潘筠

我不是教師，可以跟孩子一起享用每年三個月的長假，也不是全職媽媽，可以24小時以身作則地無縫跟蹤教育，工作、孩子一樣也不能少，怎么安排這60天的假期才能魚與熊掌兼得呢？

根據(jù)孩子的條件選擇暑期項目

不論是選托管班、培訓機構、夏令營、特長班、還是出去旅行，首先要考慮孩子的身體條件，再好的項目，如果孩子身體吃不消也不能選。比如兜兜，哮喘未愈，全封閉拓展訓練式的夏令營絕對杜絕；游泳班考查過兩個，都因為泳池的氯氣和消毒水味道太重影響兜兜正常呼吸放棄；全日制的托管班午餐質(zhì)量不容樂觀，所以，我最終鎖定了托管班與培訓機構相結合的模式。

上午兜兜精神充沛、記憶力、專注度較好，可以選擇培訓機構的課程；中午接兜兜到單位食堂就餐，單位食堂魚肉蛋奶品種齊全，營養(yǎng)搭配合理，并且食品安全有保障、物美價廉；既然是暑假，下午就盡可能與緊張的學校生活劃清界限，在托管班與同齡的孩子盡情享受閱讀、游戲，讓孩子的身心得到休養(yǎng)放松。

考慮安全問題

決定選擇一個培訓機構和一個托管機構時，不得不考慮安全問題。

首當其沖的是：交通安全。從家里到培訓機構的交通安全，從培訓機構到單位就餐的交通安全，從單位再到托管機構的交通安全。鑒于這個原因，我們決定選擇單位附近的培訓與托管，最佳選擇當然是培訓與托管于一體的綜合性機構，縮短孩子來回跑的距離。

其次是培訓及托管機構的信譽，這直接關系到孩子的人身安全。報紙上、網(wǎng)站上報道了太多教師的禽獸行為，抑或是外國無業(yè)游民到中國當外教的驚悚事例，因此，我選擇培訓機構時通過口頭打探同事、朋友，網(wǎng)上搜索各種正、負面評論等多種渠道了解比較。

選擇什么樣的培訓機構

放假之初，我糾結于選擇距離我單位最近的一家培訓機構還是辦學十年、生源更好，但是距離稍遠的另一家機構。兩家同樣有資質(zhì)認證，網(wǎng)上評價也都挺好，但是較近那一家我親自去看，門庭冷落，不要說報名的孩子，就是正常上班的時間都沒有老師在校，放假一周仍舊報名者寥寥開不起班，沒有具體計劃安排。毫不猶豫我選擇了距離較遠的那一家。

給兜兜選擇這家培訓托管機構，還有一個原因，兜兜寒假在那里學過9天，交到了幾個“志同道合”的好朋友，暑假將至時，兜兜開始念叨，是不是又可以去見她久未謀面的好友……這就像大人習慣性去做游刃有余的事情，不假思索地去熟悉的地點約會一樣，孩子也有情感和歸屬的需求。

假期的“學習”以課外閱讀為主

文化課方面，以課外閱讀為主，復習一年級已學內(nèi)容為輔。“溫故而知新”，無需多言，孔孟之道盛傳多年，自比揠苗助長提前學習有章可循；在閱讀中孩子會不知不覺增長識字數(shù)量、閱讀理解能力、自然科學知識，而這些不與下學期教學計劃相沖突，又滿足了孩子的好奇心、求知欲。

兜兜的古箏、國畫兩門手藝亦不能這樣輕易放下，兩個月不學不練就相當于放棄了，兜兜不舍得，我也不愿看到這樣的結果。和兜兜協(xié)商好，每天17：30?19：30是畫畫、看電視和吃晚餐的時間。之后19：30?21：30一小時古箏、一小時復習一年級的學習內(nèi)容。周末學習古箏、國畫的新課。

有一天，古箏老師夸獎兜兜《北京的金山上》和《孟姜女》兩首曲子彈得非常熟練，兜兜告訴老師她給自己設置的古箏練習計劃。古箏老師問：“兜兜，這是媽媽給你制訂的計劃，還是你自己的計劃？”兜兜很自豪地宣布：“這是我自己的計劃！”

是啊，兜兜每天晚上練琴的時候，我在廚房里刷碗、在洗刷間洗滌她一天換下來的衣服。她是懂事的孩子，自律性讓我非常欣慰，我相信孩子的執(zhí)著信念會開出美麗的花朵。endprint