劉海卿

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是科學(xué)教育的啟蒙階段，主要以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，在近年來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，取得了諸多成就，但存在的問題仍不在少數(shù)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念束縛，得不到重視。受到應(yīng)試教育觀念的束縛，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都認(rèn)為，除了語文、數(shù)學(xué)、外語這三門小升初中要涉及到的考試以外的其他科目都是娛樂性的科目，在主觀上不重視。這種思想上的偏向性，給教師的教學(xué)帶來了極大阻礙，導(dǎo)致教師上課的積極性不高，教學(xué)成效不明顯。

2.教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生積極性不高。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，而很多教師一方面受到大家普遍不重視的思想影響，另一方面受到自己長(zhǎng)久形成的教學(xué)模式和方式的影響，在教學(xué)上，普遍采取講授的方式進(jìn)行，與學(xué)生的互動(dòng)極少。科學(xué)類的學(xué)科教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)采取教授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，尤其是針對(duì)好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生來說，采用實(shí)驗(yàn)探索，能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.師資、設(shè)備資源匱乏。小學(xué)科學(xué)科目的開展時(shí)間并不長(zhǎng)，因而很多小學(xué)并沒有專門教授小學(xué)科學(xué)的教師，很多教師都是擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、外語或是體育、音樂的教師兼任的，這些教師在科學(xué)知識(shí)上存在一定的不足，也不懂得如何去教授這門課程，師資力量極其匱乏。除此之外，很多小學(xué)將小學(xué)科學(xué)教學(xué)看做是同其他語文、數(shù)學(xué)、外語科目的教學(xué)一樣，只需要簡(jiǎn)單的課本講授即可，因而，在設(shè)備配備上并不齊全，更不用說配備專門的教室進(jìn)行操作。

4.限制條件諸多，教學(xué)開展難度大。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是在于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力，這種培育是要讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，才能得以成功。但是現(xiàn)階段由于各種各樣的環(huán)境約束，小學(xué)科學(xué)的開展過程中限制條件極多。比如在給學(xué)生們講述蔬菜相關(guān)知識(shí)時(shí)，很多城市的學(xué)生根本就沒有見過那些在農(nóng)村很常見的蔬菜，而農(nóng)村的孩子對(duì)于一些城市中比較罕見的蔬菜也是聞所未聞，這種環(huán)境上的約束給教學(xué)帶來了巨大障礙。

二、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)成效性教學(xué)

1.樹立正確的學(xué)科觀念，提高重視性。傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念給家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的認(rèn)識(shí)帶來了諸多的限制，素質(zhì)教育推行以來，教育的重心不再是學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，而在于學(xué)生的綜合能力的強(qiáng)弱。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的開展，目的并不在于讓學(xué)生能在分?jǐn)?shù)上有多大的提升，而在于培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和多方面的能力，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.講授結(jié)合實(shí)驗(yàn)，多樣化教學(xué)方式。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育不可或缺的部分，小學(xué)生缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因而教師的講授必不可少，這種講授能有效將課本上枯燥的知識(shí)通過語言表達(dá)出來，對(duì)學(xué)生形成感官刺激，加強(qiáng)學(xué)生的理解。但同時(shí)，這門課程是一門科學(xué)課程，集理論性與實(shí)踐性于一身，因而要求在教學(xué)中結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如在講述實(shí)驗(yàn)工具放大鏡時(shí)，可以利用放大鏡，讓每個(gè)學(xué)生都有所體驗(yàn)，以體會(huì)這個(gè)工具的用法，多樣化課堂教學(xué)的方式，增強(qiáng)課堂活力。

3.提高教師自身素養(yǎng)，最大化利用學(xué)校資源。作為小學(xué)科學(xué)教師，在師資力量極度匱乏的前提下，首先要加強(qiáng)自身的建設(shè)，雖然沒受過專門的小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)或培訓(xùn)，但可以借助學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、深造計(jì)劃以及網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不僅要拓展自身的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何有效組織教學(xué)，尤其是在設(shè)備、器材不完全的狀況下。加強(qiáng)教師自身的素養(yǎng)建設(shè)，能在很大程度上彌補(bǔ)器材、設(shè)備上的不足，如在沒有放大鏡時(shí)，素養(yǎng)較高的教師會(huì)讓學(xué)生利用灌滿水的水杯當(dāng)做放大鏡，這種方法雖然不是很完美，但是相比之下，能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.自主選擇教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體資源。很多環(huán)境因素給教育教學(xué)帶來影響我們是無法改變的，因而，這就要求小學(xué)科學(xué)教師能在結(jié)合實(shí)際情況的前提下，靈活組織教學(xué)。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)來說，受到條件的限制，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都無法進(jìn)行，教師可以靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生利用影像資料觀摩別人是如何實(shí)驗(yàn)的。對(duì)于城市地區(qū)的學(xué)生來說，設(shè)備上基本上不存在問題，但受到實(shí)際環(huán)境因素的制約，如在教授花卉種植時(shí)，由于城市建設(shè)的原因，地面鋪滿了水泥，這種情況下，教師要有效結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生在線觀摩別人是如何種植的，或者組織一次農(nóng)場(chǎng)觀摩，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)中，觀看種植員的種植活動(dòng)。

5.學(xué)會(huì)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)教育是一個(gè)需要學(xué)生認(rèn)真觀察、自己動(dòng)手的過程，因而，作為科學(xué)教育老師，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育工作。首先，教導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物開始觀察。小學(xué)生的世界是快樂的，他們對(duì)于每一種事物都充滿了好奇，急于知道一切?？茖W(xué)教育最重要的是培育學(xué)生的觀察能力，有所觀察，才能通過觀察有所領(lǐng)悟，因而教師要教育學(xué)生從身邊的事物開始觀察，從簡(jiǎn)單的生活事物中，觀察這些每天都隨處可見的事物的特性，并有所總結(jié)和理會(huì)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手操作?？茖W(xué)教育中必須具備的素質(zhì)就是自主探索，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要適度引導(dǎo)學(xué)生的自主探索能力的發(fā)展，最重要的是從身邊的事物開始探索和拓展，讓學(xué)生們觀察蝌蚪變成青蛙，小尾巴逐漸變短，變成了兩條腿，不僅能繼續(xù)在水里游，還能在陸地上生活，自主探索兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)過程。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教育的核心是為了以教學(xué)為主線，讓學(xué)生們通過觀察、操作以及自主探究，培育一定的能力。這個(gè)過程中，我們并不能單純地在意學(xué)生得出的結(jié)論，而更加在意的是學(xué)生在這個(gè)過程中是否鍛煉了能力，是否體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣?？茖W(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，需要我們老師充分重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有效結(jié)合實(shí)際情況，提升自我素養(yǎng)，有效利用多媒體教學(xué)資源，靈活選取教學(xué)的主要內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育的主要目標(biāo)。

【作者單位：湘潭大學(xué)子弟學(xué)校 湖南】