趙義紅

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸地提高，然而鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)。尤其在孩子身上，家長(zhǎng)習(xí)慣于用大量的金錢(qián)給孩子消費(fèi)來(lái)展示自己對(duì)孩子的愛(ài)，要什么就給買(mǎi)什么，想干什么就讓干什么，零食不喜歡吃了隨手就扔掉，書(shū)包來(lái)了新樣子立馬就換。結(jié)果造成孩子非名牌不穿，非魚(yú)蝦不吃。其實(shí)，這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的并不全是陽(yáng)光和雨露，更不能給孩子帶來(lái)真正的快樂(lè)。這些現(xiàn)象所形成的暗流，正悄悄地改變著孩子們的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。兒童時(shí)期是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期教育和引導(dǎo)他們樹(shù)立低碳理念，學(xué)會(huì)低碳生活，往往容易事半功倍。

一、環(huán)境中影響，幫助幼兒樹(shù)立低碳節(jié)約意識(shí)

創(chuàng)設(shè)節(jié)約環(huán)境打造節(jié)約氛圍，讓孩子們身臨其境，體會(huì)低碳節(jié)約帶來(lái)的快樂(lè)。盥洗室是孩子最喜歡的一個(gè)場(chǎng)所，在老師不注意的時(shí)候，他們就喜歡在里面玩水嬉戲。于是我們?cè)陬孪词依飶堎N了正確洗手的圖例和節(jié)約用水的溫馨提示，如“請(qǐng)不要讓我的眼淚在飛”、“動(dòng)動(dòng)你的小手，關(guān)上我的小嘴”等，來(lái)提醒孩子們時(shí)刻注意。有的還編成了兒歌，如“我是節(jié)水小能手，洗手洗臉細(xì)水流。用盆接水洗手絹，廢水臟水涮墩布，龍頭擰緊水不滴”，利用兒歌來(lái)幫助孩子們建立節(jié)約用水的習(xí)慣。晨間接待的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)“我們?nèi)胰烁⒆訉W(xué)會(huì)節(jié)約用水了，只要一開(kāi)水管，孩子就會(huì)提醒我們：請(qǐng)用小水流；請(qǐng)把用過(guò)的水留下來(lái)沖廁所。如果我們做不到，孩子就非常的不高興，說(shuō)我們不懂環(huán)保不會(huì)得節(jié)約?？梢?jiàn)在環(huán)境的熏陶下孩子們樹(shù)立了初步的低碳意識(shí)。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教起不了什么作用，用直觀形象的圖片和生動(dòng)的兒歌，更容易被他們接受和理解。

二、主題教育中引領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒參與節(jié)約的興趣

在一日生活中，我們采取正規(guī)的環(huán)?；顒?dòng)和隨機(jī)環(huán)?；顒?dòng)相滲透，主題活動(dòng)和各科滲透相結(jié)合。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)有目的有計(jì)劃地開(kāi)展了“我是低碳小換客”、“撿起一片垃圾收獲一片綠色”、“變廢為寶”、“禁塑活動(dòng)進(jìn)行中”、“小行為大改變”系列活動(dòng)。如中班“馬路上的車(chē)”主題活動(dòng)中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下收集了大量的廢舊物品，用自己的小手做出了一件件漂亮、實(shí)用、低碳的體育器械《會(huì)跑的汽車(chē)》和場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)《馬路邊上》，每天的戶外活動(dòng)中孩子們拿著自己制作器械玩的不亦樂(lè)乎。通過(guò)這一主題活動(dòng)，幼兒在收集、整理、制作、使用的過(guò)程中感受到了廢舊物品的利用價(jià)值，激發(fā)了他們參與節(jié)約活動(dòng)的積極性。大班在開(kāi)展 “身邊的垃圾”活動(dòng)中，孩子們扛著“撿起一片垃圾，收獲一片綠色”的旗子，手里拿著塑料袋，來(lái)到幼兒園附近的寧河小區(qū)，開(kāi)始環(huán)保行動(dòng)?？粗约捍袧M滿的“戰(zhàn)利品”，孩子們都開(kāi)心地笑了。小行為大改變的行動(dòng)也得到小區(qū)居民的肯定和贊揚(yáng)。在活動(dòng)中孩子們有了更具體更深刻的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。

故事的趣味性引人入勝，我們還把低碳活動(dòng)融入到童話教育主題中。通過(guò)畫(huà)童話、做童話、演童話，讓幼兒通過(guò)各種感官親身去看一看、做一做、演一演，促使幼兒的無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，在童話世界里感受低碳環(huán)保帶給他們的樂(lè)趣。在畫(huà)童話活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)廢舊的酒瓶、紙箱、紙盤(pán)、舊衣服、鞋子、涼席等等都可以用來(lái)作畫(huà)，他們把自己喜歡的故事一副一副都畫(huà)在上面，涂上顏色，擺放整齊，一個(gè)完整的故事就用低碳的方式完成了。這種環(huán)保、立體、逼真、自創(chuàng)的童話故事深受孩子們的喜愛(ài)。在做童話中，孩子們運(yùn)用包裝袋、舊報(bào)紙、麻袋片、撲克牌、易拉罐、光盤(pán)等自制演出服裝……這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是降低了幼兒園的成本開(kāi)支，而且開(kāi)拓了孩子們的眼界，低碳習(xí)慣已經(jīng)悄然的走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

三、生活中示范，發(fā)揮無(wú)聲的榜樣效應(yīng)

幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，教師和家長(zhǎng)的一言一行都直接影響著他們，所以大人的榜樣示范作用不可小看。首先家長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感及正確的節(jié)約行為。作為家庭的一分子，孩子往往對(duì)家庭中的一些生活習(xí)慣，如長(zhǎng)明燈、長(zhǎng)流水、垃圾到處扔等現(xiàn)象熟視無(wú)睹習(xí)以為常，所以家長(zhǎng)要從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣。不要把孩子打扮得太奢華，不要拿自己的孩子與別人家的孩子比較，不要讓孩子亂花錢(qián)，不要無(wú)限制地滿足孩子的要求，要讓孩子從小學(xué)會(huì)珍惜食品、玩具，節(jié)約糧食、水、電。在幼兒園里教師要善于在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊活的教育內(nèi)容，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

四、實(shí)踐中鞏固，促使低碳行為成為一種習(xí)慣

換客活動(dòng)。小朋友和爸爸媽媽共同制作各種有特色的廣告牌，把家中閑置的寶貝拿出來(lái)和小伙伴交換，有玩過(guò)的玩具、圖書(shū)、影碟、衣服鞋帽，還有一些誘人的小零食……孩子們相互挑選自己心儀的東西。有的小朋友相中了別人的物件，可是自己的又沒(méi)有被別人相中，也只好遺憾的找下家，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是本著雙方自愿的原則，直到雙方交易成功，孩子們的小臉上露出了滿足的笑容。

在全球倡導(dǎo)低碳環(huán)保、節(jié)約資源的主題下?lián)Q客活動(dòng)，讓寶貴的資源通過(guò)交換再次利用，不僅讓閑置的物品充分利用，而且交換玩具可大大節(jié)省家長(zhǎng)的開(kāi)銷(xiāo)，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)了分享。環(huán)?！靶Q客”讓孩子們收獲了所需物品，也收獲了一份低碳環(huán)保的快樂(lè)。也借此機(jī)會(huì)提醒了家長(zhǎng)，不能毫無(wú)原則地滿足孩子購(gòu)買(mǎi)玩具的愿望。

無(wú)車(chē)日活動(dòng)。每學(xué)期第一周的周五家長(zhǎng)通過(guò)騎車(chē)或徒步的方式接送幼兒入、離園進(jìn)行節(jié)能減排，減污染參與活動(dòng)。活動(dòng)前教師利用海報(bào)、展板宣傳了無(wú)車(chē)日活動(dòng)開(kāi)展的意義和方法。這天孩子們歡快的舉著“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的旗子開(kāi)開(kāi)心心的走進(jìn)幼兒園。當(dāng)綠色交通成為人們的自覺(jué)行動(dòng)時(shí)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，減少出行對(duì)小汽車(chē)的依賴，交通會(huì)更加暢通安全、空氣會(huì)更加清新、天空會(huì)更加蔚藍(lán)，生活會(huì)更加美好。

挫折教育?，F(xiàn)在的孩子什么也不缺，家里的玩具一箱箱的，還天天吵著買(mǎi)新的，如果達(dá)不到要求就會(huì)生氣。有的孩子對(duì)玩具隨意搞壞，亂丟亂扔，弄得殘缺不全，浪費(fèi)嚴(yán)重。他們不知道這些物質(zhì)條件來(lái)之不易，更不知道珍惜自己擁有的東西。家長(zhǎng)在日常生活中可以故意為孩子設(shè)置一些障礙，不能一味的滿足孩子的所有要求，讓孩子多多少少吃點(diǎn)苦頭，對(duì)培養(yǎng)孩子“勤儉節(jié)約”的習(xí)慣也很有幫助。

將幼兒的節(jié)約意識(shí)和節(jié)約行動(dòng)變?yōu)樗麄兊淖杂X(jué)行為，是一個(gè)長(zhǎng)期性、不間斷性的教育過(guò)程。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，它是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，需要教師和家長(zhǎng)的堅(jiān)持和培養(yǎng)。