王晶晶

【摘要】課堂不是一個(gè)人的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，如同池塘不能沒(méi)有水，教師需要提升素養(yǎng)，增加人格魅力，善于啟發(fā)學(xué)生，更需要有愛(ài)心和責(zé)任心來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)本來(lái)就缺少語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)交際環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，演繹英語(yǔ)和諧課堂的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】興趣魅力英語(yǔ)教學(xué)和諧課堂

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0040-02

學(xué)習(xí)不是一個(gè)老師講，學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單的機(jī)械過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍因素是"求知欲"。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)心求知欲望，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從主動(dòng)學(xué)習(xí)到互動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言環(huán)境，課堂氛圍很重要。成功的教學(xué)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行的，不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于處在青春期的中學(xué)生而言，更是要講求方式方法，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是提起英語(yǔ)就頭疼的負(fù)擔(dān)。那么怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也顯得尤為重要。

一、提升教師自身的魅力

提升教師自身魅力，讓教師在知識(shí)素養(yǎng)上不斷提高，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情。自古，師者，傳道授業(yè)解惑也，只有教師的知識(shí)豐富，才能引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。教師的正確發(fā)音，具有親和力的教態(tài)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、愛(ài)心教育，營(yíng)造和諧英語(yǔ)課堂

改變傳統(tǒng)教學(xué)一言堂局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。老師不能高高在上，對(duì)于中學(xué)生，不能單純的把學(xué)生當(dāng)成孩子，更要讓其成為老師的朋友。朋友之間會(huì)拉近距離，心會(huì)往一處想。愛(ài)心是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，對(duì)于沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中學(xué)生而言，英語(yǔ)與其他學(xué)科相比顯得更陌生、更難學(xué)。要是再?zèng)]有良好的師生關(guān)系，英語(yǔ)課堂將會(huì)更加的死氣沉沉，英語(yǔ)教學(xué)課堂將不會(huì)和諧。作為英語(yǔ)教師，要使用情感教學(xué)法，和學(xué)生一起走向生活、實(shí)踐，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的無(wú)處不在，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，就會(huì)主動(dòng)去搜索、獲取新知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開展學(xué)習(xí)上的交流與合作。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，要展開心理教育，立求創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)。

三、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的躍進(jìn)，現(xiàn)實(shí)生活似乎離不開網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板模式也比較落后，那么如何讓學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)習(xí)的工具，而非網(wǎng)絡(luò)游戲的硬件設(shè)備，就要靠老師在英語(yǔ)教學(xué)中，穿插多媒體課件，利用圖文并茂的形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索新鮮的語(yǔ)言素材和各類信息，讓學(xué)生從感官上產(chǎn)生興趣。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)求知欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生"，"提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"當(dāng)學(xué)生喜歡任課老師，愛(ài)上了英語(yǔ)課堂，自然也會(huì)愿意去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生求知的欲望。我每次上課都會(huì)習(xí)慣性做個(gè)課前預(yù)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找出問(wèn)題點(diǎn)，課堂上展開互動(dòng)式討論模式，既活躍了課堂，又解決了問(wèn)題。最后，我還會(huì)對(duì)于比較集中有爭(zhēng)議的問(wèn)題在課堂最后時(shí)段進(jìn)行更為具體的分析、講解，以增加學(xué)生的理解和記憶。習(xí)慣成自然，好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是形成好的課堂效果的前提。

五、情境教育，互動(dòng)式學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

課堂情境容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，印象深，記得牢，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。值得注意的是：教師的語(yǔ)言要適合中學(xué)生的程度。有些教材直接利用教具，同學(xué)們做動(dòng)作安排情景，即便是一遍對(duì)話式的課文，也可設(shè)一個(gè)情景，然后通過(guò)用英語(yǔ)講故事的辦法，生動(dòng)地講給學(xué)生聽(tīng)，最后找學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述大致內(nèi)容。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。然后糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣既靈活又有趣，還增加了聽(tīng)說(shuō)口譯的機(jī)會(huì)，從而加深了所學(xué)內(nèi)容的印象。還可以通過(guò)一些班級(jí)活動(dòng)、真人真事等讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行情景對(duì)話，還可以通過(guò)學(xué)生互相講英文故事等進(jìn)行課堂吸引，內(nèi)容真實(shí)貼切，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，使學(xué)生學(xué)以致用，這樣學(xué)生的興趣特別高，能調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂氣氛。教師也要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然這樣的教學(xué)活動(dòng)老師一定要把握好時(shí)間，以免拖堂。

六、解決聽(tīng)說(shuō)能力障礙，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加動(dòng)力

對(duì)于中學(xué)生而言，由于語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，容易產(chǎn)生聽(tīng)力障礙，說(shuō)的機(jī)會(huì)少，也容易喪失興趣。聽(tīng)力內(nèi)容涉及方方面面、包羅萬(wàn)象，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)面，缺乏對(duì)外國(guó)人的生活習(xí)慣、文化差異、興趣、愛(ài)好以及外國(guó)的習(xí)俗習(xí)慣和文化背景的足夠了解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生誤解或根本聽(tīng)不懂。這樣，除了經(jīng)常性的情景對(duì)話教學(xué)以外，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多看英文題材的電影、書籍等，多去一些英語(yǔ)角參加互動(dòng)活動(dòng)，聽(tīng)的多了，聽(tīng)的懂了，興趣也就隨之而來(lái)了。要想聽(tīng)懂，詞匯量是很重要的，一定要用高效率高節(jié)奏的課堂加大信息的輸入量，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，厚積薄發(fā)，冰凍三尺非一日之寒。否則是無(wú)法應(yīng)對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的大量俗語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)。日常教學(xué)中，可以利用課前五分鐘，師生問(wèn)答形式，每天注入新內(nèi)容，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。開始可用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的句型，如：My name is…..IamClassOne ,GradeTwo…..等句型操練。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)和演講能力。

另外，在課堂上，還可以搞一些鍛煉學(xué)生的理解、反應(yīng)、表達(dá)能力的快速小比賽。如用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，看誰(shuí)做得快 準(zhǔn)。如：Take out your book, openyoumouth等等。復(fù)習(xí)單詞也可以用這種方法。對(duì)于聽(tīng)不懂的部分，要勇于探索，不言放棄，共同探討，平時(shí)說(shuō)的多了，也就不會(huì)懼怕英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分，遇到難題可以迎刃而解。

作為英語(yǔ)教師，把課堂還原給學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)攻略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而作為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)體現(xiàn)的興趣，這也正是教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的。我們?cè)谧非笈d趣的同時(shí)又不能脫離教學(xué)內(nèi)容，還要符合新課標(biāo)要求。只有這樣，才能營(yíng)造出和諧的英語(yǔ)課堂。