陳利萍

摘 要：結(jié)合我院情況，本文就高職院校中圖形圖像課程教學(xué)的思考。為了更好了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，本文就如下方面進行教學(xué)改革，在教學(xué)方法上采用項目導(dǎo)向法，將知識點貫穿在各個項目的學(xué)習(xí)、設(shè)計與制作中；并利用大學(xué)城空間與學(xué)生進行互動，把教學(xué)相關(guān)資源掛在大學(xué)城的空間里面，學(xué)生可以提交作業(yè)，可以實時的與學(xué)生進行互動；多鼓勵學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的考證，拿到相關(guān)的職業(yè)資格證書，多參加相關(guān)的競賽；成校內(nèi)工作室，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力與知識應(yīng)用能力，從而更好的滿足市場需求，實現(xiàn)高職教育與就業(yè)之間的有效銜接，提高學(xué)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職；圖形圖像；教學(xué)改革

1 引言

圖形圖像課程是圖形圖像專業(yè)中的一門專業(yè)課，也同樣是其他課程的基礎(chǔ)，另外很多領(lǐng)域的應(yīng)用都十分廣泛，具體包括媒體設(shè)計宣傳、廣告以及軟件游戲設(shè)計等等。因此，目前其就業(yè)前景十分廣闊，越來越多的學(xué)生和家長也將眼光投向了圖像圖形專業(yè)，在這樣的形勢下，學(xué)校以及教師所承擔(dān)的責(zé)任也更重，如何讓我們的學(xué)生有效地掌握圖形圖像的設(shè)計技巧，提高我們學(xué)生的職業(yè)能力，是我們教師應(yīng)該認真思考和探討的問題。

2 項目導(dǎo)向法

項目導(dǎo)向教學(xué)法的關(guān)鍵就是要在教育的全國中，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生自身能力為目的，從而突出高職教育的優(yōu)勢，那就是技能能力的培養(yǎng)。教師規(guī)定具體任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方法，進行實際的案例演戲，這個過程中，將各種圖像圖形的處理效果進行展示，學(xué)生必然會對這些神奇的效果所吸引，進而主動積極的進行思考，這樣就得到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。除此之外，教師還應(yīng)該注意一點就是，要將每一個知識點合理的設(shè)計在項目分解教學(xué)任務(wù)中，教師要講項目任務(wù)的結(jié)果預(yù)先展示給學(xué)生，在引發(fā)其興趣之后，在結(jié)合相關(guān)的教學(xué)任務(wù)進行知識要點的講解。并將實現(xiàn)任務(wù)的操作錄制下來，以供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

3 大學(xué)城空間

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。它是運用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計并以網(wǎng)絡(luò)交互遠程教育為核心，綜合了遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學(xué)社區(qū)平臺，是全民終生學(xué)習(xí)的校園，是真實人生的動力之源。其目的是要打造全球一體化遠程教育互助平臺。

我校的教師和學(xué)生在世界大學(xué)城都有自己的賬號，在自己的大學(xué)城空間里面應(yīng)用與世界聯(lián)通的特色遠程網(wǎng)校；能夠與世界各地的名師和專家進行溝通和交流；能夠搜集來自四面八方的信息數(shù)據(jù)、科研成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)術(shù)理論等等。通過這樣的平臺，還可以將自己的經(jīng)驗以及科研成果進行展示和分享，實現(xiàn)客戶資源的拓寬，記錄創(chuàng)意發(fā)明、展示創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、搜集環(huán)球商機、網(wǎng)聚天下富豪的創(chuàng)業(yè)平臺；發(fā)表藝術(shù)作品、搜羅天下文章、收藏音樂電影、品評影星名人的藝術(shù)平臺；調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、舒心怡情的娛樂平臺；俱樂部、社交圈、客戶源……數(shù)字化圖書館……

大學(xué)城空間是教師和學(xué)生溝通交流很好的平臺，教學(xué)可把相關(guān)的教學(xué)資源（課件，素材，微課視頻）掛在大學(xué)城空間。學(xué)生完成的作業(yè)，即任務(wù)完成的結(jié)果提交到教師的空間，教師對其做出點評，與學(xué)生進行在線的溝通交流。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，制作出賦于新意和深刻內(nèi)涵的作品。

4 職業(yè)技能鑒定

我校學(xué)生是參加計算機及信息高新技術(shù)考試，其出發(fā)點是培養(yǎng)與考察計算機的實際應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)得好不好，技術(shù)能力怎么樣，職業(yè)技能鑒定就能夠鑒定出來?？荚嚨脑O(shè)計是根據(jù)不同領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用情況規(guī)劃若干個實用軟件應(yīng)用模塊，分別獨立進行培訓(xùn)考核。這些考試模塊相對獨立、重點測評掌握應(yīng)用軟件包的使用或?qū)ｉT技術(shù)的應(yīng)用技能，應(yīng)試者可根據(jù)自己工作崗位的需要選擇考核模塊和參加培訓(xùn)，考試使用的是ATA平臺。通過計算機信息高新技術(shù)考試，分別獲得操作員、高級操作員、操作師、高級操作師資格者，視同于具備中華人民共和國中級、高級、技師、高級技師技術(shù)等級資格。圖形圖像PHOTOSHOP平臺有圖像制作員級和高級圖像制作員級，分別為中級操作員和高級操作員，使用的教材分別為圖形圖像處理（Photoshop平臺）Photoshop 7.0職業(yè)技能培訓(xùn)教程和圖形圖像處理（Photoshop平臺）Photoshop 5.0/5.5/6.0/7.0試題匯編。

5 工作室制

成立校內(nèi)工作室，市場還是有的，可以幫助老師和學(xué)生進行美工及排版的工作，在場地和硬件設(shè)備上希望可以得到學(xué)院的支持，在校內(nèi)工作室工作，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生獨自完成設(shè)計的各項工作，學(xué)生在這個過程中，會逐漸實現(xiàn)溝通、設(shè)計以及制圖等能力的提高，采用這樣的教學(xué)方法，不斷能夠有效促進學(xué)生實踐能力的提高，還能夠推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和完善，并培養(yǎng)出更多復(fù)合市場需求的人才，與社會接軌，，促進高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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