徐雙平

【摘要】由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生認(rèn)為高中政治不但難學(xué)而且枯燥，學(xué)生很難將政治理論知識內(nèi)化應(yīng)用到實際問題分析中，因此政治教學(xué)改革勢在必行。雖然，近年來我國政治課程改革已取得了一些成績，但是依然存在諸多問題。本文在分析現(xiàn)行高中政治教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了一些提高高中政治教學(xué)有效性的對策。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)問題對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0100-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育教學(xué)工作也在不斷改革。由于高中政治在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著基礎(chǔ)性的意義和作用，因此高中政治教師更是肩負(fù)重任。新課改實施以來，政治教師基于對新課程改革理念的認(rèn)識與理解，積極投身課程改革事業(yè)，注重理論與實際相結(jié)合，運用多種教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

新課標(biāo)中提出要提高學(xué)生的政治理論水平，能夠運用所學(xué)理論解決實際問題，真正做到學(xué)以致用?；谛抡n標(biāo)的要求，高中政治教學(xué)就要從以往的單純理論的教授轉(zhuǎn)向具體政治交際能力的培養(yǎng)。雖然，新課改為我們提出了新的方向與新的要求，教師和學(xué)生也在做出了積極的探索和嘗試，并取得了一些成績，但是，在實際的政治教學(xué)中，還是存在著諸多問題。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）教師在教學(xué)中忽視學(xué)生主體作用

高中政治內(nèi)容零散、抽象，較難理解，學(xué)生很難對政治課提起興趣。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師往往是課程的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者。再加上政治課內(nèi)容長期與社會現(xiàn)實脫節(jié)，自然就出現(xiàn)了教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦的現(xiàn)象。這種灌輸式教學(xué)，不僅使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，同時也扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性與創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生獲取知識的的過程和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

（二）教師在教學(xué)中平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，很多政治教師在上課時仍是直接提出問題，讓學(xué)生在課本中尋求答案，然后再機(jī)械的背誦相關(guān)知識點。這樣，教師在教學(xué)中就忽視了情境創(chuàng)設(shè)的作用，沒有很好的利用我們身邊的例子，將抽象的問題具體化，將枯燥的問題淺顯化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在具體情境中體驗感悟。

（三）部分教師在教學(xué)中重形式，輕內(nèi)容

目前，國內(nèi)的課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，教師也在不斷探索和嘗試新的教育教學(xué)方式，但是由于部分老師經(jīng)驗較少，在進(jìn)行教育教學(xué)工作中，沒有深刻理解課程改革的精髓，在教學(xué)中過于重視教學(xué)形式的創(chuàng)新，而忽視了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在高中政治課程教學(xué)中，教師會采用探究式的教育教學(xué)方式，利用小組討論、師生互動等比較靈活的教學(xué)方式。本來這樣的教育教學(xué)方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然而由于他們過于重視教育教學(xué)的形式，而忽視了學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，因此可能會使得學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，沒有收獲到足夠多的相關(guān)知識，這也就沒能發(fā)揮出探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

二、促進(jìn)高中政治教學(xué)的對策

（一）與生活實際結(jié)合，突出內(nèi)容的時代性

新課程改革不僅要求教師要繼承傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，還要求教師要及時更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對新課程改革的理解與專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，在理論化的基礎(chǔ)上扎實推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。教師不僅要重視教材的研究，把握教學(xué)中的重點和難點，而且要對教材二次開發(fā)，及時給學(xué)生補(bǔ)充黨和國家重大方針、路線、政策等相關(guān)內(nèi)容，及時更新教材中已過時的數(shù)據(jù)、圖表等。

例如，教師在講授"社會主義市場經(jīng)濟(jì)"這一專題時，可以引用時下較新的材料，"想吃果凍了，舔一下皮鞋，想喝老酸奶了，舔一下皮鞋，感冒要吃藥了，還是舔一下皮鞋。上得了廳堂，下得了廚房，爬得了高山，涉得了水塘，制得成酸奶，壓得成膠囊。2012，皮鞋很忙。"這是2012年網(wǎng)上熱傳的一個段子。教師可以次熱點事件為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從市場經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來分析此現(xiàn)象的產(chǎn)生原因以及治理的對策。

（二）認(rèn)真挑選資源，逐步推行探究式學(xué)習(xí)

在高中政治實際教學(xué)中，教師要應(yīng)選擇一個好的探究性問題，這對提高學(xué)生的整體探究能力以及思維發(fā)散能力有著重要的作用。因此政治教師在平時工作和生活中，要留意有益于教學(xué)的探究性資源。政治課程是與實際生活緊密相連的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論來分析身邊的事例，這樣不僅可以發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，做到學(xué)以致用。

（三）構(gòu)建知識框架，突出政治課程的系統(tǒng)性

高中政治知識點看似零散，實則有著內(nèi)在聯(lián)系，即，知識點與知識點之間有著邏輯上的緊密性和構(gòu)造上的嚴(yán)密性，每一章節(jié)之間是鏈環(huán)式相扣合的。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識與知識之間、教材內(nèi)容章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)將相似的知識點或相似的問題集合在一起，將知識完整而又系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個完整的知識框架，提高和拓展學(xué)生的思維能力和思維層次。

總而言之：由于新課程改革仍處于探索階段，教師對"新課標(biāo)"中倡導(dǎo)的新理念、新教法的理解與把握還不是很到位，出現(xiàn)問題在所難免。但是，教師要不斷提高自己的專業(yè)知識水平，不斷反思自己的教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，在實踐中不斷摸索與思考，以勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做一名教育改革的探索者、實踐者與收獲者。

參考文獻(xiàn)

[1]吳鐸.中學(xué)思想政治課教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,1997.

[2]孟慶男,馬寶娟,譚詠梅.思想政治(品德)課程與教學(xué)論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

[3]田麗萍.淺談?wù)n程理念下的高中思想政治課教學(xué)[J].教育革新,2008(11).

[4]王穎.新課改背景下高中政治探究性教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(05).

[5]李平.高中思想政治新課程教學(xué)初探[J].考試:教研版,2007(1).