guò)程中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，這樣可以幫助老師解決多位學(xué)生同時(shí)提問(wèn)而不能及時(shí)解答的問(wèn)題。若碰到小組負(fù)責(zé)人也不懂的問(wèn)題，可以向教師詢問(wèn)，并且讓學(xué)生在課上就以小組的形式學(xué)習(xí)，能更好的適應(yīng)以后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作，能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)媒介，實(shí)現(xiàn)師生課后互動(dòng)交流

由于課時(shí)有限，課上學(xué)生編程的速度不一致，僅利用課堂上64課時(shí)的時(shí)間想學(xué)好C#是不可能的，所以更要充分利用課后時(shí)間，教師可以布置一些相關(guān)課后習(xí)題，也可以建立QQ群、博客等，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)工具，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的所有疑難問(wèn)題，教師甚至可以通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助[3]功能，遠(yuǎn)程登錄學(xué)生的電腦，為學(xué)生解決編程中的各項(xiàng)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于有限的課堂教學(xué)。

4 實(shí)踐和考核評(píng)價(jià)方法

4.1 通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐能力

所謂實(shí)訓(xùn)，就是該班級(jí)在一周時(shí)間內(nèi)，停止所有課程的學(xué)習(xí)，只進(jìn)行該課程的項(xiàng)目訓(xùn)練，按前面上課的名單分組，要求每個(gè)小組獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)小組的項(xiàng)目不能相同，組內(nèi)成員的任務(wù)由小組負(fù)責(zé)人細(xì)分，每個(gè)人單獨(dú)完成項(xiàng)目中的一個(gè)小模塊。這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)都不一樣，學(xué)生就不會(huì)把希望寄托在其他同學(xué)身上，而是自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考，完成相關(guān)任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)的精神，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還提高了學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

4.2 注重過(guò)程，完善考核評(píng)價(jià)方法

考核是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方面，其目的是對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)與操作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于《C#程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的程序開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)人員，所以不能用傳統(tǒng)單一的筆試進(jìn)行考核。在該課程的考核中，應(yīng)注重程序設(shè)計(jì)能力考核和平時(shí)的過(guò)程考核，在這樣的考核目標(biāo)下，要求學(xué)生平時(shí)多動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，才有可能取得好成績(jī)。因此，把考試分為平時(shí)的過(guò)程考核和期末的上機(jī)考核，從而制定考核評(píng)價(jià)[4]方法，即：總成績(jī)=平時(shí)過(guò)程考核成績(jī)（30%）+期末上機(jī)考核成績(jī)（70%）。這種考核形式能較真實(shí)反映學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力。

平時(shí)過(guò)程考核：通過(guò)對(duì)平時(shí)學(xué)生課堂表現(xiàn)，出勤情況，遲到早退情況，每次小情境項(xiàng)目完成情況，課堂程序討論情況，課堂作業(yè)上交情況，課后作業(yè)完成情況等相結(jié)合給出平時(shí)成績(jī)。期末上機(jī)考核：要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解和掌握，完成客觀選擇題，然后完成上機(jī)操作編程題，考核的是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提出算法、編寫(xiě)程序的能力。實(shí)踐證明，對(duì)C#的考試形式和內(nèi)容的改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，突出軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

5 總結(jié)

總之，對(duì)我?！禖#程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)思路可以概括為：教學(xué)內(nèi)容具體化、教學(xué)手段創(chuàng)新化、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在《C#程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中，根據(jù)崗位需求，確定教學(xué)內(nèi)容，改革舊的教學(xué)模式，不斷探索切合實(shí)際的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更好的為軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)服務(wù)。

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