王淑鳳

作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要標(biāo)志，作文教學(xué)的效果如何，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著重大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：作文就是把自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。因此，加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，是一個(gè)非常值得探究的重要問(wèn)題。

一、明確各年級(jí)作文教學(xué)的具體目標(biāo)和要求

要明確各年級(jí)作文教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提高的過(guò)程是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。針對(duì)這一規(guī)律，我們對(duì)各年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重。

1.低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞造句的能力

這一階段不要求學(xué)生寫(xiě)出的句子多么優(yōu)美，通順就可以了。具體方法是在一定的語(yǔ)言環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生寫(xiě)完一句話后，自己先讀一讀，或同學(xué)之間互相聽(tīng)，看句子通不通順，不通順就及時(shí)改正。

2.中年級(jí)著重訓(xùn)練連句成段的能力

這是在低年級(jí)連詞造句訓(xùn)練基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。剛開(kāi)始，教師可以針對(duì)某一事物提出幾個(gè)連續(xù)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)每一問(wèn)題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學(xué)生寫(xiě)一段話比較，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太突然。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡后，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)一段話不是很難，練起來(lái)也順手多了。如果脫離教師給出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己寫(xiě)一段話，可能敘述順序就不太恰當(dāng)。但不必驚慌，首先，讓學(xué)生寫(xiě)完一段話后自己讀一讀，看句與句之間是否連得起來(lái)，對(duì)連不起來(lái)的，調(diào)整其句子順序，再讀，再調(diào)整，直到自己認(rèn)為通順了為止；亦可同學(xué)之間互讀互改，通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.高年級(jí)著重訓(xùn)練連段成篇的能力

這是連詞成句、連句成段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和提高。這一時(shí)期要求學(xué)生寫(xiě)的作文“有中心”，圍繞中心組織的材料有詳有略?！坝兄行摹钡挠?xùn)練是通過(guò)兩條途徑進(jìn)行的：第一，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)，分析課文作者的立意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)；第二，通過(guò)講評(píng)學(xué)生典型作文，因勢(shì)利導(dǎo)，這一時(shí)期作文“有中心”的要求是初步的，所寫(xiě)文章有個(gè)主要意思就行，并不要求“中心明確”或“中心突出”，不然會(huì)使學(xué)生對(duì)作文望而生畏，挫傷他們寫(xiě)作文的積極性。

小學(xué)階段的作文教學(xué)是個(gè)有機(jī)的整體。每一年段的教學(xué)都是這個(gè)整體的組成部分。作文教學(xué)，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標(biāo)，年段為全局服務(wù)，使學(xué)生作文能力扎扎實(shí)實(shí)地逐步提高。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

1.從思想上消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感

教師要從思想上消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)作文“是一件非同一般的事情”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白作文既不是靠堆砌華麗的詞藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過(guò)是用筆來(lái)說(shuō)話，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己熟悉的人和事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.用成就動(dòng)機(jī)和趨譽(yù)動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師在作文教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。比如：通過(guò)習(xí)作課上交流評(píng)比以及開(kāi)展優(yōu)秀作品展等活動(dòng)，使好的作文或作文有進(jìn)步的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅。

3.教給學(xué)生留心觀察

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意留心觀察周圍的事物，隨時(shí)把觀察到的寫(xiě)下來(lái)，加強(qiáng)小練筆，隨時(shí)交流，互相學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，從而養(yǎng)成樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的好習(xí)慣。

作文是生活的反映，這就要求教師為學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造廣闊的天地，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累材料，開(kāi)闊視野，以便有更多的、新鮮的東西去寫(xiě)。同時(shí)，告訴學(xué)生要抓住重點(diǎn)觀察，并且能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，選材要新穎，給人以新鮮感，不要面面俱到，千篇一律，更不能記流水賬。

4.指導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)

教師要指導(dǎo)學(xué)生形成平時(shí)看書(shū)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)里面的好詞佳句以及好的段落，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。久而久之，學(xué)生的作文能力就會(huì)大有提高。

總之，作文教學(xué)要取得一定成效，就得從以上幾方面著手。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一日之功，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，逐步提高自己的寫(xiě)作水平。