兩篇文章都是寫景抒情散文，都圍繞“雨”展開?！队甑乃募尽芬浴坝辍睘橹骶€，從形、聲等方面寫出了四季雨的趣味，將雨寫得可感可觸，可親可愛。盧法韜同學的《雨韻》則以“雨”為核心，以生動細膩的文筆，描繪了蒙蒙春雨中的美妙景象。比較兩篇文章，有以下幾個方面的相同與不同。

一、作為繪景狀物的散文，都呈現(xiàn)出優(yōu)美的景物畫面。劉湛秋的文章以“雨的四季”為題，描繪了四季雨景，以生花妙筆展現(xiàn)出四幅鮮活的畫面：春雨美麗而嬌媚，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉思，冬雨自然而平靜。作者充分運用多種藝術(shù)手段，調(diào)動各種感官，營造出靜謐而美好、深遠而開闊的四季雨境，讓人沉醉在四季的雨韻中。盧法韜同學的《雨韻》著眼于一場春雨，描寫細雨飄灑中初春充滿生機與活力的自然景象。文章以所見、所感為主線，雨、柳絮、魚兒等自然景物構(gòu)成了一幅自由而和諧的圖畫；在景物描寫方面采用“以動寫靜、動靜結(jié)合”的手法，生動形象地展現(xiàn)出春景圖的動態(tài)美。兩文相比較，無論是在景物特征的突顯，還是景物氛圍的營造上，后文都要略遜于前文。

二、好的景物描寫應當通過精美的語言創(chuàng)造優(yōu)美的意境，增強文章的美感。領略《雨的四季》中優(yōu)美的畫面，不難體味到文章語言的詩意美。整齊而富有節(jié)奏的語句，如“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著”，讀來朗朗上口；比喻、擬人等修辭手法，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，將水珠的嬌媚、小草的萌動寫得有聲有色，增強了語言的感染力。《雨韻》一文也注重詞語的運用，體現(xiàn)出作者較扎實的語言基本功底。如“淡淡的春意開始在大街小巷悄然流淌起來、隨心所欲地信手涂抹著新綠”，“春天的第一場雨就迫不及待地來到了這可愛的人間”，“微微濕潤的泥土醞釀著花的味道”，“滿天飛舞的柳絮，被調(diào)皮的雨點兒騎在脖子上”，這些生動形象的語句給人以美的享受；“流淌”“涂抹”“醞釀”“騎”等精當?shù)脑~語，把雨中初春的景象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。相比而言，前文的語言美而厚重，后文的語言有斧鑿的痕跡。

三、走進自然，擁抱自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美。感悟自然，是心靈的凈化和超脫。《雨的四季》一文，作者在描繪了四季的雨景后，寫道：“啊，雨，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動?！弊髡哂眯母惺艿接甑那槿?，領悟到雨中飽含的哲理，啟迪人們：只要熱愛生活，用心去感受自然，就能夠體會到自然的美，領悟到生活的情趣。習作《雨韻》同樣是在景物描繪的充分鋪墊后，寫道：“應該多走進大自然，去領略大自然無窮無盡的美！”這是作者情感的張揚，也是文章主題的揭示，表達了作者對春雨的贊美與喜愛，對自然和諧和生命自由的期求與渴望。“清水出芙蓉，天然去雕飾?！北容^而言，后文顯然顯得直露，有拔高的嫌疑。

沒有天生的文學家，文章的謀篇，語言的藝術(shù)，都是在潛移默化的學習中提高的。養(yǎng)成良好的讀書習慣，多涵詠、體味名家的經(jīng)典作品，并借鑒、模仿他們的寫作技巧，相信你一定也能夠妙筆生花，寫出撼動人心，具有永久魅力的佳作。endprint