劉高太

“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離章?！闭f的是語境在語文學(xué)習(xí)中的重要性。語境，即語言環(huán)境，有內(nèi)部語境和外部語境之分。內(nèi)部語境，即上下文的語言環(huán)境。巧妙運(yùn)用上下文語境，對于應(yīng)對高考語文閱讀題有著至關(guān)重要的作用。

一、用“語境法”應(yīng)對論述類文本閱讀

全國新課標(biāo)卷第一大題是論述類文本閱讀，選文一般是科技文，命題主要考查考生對文本信息的甄別、篩選、提煉、概括的能力。命題以單項(xiàng)選擇為主，設(shè)誤的類型有：以偏概全、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、顛倒時(shí)序、混淆是非等?？忌趹?yīng)試時(shí)，只需沉著冷靜、耐心細(xì)致地把題支的每個(gè)選項(xiàng)代入原文，結(jié)合上下文語境進(jìn)行甄別、比對，與原文語境表達(dá)的意思一致的（形式可能不一樣），就是符合原文意思的，或者說是正確的；與原文語境表達(dá)的意思不一致的（即使形式很相似），也是不符合原文意思的，或者說是錯(cuò)誤的。

如2013年全國新課標(biāo)卷Ⅱ第一大題論述類文本閱讀，第3題B項(xiàng)“為了表明自己是商朝先王的臣下”有誤，因?yàn)樵牡谒亩螌?yīng)語境信息是“這說明周王室急于把商人的正統(tǒng)接過來，成為中原合法的統(tǒng)治者”。考生找到了這個(gè)信息語境，就能選對了。

二、用“語境法”應(yīng)對實(shí)用類文本閱讀

實(shí)用類文本閱讀，選文大多是現(xiàn)代人物傳記，少數(shù)也有報(bào)告文學(xué)、新聞、訪談等體裁的。所命四道題，第一道題是多項(xiàng)選擇題，賦分5分，選項(xiàng)涉及選文的內(nèi)容、主題、表達(dá)技巧、語言風(fēng)格等方面，考生稍不注意，就會誤選。其余三道題均為主觀題，賦分分別為6分、6分、8分，考查點(diǎn)涉及傳主的某一方面的性格特點(diǎn)或成就貢獻(xiàn)。這就需要考生在原文中找到命題信息的對應(yīng)點(diǎn)，標(biāo)劃有效信息的對應(yīng)區(qū)間，然后劃分好有效信息的層次，最后利用語境進(jìn)行提煉、概括、整合，形成答案要點(diǎn)，規(guī)范作答即可。

如2013年全國新課標(biāo)卷Ⅱ第12題實(shí)用類文本閱讀中的第（2）題：胸懷強(qiáng)國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的？考生可以依據(jù)文本語境，在文本第一段找到盧作孚成為“中國船王”的有效信息區(qū)間，借助時(shí)間詞語，對此進(jìn)行層次劃分，分別概括每層大意，就可得到該題的正確答案。

三、用“語境法”應(yīng)對古詩文閱讀

古詩文閱讀，其中第一題是文言文閱讀，選文一般是古代人物傳記，突出人物的忠君、愛國、孝親、誠信、廉潔、勤政等美好品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)。所命四道題，三道為選擇題，賦分為每道3分，共9分；一道是翻譯題，賦分10分?？疾辄c(diǎn)涉及文言實(shí)詞的理解、文言信息的篩選與組合、對文意的綜合分析和概括以及文句翻譯。這幾道題的正確作答都得將題支選項(xiàng)代入文本語境，利用上下文進(jìn)行分析判斷，進(jìn)而對答案進(jìn)行排除取舍，最后得出正確答案。

如2013年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第二大題古詩文閱讀，第6題：下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ），在把各個(gè)選項(xiàng)分別代入原文語境驗(yàn)證的過程中，考生會發(fā)現(xiàn)D項(xiàng)中“以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)”曲解文意，原文是“大盜至鈞州，以文升家在，舍之去”，意思是大盜來到鈞州，因?yàn)轳R文升家在這里，舍棄它而離開。借助這個(gè)語境，很容易選出正確答案D答案。