李艷新

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0020-02

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是全面育人的主陣地。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要方面，若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分融入心理健康教育，將對學(xué)生心理的健康發(fā)展起到舉足輕重的作用。但在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只注重知識技能傳授而忽視學(xué)生個(gè)性差異、忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象仍然存在，因而創(chuàng)建數(shù)學(xué)健康課堂尤為重要。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建健康課堂，從而主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

民主、平等、和諧的師生關(guān)系，愉悅、寬松的心理氛圍，能為學(xué)生營造一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、播種希望的天地，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于思考、敢于探究、敢于創(chuàng)新。以往的課堂，大多是教師唯我獨(dú)尊，學(xué)生循規(guī)蹈矩。對老師的要求，學(xué)生絕對服從、絕對尊重，就連發(fā)言后坐下來都要老師的批準(zhǔn)，學(xué)生呆板的、被動(dòng)的接受知識。而健康的課堂則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充滿激情和責(zé)任感，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，師生雙方建立信任、合作的戰(zhàn)略伙伴似的關(guān)系。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建健康課堂必須要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，必須以相互信任、相互尊重為基本出發(fā)點(diǎn)，這是構(gòu)建數(shù)學(xué)健康課堂的基礎(chǔ)。[4]

1.在課堂教學(xué)中，時(shí)刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自己一切的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都是為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的；自己與學(xué)生的地位是平等的，教師必須從高高的講臺上走下來，走到學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友與信賴的伙伴，把關(guān)愛與微笑帶給學(xué)生。

2.以自己深厚無私的情感修養(yǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生，誠摯的愛每一個(gè)學(xué)生，提醒自己千萬不要用"你怎么這樣笨，連這么簡單的題都不會(huì)做！"等歧視性語言，課堂上經(jīng)常使用三句話："太好了！""你能行！""你有困難嗎？讓大家?guī)湍惆桑?，避免學(xué)生的自尊心、好奇心受到挫折。只有尊重、熱愛學(xué)生，才能使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。

3.以自己博大的胸懷，接納每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的眼光去看"他的世界"，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，以學(xué)生思想推理來思想他的一切。如果能做到這些，課上就會(huì)允許學(xué)生大膽地想，允許學(xué)生大膽地說，允許學(xué)生大膽地做。老師一句關(guān)心、鼓勵(lì)的話，會(huì)讓學(xué)生一節(jié)課都面帶微笑，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)寓知識于生活的學(xué)習(xí)情境

寓數(shù)學(xué)知識于生活的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)架起橋梁。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾也都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，因此教師理應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫助他們解決。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，僅僅有民主平等的師生關(guān)系、學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要提倡靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿學(xué)、愛學(xué)，從而在學(xué)會(huì)知識的過程中，主動(dòng)地發(fā)展，這也是心理健康課堂的要義。

由此可以看出，數(shù)學(xué)課堂中教師如果采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，就能達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的心理效果，學(xué)生的觀察、注意、記憶、想象、思維等智力活動(dòng)和興趣、情感、意志等非智力因素就能達(dá)到完美的統(tǒng)一。如果每位教師在每節(jié)課堂都這樣堅(jiān)持下去，我們的學(xué)生定會(huì)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)協(xié)作的心理健康的人才。

四、運(yùn)用多元化的評價(jià)方式

課堂評價(jià)中我們要抓住"人性中的最深刻的稟賦是被賞識的渴望"這一點(diǎn)，充分運(yùn)用多元化的評價(jià)方式。一方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、客觀公正的激勵(lì)性評價(jià)，尤其是學(xué)生思維中突然"迸發(fā)"的閃光點(diǎn)更要及時(shí)給以肯定，發(fā)自內(nèi)心的說出，"你的發(fā)現(xiàn)非常重要！""你的解題方法有創(chuàng)新、有新意！""老師相信你，只要你全身心的投入，什么事都難不倒你！"等激勵(lì)性的語言，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，對自己充滿信心。另一方面，學(xué)生的自評與生生互評也是課堂常用的評價(jià)方式，教師也要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如當(dāng)各小組匯報(bào)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)："老師真為你們能想出這么多的解答方法而驕傲，你們想不想說句什么？"通過這樣簡單的幾句話，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的評價(jià)，學(xué)生正確地認(rèn)識了自己和他人，信任自己、悅納自己、欣賞他人的良好心理品質(zhì)在不知不覺中展現(xiàn)出來，被評價(jià)的學(xué)生也在老師和同學(xué)們的贊賞中，獲得了充分的滿足，獲得了成功的體驗(yàn)。

五、挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的心理教育因素

數(shù)學(xué)是一門概括性、抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其獨(dú)特的邏輯系統(tǒng)性和數(shù)學(xué)符號的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生對知識的理解和掌握的過程實(shí)際上就是克服困難的過程、是對學(xué)生意志的考驗(yàn)過程。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要善于挖掘數(shù)學(xué)知識本身的心理健康教育因素，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終的計(jì)算教學(xué)，除了不斷提高學(xué)生熟練、準(zhǔn)確、靈活的計(jì)算能力外，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、一絲不茍、不畏困難等優(yōu)秀心理品質(zhì)的寶貴資源；再如向?qū)W生介紹與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的數(shù)學(xué)家祖沖之、陳景潤、華羅庚等人的動(dòng)人事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神及吃苦耐勞、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。充分利用這些心理教育因素，學(xué)生的知、情、意、行各方面都將得到協(xié)同的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)健康課堂的創(chuàng)建，能夠使教師在使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法的同時(shí)，把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)之中。因此，作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該從自己的課堂40分鐘做起，在數(shù)學(xué)課堂中重視和加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，創(chuàng)設(shè)"尊重、信任、理解、關(guān)愛、愉快"的心理氣氛，營造"安全、贊美、認(rèn)同、友善"的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)、快樂地學(xué)，在健康的課堂中體味學(xué)習(xí)成功的樂趣、感受集體的溫暖、養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。