郭小平

優(yōu)秀的記敘文從寫(xiě)作材料方面來(lái)說(shuō)應(yīng)包括以下要素：敘事要完整，最好有波折；事情不僅有意思，更要有意義。敘事完整，才可以寫(xiě)出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；敘事有波折，才會(huì)曲折動(dòng)人；事情有意思，才會(huì)讓人愛(ài)讀；事情有意義，才會(huì)耐讀，給人回味的余韻。這些可視為積累記敘文寫(xiě)作材料的基本原則。

生活是寫(xiě)作的源泉，朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪怯纱蟠笮⌒〉氖虑榻M合而成，生活中每時(shí)每刻都有一些“故事”發(fā)生，關(guān)鍵是我們要有一雙敏銳的眼，更要有一顆敏感的心，要善于發(fā)現(xiàn)那些可以寫(xiě)進(jìn)作文的材料，并有意識(shí)地將它們儲(chǔ)存到自己的材料倉(cāng)庫(kù)中。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只能是空中樓閣，紙上談兵。生活是寫(xiě)作的寶庫(kù)，生活中有喜怒哀樂(lè)，文章只有寫(xiě)出了生活中的真情實(shí)感，才能引起讀者的共鳴。中學(xué)生的生活空間雖然比不上成年人那么豐富，但是也有屬于自己的“世界”，如果能真實(shí)地把發(fā)生在自己“世界”的故事寫(xiě)出來(lái)，就可以吸引讀者的好奇心，使他們?cè)陂喿x中受到感染，領(lǐng)略到一個(gè)別樣的“世界”：不同的家庭成員，不同的生活環(huán)境，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不同的興趣愛(ài)好，不同的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體信息的不同思考……這些對(duì)于別人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知，往往能給人“眼睛一亮”的感覺(jué)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”有了經(jīng)歷，有了積累，才會(huì)有靈感，才會(huì)下筆千言，倚馬可待。世界紛繁復(fù)雜，多姿多彩，它似一個(gè)“萬(wàn)花筒”，里面有政治風(fēng)云，自然風(fēng)光，美好的情感，痛苦的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求等等。我們從這“萬(wàn)花筒”中尋覓材料，對(duì)這些材料去粗取精，去偽存真，探求實(shí)質(zhì)，進(jìn)而用生動(dòng)形象的文字表達(dá)出自己的主觀(guān)感受和心靈的呼喚。清人袁枚有首詩(shī)寫(xiě)道：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師。夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都為絕妙詞?！鄙钪锌此破匠５囊痪啊⒁晃?、一畫(huà)面，如果用獨(dú)特的目光去審視，就能讀出全新的意境，就會(huì)有超常的發(fā)現(xiàn)，就能化腐朽為神奇。

我們首先應(yīng)關(guān)注那些偶然發(fā)生的事件，將它們作為寫(xiě)作的素材積累起來(lái)。這些材料往往新穎鮮活，具有生活氣息，能夠吸引讀者的眼球。那些經(jīng)常發(fā)生、司空見(jiàn)慣的事情，只要我們能深入思考、寫(xiě)出新意，同樣能取得非常好的效果，所以對(duì)這類(lèi)材料我們不能棄之不顧，也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行積累。如有一篇作文寫(xiě)的是她家經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇怪的客人：邋遢、咳嗽，甚至吐濃痰，因此她很厭惡；但這位客人到來(lái)時(shí)，父母對(duì)他卻是特別客氣和尊重，總是讓他上坐，對(duì)此她很不解。矛盾最終在她生日宴會(huì)上爆發(fā)：當(dāng)日她請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)在家慶祝生日，但那個(gè)奇怪的客人又來(lái)了，并且又坐在了上位，她覺(jué)得很是煞風(fēng)景；偏偏那個(gè)客人一陣咳嗽之后又吐出一口黃痰，她忍無(wú)可忍地怒喝一聲“滾”，可結(jié)果她卻被媽媽打了一巴掌。她委屈得不行，傷心而氣憤地哭個(gè)不停，奶奶揭開(kāi)謎底：多年前的一個(gè)冬天她掉進(jìn)了冰窟窿里，是那個(gè)客人救了她的命，而那個(gè)客人也從此落下了咳嗽的毛病。這篇作文的材料對(duì)她而言是熟識(shí)的常見(jiàn)的，但我們讀后卻覺(jué)得非常的新鮮，而且情節(jié)非常曲折。我們正應(yīng)該多積累一些這種極具個(gè)性化的材料：自己很熟悉，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手；別人覺(jué)得很新鮮，讀起來(lái)興味盎然。

一般意義上說(shuō)，閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的材料比較適合作為議論文中的論據(jù)，而不大適合寫(xiě)成記敘文，因?yàn)閷?xiě)成記敘文很容易流于復(fù)述或被認(rèn)為抄襲。但有兩種方法可以將我們閱讀書(shū)本或觀(guān)賞影視中獲得的材料巧妙地成為記敘文的寫(xiě)作素材。

一個(gè)方法是轉(zhuǎn)移嫁接（或叫“仿寫(xiě)”），即將閱讀或觀(guān)賞中獲得的材料以另外的形式出現(xiàn)，從而避免抄襲的嫌疑。如有位同學(xué)曾讀過(guò)一篇微型小說(shuō)，大意是一群作家到某名山游歷，其中有一位因心疼抬游客登山的轎夫而不忍心坐轎子，但轎夫?qū)λf(shuō)您同情我不坐我的轎子我就賺不到錢(qián)，我就無(wú)法養(yǎng)家。該同學(xué)采用轉(zhuǎn)移嫁接的方法寫(xiě)成了一篇作文《坐車(chē)》：一群作家變成了一個(gè)作家，登山變成了到外地辦事，坐轎子變成了坐三輪車(chē)，而且還增添了一個(gè)矛盾沖突——一個(gè)老頭三輪車(chē)夫和一個(gè)婦女三輪車(chē)夫?yàn)闋?zhēng)他這筆生意而發(fā)生爭(zhēng)吵，而他卻為無(wú)論是坐老頭的三輪車(chē)還是坐婦女的三輪車(chē)都會(huì)感到心中不安，最終干脆就不坐車(chē)。讀著這篇作文，我們感到的是文章取材于我們身邊生活，情節(jié)豐富生動(dòng)，主題思想明確，誰(shuí)會(huì)說(shuō)是“抄襲”呢？

由此看來(lái)，對(duì)閱讀中曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)自己心靈的而又適合所寫(xiě)話(huà)題的那些故事，只要經(jīng)過(guò)一番精心的處理，完全可以用來(lái)作為自己文章的核心，構(gòu)思出屬于自己的佳作。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

首先，閱讀文章時(shí)要深入領(lǐng)會(huì)文章的主旨，并大致判斷一下文章適合那些話(huà)題，以此來(lái)豐富自己的素材儲(chǔ)備。其次，提煉原作情節(jié)的精髓，把握原作的華彩部分。這些地方正是我們要模仿、借鑒的地方。再次，設(shè)置新的環(huán)境，安排新的細(xì)節(jié)，盡量淡化原作的痕跡，使之成為屬于自己的佳作。另外，除了借鑒原作的故事情節(jié)，我們還可借鑒原作的立意和思路，對(duì)自己所掌握的材料進(jìn)行脫胎換骨的改造。

比如，學(xué)生們都希望老師能夠一視同仁地對(duì)待我們，“不以成績(jī)論英雄”，然而現(xiàn)實(shí)生活中能夠做到這一點(diǎn)的老師實(shí)在是太少了。我們應(yīng)該怎樣表達(dá)這個(gè)主題呢？

大家現(xiàn)在來(lái)看下面一組素材。某一期《讀者》上有一篇題為“母親不是圣人”的文章，寫(xiě)一位有點(diǎn)嫌貧愛(ài)富的母親，在過(guò)生日的時(shí)候，對(duì)送禮物多的大女兒特別親熱，對(duì)帶禮物少的小女兒則有些輕慢。小女兒因此感到困惑和委屈，以后母親再過(guò)生日的時(shí)候就不愿意再去祝賀了。后來(lái)哥哥的一番話(huà)改變了她的看法：“平凡的母親也會(huì)受到名利的影響……你希望媽對(duì)你和大姐一樣的親熱，可那要不受名利影響的圣人才能做得到……我們的媽媽不是圣人，但她確實(shí)是個(gè)好母親……”

讀完這個(gè)故事，同學(xué)們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一下老師的公平與不公平這個(gè)題材，會(huì)不會(huì)有新思路、新立意呢？不難想象，絕大多數(shù)同學(xué)的作文都會(huì)對(duì)老師的不公平進(jìn)行抨擊批判，在這種情況下，參考了這則素材寫(xiě)出來(lái)的表達(dá)對(duì)老師理解的作文肯定能夠脫穎而出，得到閱卷老師的青睞。

有了以上的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們就可以在作文中充分利用自己在從閱讀中獲得的豐富材料，在選擇寫(xiě)作材料這個(gè)步驟上既節(jié)省了時(shí)間，又充分保證了寫(xiě)作材料的典范性、針對(duì)性、新穎性，有利于充分發(fā)揮自己的構(gòu)思能力和表達(dá)能力，寫(xiě)出讓閱卷老師贊賞的好文章來(lái)。