黃彬

【摘要】當(dāng)下需要素質(zhì)教育，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)在于高素質(zhì)教育，而教育的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)模式。信息技術(shù)既屬于新興學(xué)科，又屬于變化最快的學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，勢在必行。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)新模式教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0074-02

當(dāng)下需要素質(zhì)教育，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)在于高素質(zhì)教育，而教育的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)模式。信息技術(shù)既屬于新興學(xué)科，又屬于變化最快的學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，勢在必行。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科比較抽象的基本特點(diǎn)，在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，采用"課外10與課上10+25+10"教學(xué)模式，并取得可觀效果。

一、課外10分鐘自主學(xué)習(xí)

一節(jié)課有45分鐘，在這短短的45分鐘里要完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師和學(xué)生都做好充分的準(zhǔn)備。老師要求學(xué)生抽出課外的10分鐘，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，針對索要學(xué)的內(nèi)容提出疑問，不僅能提高自學(xué)能力，獨(dú)立獲取信息，更能提高課堂授課效率。

這10分鐘從哪里來，課外時間如何才能保證學(xué)生真正去學(xué)習(xí)了呢，這就需要把這個"課外10分鐘"放到下午自由活動的時候，把全班學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行10分鐘討論，最后由小組組長匯總組員提出的問題交給老師，這樣在講課的時候，老師的講授才更有針對性。

二、課上"10+25+10"

1、前10分鐘"吊胃口"、講授理論

在信息技術(shù)這門課程中，有不少理論內(nèi)容，不僅抽象，而且最枯燥，讓學(xué)生很難理解記憶。這就需要教師在講授理論課時要多動腦筋，多引入學(xué)生感興趣的趣味課題，來吸引學(xué)生們的注意力，將抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得生動、淺顯易懂的內(nèi)容。

俗話說興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的趣，讓他們充滿好奇心，就會主動的去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。這樣學(xué)生可以脫離枯燥的理論學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)理論知識。

比如在學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)絡(luò)上下載東西，在理論的講授中，我會先讓學(xué)生們看一看我下載的東西：學(xué)生們喜歡的視頻、學(xué)生喜歡的歌曲、學(xué)生需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、電腦中常用的軟件等，讓這些學(xué)生們喜歡、需要的東西能夠激起學(xué)生們的好奇心，順道把下載的理論夾在其中，并讓學(xué)生們做好筆記。

2、25分鐘消化課程

2.1"任務(wù)驅(qū)動式"的教學(xué)

"任務(wù)驅(qū)動"是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。通過課上前10分鐘"吊胃口"，要趁熱打鐵，在這25分鐘里，怎樣解決這些下載的問題。當(dāng)這些問題被一一解開的時候，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，形成良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生積極思維的能力，從而提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力、創(chuàng)新能力。

2.2演示法

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特殊性，教師在課堂上，要給學(xué)生做課程的演示教學(xué)。這樣也能調(diào)動學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)疲勞、注意力渙散的現(xiàn)象，并緩解課程的枯燥。

演示法是教師運(yùn)用實(shí)物、教具或教學(xué)設(shè)備（幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)等）進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，為學(xué)生提供最直接的講授演示。為了能讓學(xué)生科學(xué)、有序地觀察發(fā)現(xiàn)，充分感知和理解這些材料，教師的演示起著不可替代的作用。新穎生動的演示，熟練的示范，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動性和積極性。

2.3分層次教學(xué)

由于學(xué)生的接受新事物的能力有區(qū)別，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也參差不齊的現(xiàn)象，容易造成"吃不飽"、"吃不了"等現(xiàn)象，因此，在教學(xué)過程中，要試著進(jìn)行分層次教學(xué)。

針對"吃不飽"的同學(xué)，可以給他們說一些更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者讓他們做個"成品"出來，比如：在學(xué)習(xí)幻燈片的制作的時候，把這一節(jié)課程放到一個節(jié)日附近，這個節(jié)日可以是教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，可以讓他們給老師、父母制作一個節(jié)日幻燈片。對于"吃不了"的同學(xué)，要細(xì)心的進(jìn)行指導(dǎo)，必要的時候，單獨(dú)"開小灶"，重新把內(nèi)容講一遍，直到他們學(xué)會為止。

3、10分鐘練習(xí)鞏固

3.1實(shí)踐出真知

計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其對于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說更是如此。老師課堂上講的內(nèi)容，雖然在課堂上學(xué)會了，但是沒過多長時間也許就忘記了，這就需要我們通過實(shí)踐來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要結(jié)合本節(jié)課程的理論教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)題目并及時指導(dǎo)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮"小宇宙"的能量，發(fā)揮自己的想象，自己動手完成一個作品。這樣能夠調(diào)動學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

只有不斷地實(shí)踐，不斷地自己動手才能在實(shí)踐過程中提高自身解決實(shí)際問題的能力，才不會成為"出口有理論，動手無能力"的"理論家"。

3.2表揚(yáng)鼓勵

當(dāng)學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)題目后，老師要查看每個學(xué)生的作品，遇到優(yōu)秀的作品，一定不要吝惜自己的贊美之詞，讓學(xué)生們體驗(yàn)到完成任務(wù)后的自我價值的實(shí)現(xiàn)，與內(nèi)心成功的喜悅。如果還有充足的時間，還可以讓學(xué)生闡述對此作品的考慮思路，并展示給全班同學(xué)。如果碰到在規(guī)定的時間內(nèi)還沒有完成的同學(xué)，一定要給予鼓勵，希望他能在課下完成該作品。

課程的最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，以鼓勵性語言為主，不能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并總結(jié)出學(xué)生存在的關(guān)鍵性問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

信息技術(shù)作為中學(xué)一門年輕的課程，不同于其它的學(xué)科，它還有很廣闊的發(fā)展空間。教師要通過呈現(xiàn)多樣性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。各種不同的教學(xué)方法都有其不同的特點(diǎn)和特殊的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合職課堂教學(xué)方法，讓我們的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

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