唐愛平

【摘要】藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程普遍遇到一些難題,比如興趣不高、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、效果不好等。然而高職的特性決定了其為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的性質(zhì)，某些高職藝術(shù)專業(yè)不得不開設(shè)計(jì)算機(jī)類的支撐課程。本文以C語言課程著手，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的選取做了微薄的探討，本論述基于近幾年對(duì)一線教學(xué)的思考，實(shí)踐表明，該方式方法能夠有效地提高藝術(shù)類高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很好。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)類計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0201-02

引言

藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程普遍興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好，國內(nèi)有大量的學(xué)者對(duì)此做了一定的研究，他們集中表現(xiàn)在藝術(shù)類高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的探討，比如如何學(xué)好word、powerpoint等[1]；然而，藝術(shù)類高職計(jì)算機(jī)課程廣泛，尤其是一些為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)的計(jì)算機(jī)支撐課程不得不開設(shè)的情況下，如何高效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程成為我們迫切要解決的問題。本人從事計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的教學(xué)、研究工作，起初該方向是面向工科學(xué)生招生，之前沒有遇到這類情況，從2008年專業(yè)招生做了一些調(diào)整，仍然是多媒體技術(shù)，是藝術(shù)類的學(xué)生。高職的特性決定了我們要為社會(huì)培養(yǎng)一線的高技能的應(yīng)用性人才，沒有計(jì)算機(jī)技術(shù)支撐的作品很難體現(xiàn)是多媒體的交互性，為此，我們根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)定了一定的計(jì)算機(jī)類課程，C語言課程是數(shù)據(jù)庫技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的先導(dǎo)課程，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成都有一定的促進(jìn)租用。比如說我們多媒體技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)都開設(shè)了30課時(shí)的C語言課程。接下來就以c語言課程在該專業(yè)開設(shè)的教學(xué)過程有些體會(huì)，總結(jié)如下。

一、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生的興趣是很重要，如何引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣是很必要的。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)需要教師的很大耐心，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。

(1)課程之初，我采用有趣的實(shí)例，動(dòng)畫作品或其他的交互作品來引導(dǎo)。在課程教學(xué)之初，學(xué)生的第一反應(yīng)往往是困惑，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這門課程，學(xué)這個(gè)課程能干什么，我們能編程嗎。我們是藝術(shù)類學(xué)生啊，諸多的抱怨。我采用簡(jiǎn)短的時(shí)間、演示的方法，給學(xué)生播放我創(chuàng)作的多媒體作品、其他的網(wǎng)上動(dòng)畫。其中涉及到作品的交互，我引導(dǎo)學(xué)生這需要跳轉(zhuǎn)函數(shù)或是編程代碼，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能夠達(dá)到這樣的效果，甚至更好，至此，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課程的必要性，也有興趣學(xué)習(xí)。

(2)在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比法。在本專業(yè)中學(xué)習(xí)C語言是為了后期的動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程中Action script的學(xué)習(xí)，制作交互作品，在后續(xù)的Flash動(dòng)畫課程中，學(xué)生要設(shè)計(jì)出更為出色的作品，不可避免地碰到Action Script編程。這個(gè)時(shí)候我會(huì)用flash動(dòng)畫與C語言中的選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)對(duì)比。因?yàn)檎Z言是相通的。比如，一段flash飄雪的場(chǎng)景，我打開flash源程序，一般的思路是，設(shè)計(jì)一個(gè)單片的雪花元件，在循環(huán)結(jié)構(gòu)中設(shè)定最終雪花數(shù)量，執(zhí)行一次循環(huán)后雪花的大小改變、位置改變、透明度改變，多次循環(huán)，三次改變都是通過函數(shù)控制。講解結(jié)束后讓每個(gè)學(xué)生打開源程序，修改下大小參數(shù)、透明度參數(shù)，然后運(yùn)行，查看效果。這個(gè)學(xué)習(xí)過程下來以后，學(xué)生會(huì)覺得很有意思，自己能夠操控這個(gè)動(dòng)畫。接下來在來學(xué)習(xí)C語言中的選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)帶著問題來學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程的改革要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，該課程也一樣，該課程以前是針對(duì)工科的學(xué)生，之前的目的在于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，為專業(yè)課程服務(wù)，同時(shí)兼顧全國計(jì)算機(jī)二級(jí)考證，比較而言課時(shí)較多、內(nèi)容涉及到指針、結(jié)構(gòu)體、文件的操作；C語言課程在多媒體技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)游專業(yè)的開設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的編程思想、熟悉語法，在多媒體作品的中簡(jiǎn)單的循環(huán)控制、邏輯判斷以及函數(shù)的調(diào)用。而如今藝術(shù)類學(xué)生只需要30學(xué)時(shí)掌握基本語法、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)、數(shù)組即可。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語言類課程授課采用2課時(shí)講授，另外2課時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)；同時(shí)一門課程貫穿一個(gè)學(xué)期始終。這樣的教學(xué)模式對(duì)于藝術(shù)生來說效果很不理想，一來，學(xué)生本身沒有工科生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，理論課的學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)較少，隔幾天在上機(jī)，所學(xué)的知識(shí)所剩無幾，很容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)[2]。但是，完全按照藝術(shù)類集中教學(xué)也有問題，如果1-2周將一門語言類課程講完，學(xué)生沒有時(shí)間消化，很難有效果。為此，我們采用的方式是，4節(jié)課聯(lián)排，每周1次課，半個(gè)學(xué)期學(xué)完，全程在機(jī)房授課，邊學(xué)邊練習(xí)，課堂教學(xué)效果非常好，課后每周還有溫習(xí)的時(shí)間，便于知識(shí)的鞏固。

四、教學(xué)方法

結(jié)合課程的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法[3]，C語言不同于其他的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)（photoshop、3dmax等），它是程序，這就要求很嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生，剛接觸，不大容易接受，我采用實(shí)例引導(dǎo)、程序分解法。比如，我在給學(xué)生演示多媒體作品時(shí)候涉及到隨機(jī)分支的走向問題。設(shè)問學(xué)生如何設(shè)計(jì)？首先軟件要能夠判斷一個(gè)值，然后這個(gè)值是隨機(jī)的，即是變的，最后，這個(gè)變的數(shù)從哪來？有沒有范圍等等。實(shí)例引導(dǎo)如圖1所示。