馬立紅

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0197-02

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，它會緊緊吸引住學(xué)生的注意力。"良好的開端是成功的一半"。物理教學(xué)中引入新課的方法多種多樣，常用的有以下幾種：

一.故事導(dǎo)入法

生動形象、引人入勝的故事對學(xué)生確實有較強的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在學(xué)習(xí)"運動的描述"這一節(jié)時我以飛行員抓子彈的故事引入：據(jù)報載，第一次大戰(zhàn)期間，一個法國飛行員碰到了一件很不尋常的事件。這個飛行員駕駛飛機在2000米高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小玩意兒在游動著，飛行員以為這是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來，令他大吃一驚的是，他發(fā)現(xiàn)抓到的竟是一顆德國子彈。很多人以為這個故事是編造的，子彈速度那么快，怎么可能是真的呢？學(xué)習(xí)了運動的相對性，相信你會明白的。

對初學(xué)物理的八年級學(xué)生來說，這樣新奇的故事無疑調(diào)動起極大的學(xué)習(xí)興趣。

再如學(xué)習(xí)液體沸點與壓強關(guān)系時，我講了下面的故事：1971年6月30日，前蘇聯(lián)宇宙飛船"聯(lián)合Ⅱ號"由太空返回地面時，突然宇航員和地 面指揮中心失去了通話聯(lián)系，幸虧飛船上有自動飛行控制設(shè)備，飛船才重新返回地 面。意外的是，三名宇航員全部死亡。經(jīng)過對尸體解剖化驗，宇航員死于"血液沸騰癥"。試問：飛船漏氣后，宇航員的血液為什么會沸騰？學(xué)生在驚訝疑惑中思考，渴望得到答案，從而引入新課題。

由此看來，故事導(dǎo)入可以幫助學(xué)生將有趣的情境與有用的知識聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生問題情境，很好地導(dǎo)入新課。

二.實驗導(dǎo)入法

上課伊始，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。比如：學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)時,講漂浮懸浮 下沉?xí)r,我用了三個杯子,分別裝有密度不同的鹽水,讓雞蛋在雞蛋在里面,處于漂浮， 懸浮 ，下沉狀態(tài),學(xué)生在至直觀的實驗現(xiàn)象中并帶著疑問進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

實踐證明，學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗是不相同的，特別是在用實驗引入新課時，學(xué)生能親自參與進來，會進一步激發(fā)興趣。

三.多媒體導(dǎo)入法

例如在講述《聲音的產(chǎn)生和傳播》時，我用多媒體播放自然界中各種聲音，有清脆的鳥鳴，有婉轉(zhuǎn)如玉的琴聲，有嘩啦啦的流水聲，有優(yōu)美的歌聲..........。很快將學(xué)生帶入到一個聲的世界里。在講述《平面鏡》時，可以展示一副丹頂鶴站立在水中的圖片，一上課就讓學(xué)生在感受"對稱美"的同時，自然而然的進入情境中——鏡面成像。如在講"影響導(dǎo)體電阻大小因素時"，利用多媒體播放視頻課件，學(xué)生很形象直觀的學(xué)到了知識。

這些多媒體影片除了短小精悍，與授課內(nèi)容相關(guān)外，更重要的是具有感染力，能從各種感官調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四.復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

孔子說"溫故而知新"。在每堂課開始時，教師通常復(fù)習(xí)先前的內(nèi)容，進而導(dǎo)入新課。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，將新舊知識有機地聯(lián)系在一起，便于循序漸進地開展課堂教學(xué)。這就是復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法一般通過提問、練習(xí)、講述等形式進行，使學(xué)生在"溫故"的基礎(chǔ)上"入題"，進而"知新"。例如，講授"改變內(nèi)能的兩種方法"一節(jié)時，先提問：

①什么是物體的內(nèi)能？影響內(nèi)能的因素有哪些？怎樣比較兩個物體的內(nèi)能的大??？

②物體的內(nèi)能能改變嗎？改變的方式有哪些？你能舉出生活中的例子嗎？

用這種方法導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又容易引起學(xué)生的興趣和求知欲望，很自然地引入新課。這種方法雖然是傳統(tǒng)的方法，但是，在邏輯性、連貫性都很強的物理教學(xué)中，仍是常用的有效方法。

五.問題導(dǎo)入法

疑問、矛盾、問題是思維的"啟發(fā)劑"，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有利地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和求知性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙，。如我在講《浮力》一課時，把橡皮泥捏成團放在水面，結(jié)果下沉；再把橡皮泥捏成碗型放在水面，結(jié)果浮在水面。為什么出現(xiàn)這樣的情況呢？如在學(xué)習(xí)《壓強》時，提出問題：為什么大型機車上都安裝寬大的履帶？學(xué)生這時候思維活躍，興趣較濃。

六. 生活實例導(dǎo)入法

結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題。如：在學(xué)習(xí)《滑輪》一節(jié)教師提出："你見過升旗嗎?升旗的人站在地上向下拉繩，旗就徐徐升起，你知道是靠什么東西的幫助，把旗升上去的嗎?"再如：自行車座子為什么設(shè)計成馬鞍形？為什么先看到閃電后聽到雷聲？霧凇是怎樣形成的？彩虹是怎樣出現(xiàn)的？輪胎上的花紋起什么作用？.........利用這些捕捉到的"生活現(xiàn)象"引入新知識的教學(xué)，可以使學(xué)生對物理有一種親切感，感到物理與"生活"同在，并不神秘。同時也激起了學(xué)生強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時進行新課教學(xué)，所取得的教學(xué)效果是可想而知的。

"教有法而無定法"。新課引入的形式多種多樣，但方法應(yīng)該靈活多變。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，不同的教學(xué)條件采取不同的新課引入方法，這就是所謂的因材施教。但是不管采用什么樣的引入方法，都應(yīng)當(dāng)在知識學(xué)習(xí)、啟迪智慧、陶冶情操等方面取得最佳效果。只要在新課開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就能大大提高課堂效率，事半功倍。