關(guān)麗 趙曉瑜 王秋燕

【摘 要】根據(jù)部隊(duì)現(xiàn)階段建設(shè)形勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)士官人才是新時(shí)期部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，要從嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)士官的創(chuàng)新精神四個(gè)方面入手，使士官教育在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)展起來(lái)，讓其擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)部隊(duì)崗位的需要。

【關(guān)鍵詞】士官；培養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，軍隊(duì)武器裝備的高科技含量越來(lái)越大，對(duì)士官素質(zhì)要求越來(lái)越高。西方軍事評(píng)論家認(rèn)為，"未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)是班長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)"。全軍許多行業(yè)、專業(yè)和崗位，都需要精通技術(shù)的專業(yè)士官，加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè)，是落實(shí)新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針、提高"打贏"能力的基本條件，是推進(jìn)我軍現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變"的戰(zhàn)略舉措。

一、士官隊(duì)伍的現(xiàn)狀

我軍建立士官制度三十多年來(lái)，士官隊(duì)伍目前已經(jīng)發(fā)展到了幾十萬(wàn)人，對(duì)保留和穩(wěn)定基層骨干隊(duì)伍，加強(qiáng)部隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，起到了重要作用。從實(shí)際情況看，武警部隊(duì)士官隊(duì)伍還存在以下幾個(gè)方面的不足：

（一）文化水平偏低

從近幾年各種渠道反映了解到，武警部隊(duì)士官隊(duì)伍專業(yè)的人才雖然有一些，但文化基礎(chǔ)偏低，初中文化水平占相當(dāng)一部分，高中、中專占一部分，大專和本科寥寥無(wú)幾。由于部分士官文化水平低，知識(shí)面窄，接受新知識(shí)、新理論、新技術(shù)的能力普遍不高，從而使部分新武器裝備很難再短時(shí)間內(nèi)形成戰(zhàn)斗力，這一問(wèn)題已成為制約部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高的一個(gè)瓶頸。

（二）綜合能力素質(zhì)欠缺

少數(shù)士官?zèng)]有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而改選成為士官，本身能力素質(zhì)就比較欠缺，加之，平時(shí)不注重自身能力的提高，能力素質(zhì)始終在低層次徘徊，不能勝任本職崗位，對(duì)一些裝備不會(huì)使用、不會(huì)操作，不會(huì)管理，不會(huì)維修保養(yǎng)，動(dòng)手能力差；部分士官對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)研究不深入、不系統(tǒng)、不全面，工作中只是知道怎么操作，卻不能回答為什么。

（三）立足崗位創(chuàng)新工作的能力不強(qiáng)

多數(shù)士官按照領(lǐng)導(dǎo)要求按部就班完成任務(wù)的多，按照事情發(fā)展規(guī)律和本職崗位要求進(jìn)行思考，給干部提建議當(dāng)參謀的少。從事簡(jiǎn)單技術(shù)的士官相對(duì)較多，而從事科技含量較高的專業(yè)士官較少。一些士官雖然經(jīng)過(guò)了部隊(duì)幾年的鍛煉，對(duì)所從事的專業(yè)的基本常識(shí)有了一定的了解，但工作起來(lái)顯得力不從心，獨(dú)當(dāng)一面的能力欠缺，跟不上職能任務(wù)和軍事訓(xùn)練的發(fā)展步伐，不擅于研究新情況新問(wèn)題。

二、士官隊(duì)伍素質(zhì)不高的原因分析

（一）選拔的質(zhì)量不高

選拔過(guò)程中，由于種種主客觀原因的限制，一些部隊(duì)在選改、套改士官時(shí)，存在著“家在農(nóng)村的多，城鎮(zhèn)的少；文化程度相對(duì)低的多，文化程度高的偏少；地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)多，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的少”的現(xiàn)象。而士官隊(duì)伍中“三多三少”的狀況在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)有很大的改變的，這種素質(zhì)基礎(chǔ)無(wú)疑加大了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度。

（二）教育理念相對(duì)滯后

科技的發(fā)展，軍事的變革，士官人才應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，緊貼部隊(duì)的崗位需要，但當(dāng)前士官教育與時(shí)代的發(fā)展存在一定的差異，不能有效地與科技發(fā)展及時(shí)的結(jié)合起來(lái)，有一定的滯后性。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前士官教學(xué)簡(jiǎn)單，更多的是傳授書本知識(shí)，而忽略了實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合，這樣只能培養(yǎng)出“書呆子”，實(shí)踐運(yùn)用一竅不通，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，不能靈活變通，不能適應(yīng)崗位的需求。

三、提高士官素質(zhì)的對(duì)策

面對(duì)軍事領(lǐng)域的快速發(fā)展，著眼部隊(duì)的需要，如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型高素質(zhì)士官人才已迫在眉睫。

（一）嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真遴選人才

士官大多戰(zhàn)斗在基層操作技術(shù)復(fù)雜的基層關(guān)鍵崗位上，是使用、維修、管理高科技武器裝備的主要技術(shù)力量，沒(méi)有士官隊(duì)伍的現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)軍隊(duì)的現(xiàn)代化，可以這樣說(shuō)，士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)在一定程度上決定著我軍質(zhì)量建設(shè)的總體水平。因此，在選拔上一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，遵循寧缺毋濫的原則，切實(shí)把優(yōu)秀人才選拔到士官隊(duì)伍中，提高士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推行創(chuàng)新教育

士官教育要擺脫陳舊理念，必須圍繞創(chuàng)新教育來(lái)發(fā)展。在新形勢(shì)下，對(duì)士官教育運(yùn)用新的理念，要站在歷史和時(shí)代的高度、站在軍隊(duì)新世紀(jì)發(fā)展的高度，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，培訓(xùn)模式多元化、多樣化，加大教學(xué)中的高科技知識(shí)與技術(shù)含量，在新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理論教學(xué)改革中，努力培養(yǎng)和造就一批用科學(xué)理論和高科技知識(shí)武裝起來(lái)的創(chuàng)新型士官人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍，加大培養(yǎng)力度

“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)管理中教員處于主導(dǎo)地位，教員的言談舉止對(duì)學(xué)員有著極強(qiáng)的示范作用和潛移默化的影響。具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)教學(xué)科研能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教員隊(duì)伍，才能適應(yīng)21世紀(jì)高等教育發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出新型高科技人才。教員通過(guò)教學(xué)，傳授知識(shí)，培育專業(yè)人才，引導(dǎo)他們樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)新人才

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前信息時(shí)代的一種必然要求。要造就創(chuàng)新人才，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

一是養(yǎng)學(xué)員知識(shí)更新的能力。知識(shí)更新是創(chuàng)新的前提，新型軍事人才要關(guān)注軍事領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)與新發(fā)展，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的觀念，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓寬和深化。

二是培養(yǎng)學(xué)員發(fā)散思維的能力。發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)員思維視野廣闊，讓其擁有創(chuàng)造性思維的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的解決方式不能局限在解決，要“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，多角度思考，變思維的單向性為多向性。克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，要打破思維定勢(shì)，靈活變通的思考問(wèn)題。

三是培養(yǎng)學(xué)員質(zhì)疑問(wèn)難的能力。學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”質(zhì)疑是探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始，要鼓勵(lì)學(xué)員提出質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，養(yǎng)成主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)的精神。只有提出問(wèn)題，才有創(chuàng)造性思維可言。

四、總結(jié)

士官是基層部隊(duì)建設(shè)的骨干，是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的基礎(chǔ)，打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，既要依靠現(xiàn)代化的武器裝備，更要依靠具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代軍事技能的創(chuàng)新型高素質(zhì)士官人才。只有從嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、培養(yǎng)士官的創(chuàng)新精神四個(gè)方面狠下功夫，才能培育出適應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)部隊(duì)需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)士官人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉煥章，袁興萍，張偉豐.淺談學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，坦克兵學(xué)刊，2003，（6）：15-16.

[2]李宏軍.關(guān)于創(chuàng)造性的若干思考.

[3]殷林洪，李向陽(yáng).士官教育的基本屬性與創(chuàng)新要求.海軍院校教育.