吳銀鋒

【摘要】朗讀在語文教學中起著重要的作用，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達到美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀目標要準確，情感要到位，方法要多元化，才能夠讀出文章的情感與內涵，與作者進行心與心的交流。

【關鍵詞】語文朗讀方法情感

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0157-02

新課標提倡語文教學以朗讀為主，理解為輔，教師要通過多種形式創(chuàng)設朗讀的情境，在讀中感悟，在讀中領會表達。朗讀更是小學語文教學中一項重要任務,有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達到美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

如何在閱讀教學中把學生引入最優(yōu)的朗讀境界,真正在教學過程中落實教師的有效指導和學生的有效參與呢?經過多年的實踐和探索，我對語文課堂上朗讀教學有了自己一些淺薄的認識和做法，它讓我的語文教學課堂有了很多精彩。以下就是我的一些認識和做法：

一、朗讀目標定準確，重視層次引導讀

針對學生認知起點,注重朗讀指導的層次性、漸進性和規(guī)律性。有位教育專家指出對于一篇新授課文要把握好四個朗讀層次:1.認讀讀正確,掃清朗讀的基本障礙；2.課文讀得流利,感知語言的基本意思；3.精讀有情感,培養(yǎng)有感情朗讀的能力；4.熟讀記于心,豐富學生語言積累。

二、感情范讀師先行，興趣激發(fā)要重視教師精彩的范讀

教師的范讀能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們朗讀訓練的積極性。因為小學生具有很強的向師性，他們在聽老師范讀時往往會自覺地以自己的情況與老師作比，激發(fā)起他們要向老師學習的愿望，主動糾正自己朗讀中的錯誤和不足，從而對課文朗讀水平的審美標準有了感性的體會。

三、逐句領讀授方法，培養(yǎng)語感好讀文

通過領讀，可以引導學生讀準字音，了解重音的確定、停頓的時機、節(jié)奏的掌握、語氣的舒緩、感情的處理等。這種"授之以法"的形象直觀的朗讀指導，能對學生起到引導、啟發(fā)、激勵、幫助和感染的作用。學生通過長期的耳聽、口讀、心會的訓練，能增強他們對語言文字的敏感性，今后即使遇到一些陌生的文章，他們也能試著借助自己學過的朗讀方法來把文章讀正確，讀出感情。

四、巧用齊讀共成長，提高能力樂朗讀

齊讀時，有利于教師發(fā)現問題，集中指導，也有利于學生之間在讀中互相糾正、互相體會。特別是對那些平時語感較差、朗讀能力較低的學生，這就避免了個讀時的膽怯和尷尬，更有利于他們在一種輕松、愉快的心情下，在和諧、活潑的氛圍中，積極參與朗讀，有利于找到朗讀感覺，發(fā)現朗讀規(guī)律，掌握朗讀方法，增強對語言文字的感受能力，樹立朗讀的信心，從而體驗到一種成功的樂趣。

五、創(chuàng)設情境入情讀，讀出個性興趣多

蘇霍姆林斯基指出："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。"當學生初步具備了一定的朗讀能力并且對某篇文章有了一定的認識之后，范讀、領讀和齊讀會在一定程度上束縛著孩子們個人的感情表達，不能滿足他們的表現需要。這時，學生們渴望根據自己認識問題的角度和方法，結合自己已有的生活經驗和知識，通過朗讀時富有個性的語氣、感情處理來表達各自對文章的體會和見解。因此，教師在課堂教學中就必須積極創(chuàng)設情境，引導學生"入情入境"，因情而自得，按"得"去朗讀。

六、借"說"促讀深情讀，鞏固效果好學文

"讀"是"說"的前提，"說"是"讀"的后續(xù)，在朗讀訓練時，可以把"說"遷移至"讀"，在"讀"中汲取"說"的方法、說的技巧，以便克服讀中一字一頓、拖腔、唱讀等現象，便于鞏固朗讀訓練的效果。

七、多種方法巧運用，誦讀課文樂無窮

感情朗讀是感悟語言的一種有效方法,真正意義上的朗讀是情感體驗的表現、心靈碰撞的激發(fā)。其實不同的學生因為知識水平、理解能力、感悟能力等因素的千差萬別,對文章的情感和意境的體會是不同的,朗讀的處理方式也各有特色,所以說"有感情朗讀是一種個性化行為"。課堂上，針對學生情況，結合教材內容，教師可將朗讀方法巧妙使用，讓學生充分體會朗讀的樂趣，從而愛上朗讀，愛上語文。

八、立足課堂看發(fā)展，實效評價影響遠

依靠教師單方面的積極性,不爭取學生參與教學的主動性,是無論如何難以實現有效教學的。同樣,有感情朗讀的激發(fā)也在于教師評價語的激勵。恰當、適時的評價對學生的學習尤為必要和有效。有效的朗讀教學能使學生從中感受生活,激發(fā)學生的學習積極性以及良好的朗讀習慣,對于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,也能起到促進作用。葉圣陶先生說過:"語文課以讀書為目的,教師若引導學生善于讀,則功莫大焉。"

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。所以在小學語文課堂教學中，重視并加強有效的朗讀指導非常必要。這不僅可以為學生以后的語言學習打下一個良好的基礎,更會讓你的語文課堂精彩無限!