彭波

摘 要：班級(jí)是大學(xué)生在高?；镜臍w屬，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有積極的影響。本文論述了加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)的幾個(gè)維度，以期對(duì)推動(dòng)高校班級(jí)文化建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校班級(jí)文化；問(wèn)題；對(duì)策

班級(jí)文化在廣義上是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成和發(fā)展起來(lái)的群體意識(shí)，并在這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來(lái)并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有積極意義。作為一名輔導(dǎo)員，筆者認(rèn)為班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)該從以下方面著手加強(qiáng)。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值教育是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂

班級(jí)是對(duì)大學(xué)生實(shí)施教育的重要地方，班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有重要的意義。社會(huì)主義核心價(jià)值是形成良好班級(jí)文化的保證，是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。社會(huì)主義核心價(jià)值基本內(nèi)容包括了馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。它“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。[2]它為班級(jí)文化建設(shè)指引了方向，回答了班級(jí)文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、友善、創(chuàng)新，富有理想，是非分明的大學(xué)生，確保了大學(xué)生沿著正確的道路成長(zhǎng)、成才。在班級(jí)文化中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值教育，需要我們努力做到：第一，重視思想政治理論課教育。通過(guò)思想政治理論課幫助大學(xué)生掌握馬克思主義理論的基本知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為明理守法的人；第二，重視發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任教育作用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該經(jīng)常性地深入班級(jí)，與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，明確奮斗目標(biāo)，確立人生理想。同時(shí)，了解學(xué)生實(shí)際情況，為他們排憂解難；第三，重視班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展。班級(jí)應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展班級(jí)演講比賽、主題班會(huì)、故事會(huì)等等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)班級(jí)精神文明；第四，重視班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)社會(huì)實(shí)踐可以讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的理解和信心。班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該以紅色教育為主題，進(jìn)一步提升同學(xué)們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2 人的因素是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

作為一種校園亞文化，班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵還是在于人，這里的人主要是班級(jí)管理者、學(xué)生干部以及普通同學(xué)。當(dāng)前，輔導(dǎo)員、班主任等班級(jí)管理者直接從事著班級(jí)管理，他們的人格魅力、知識(shí)水平、敬業(yè)狀況、管理風(fēng)格、管理水平、個(gè)人意志等直接影響了班級(jí)文化發(fā)展方向和文化建設(shè)的水平。學(xué)生干部起著紐帶和組織作用，他們聯(lián)系著老師和普通同學(xué)，他們是每一次班級(jí)活動(dòng)的組織者。學(xué)生干部的素質(zhì)、能力和服務(wù)意識(shí)對(duì)于班級(jí)文化的形成和發(fā)展具有較大影響。普通同學(xué)在班級(jí)文化建設(shè)中占據(jù)了主體地位，他們的精神風(fēng)貌、團(tuán)結(jié)意識(shí)就是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)。把握班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵需要我們做好以上人群的工作。第一，注重提高班級(jí)管理者的管理水平和責(zé)任意識(shí)。高校應(yīng)該高度重視班級(jí)輔導(dǎo)員、班主任的安排和能力提高，通過(guò)制度化的培訓(xùn)和交流不斷提高班級(jí)管理者的管理水平和責(zé)任意識(shí)，建立、健全班級(jí)管理者的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；第二，加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。建立班級(jí)干部選拔機(jī)制，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，干部選拔體現(xiàn)出民主和公平。加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高自身組織能力和服務(wù)水平；第三，不斷提升普通同學(xué)的班級(jí)認(rèn)同感。老師應(yīng)該深入了解班級(jí)同學(xué)，關(guān)系同學(xué)，成為他們的良師益友。通過(guò)各種形式的活動(dòng)和平臺(tái)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感；第四，形成合力共同推動(dòng)班級(jí)文化發(fā)展。老師和同學(xué)不能各自為陣，最重要是在班級(jí)交流中了解彼此，形成推動(dòng)班級(jí)文化發(fā)展的合力，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

3 學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心

學(xué)風(fēng)是班級(jí)學(xué)習(xí)狀況的整體體現(xiàn)，班級(jí)學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、勁頭、情緒、成績(jī)，上課情況、考試紀(jì)律、寢室文化等等多方面內(nèi)容的綜合。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起著重大的作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀況集中體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的狀況，它也是班級(jí)文化建設(shè)最核心的內(nèi)容。良好的學(xué)風(fēng)能夠影響班級(jí)每個(gè)同學(xué)，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，為班級(jí)同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想添磚加瓦。當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的外延也在不斷擴(kuò)展，大學(xué)生個(gè)性也日益鮮明，我認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該注意從以下方面著手：第一，課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合。課堂能夠集中體現(xiàn)班級(jí)學(xué)風(fēng)狀況，我們應(yīng)該緊緊抓住課堂教學(xué)的陣地，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們上課的積極性，讓他們收獲知識(shí)。理論要與實(shí)際相結(jié)合。我們也應(yīng)該重視學(xué)生課外教育，通過(guò)高質(zhì)量的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)能力，拓展視野，豐富學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造多彩的班級(jí)學(xué)風(fēng)。第二，夯實(shí)基礎(chǔ)與能力拓展并進(jìn)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要就學(xué)生扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)大家去圖書館、去教室。能力也不可忽視。既要精專業(yè)，也要廣泛涉獵，拓展閱讀的范圍。注重學(xué)以致用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，提升能力。第三，注重激勵(lì)效應(yīng)。在班級(jí)范圍內(nèi)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣、介紹就業(yè)典范，鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)興趣。獎(jiǎng)懲并舉，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效在班級(jí)表彰、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等評(píng)優(yōu)助學(xué)的比重。

4 制度建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)

制度建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，制度問(wèn)題帶有根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和穩(wěn)定性，完善的班級(jí)管理制度能夠較好地解決班級(jí)管理存在的問(wèn)題，減少人為因素，確保處理班級(jí)事務(wù)的公正、公平，它是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員、班主任等班級(jí)管理者一向注重班級(jí)管理制度的制定，成文或不成文地制定了班級(jí)管理制度，但是仍然存在著班級(jí)管理制度內(nèi)容隨意化、管理制度缺失、制度流于形式等等問(wèn)題。為此，我認(rèn)為我們應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)制度建設(shè)。第一，不斷完善和健全班級(jí)管理制度。班級(jí)制度建設(shè)一定要直面班級(jí)存在的問(wèn)題，改變班級(jí)制度“一定”定終生的現(xiàn)象，推動(dòng)班級(jí)規(guī)章、制度的不斷完善。尤其是面對(duì)諸如班級(jí)獎(jiǎng)、助學(xué)金的分配，入黨選先的推介，學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)等等事關(guān)大學(xué)生健康成才、利益分配問(wèn)題上，應(yīng)該制定相應(yīng)的班級(jí)制度，以此妥善處理班級(jí)矛盾；第二，注重班級(jí)制度的產(chǎn)生過(guò)程。班級(jí)制度的產(chǎn)生，并不應(yīng)該是管理者的個(gè)人決定，也不是班級(jí)干部集體制定，班級(jí)制度的產(chǎn)生應(yīng)該有其廣泛的“合法”基礎(chǔ)，其制定過(guò)程應(yīng)該有班級(jí)所有成員的參與，并且能夠得到班級(jí)同學(xué)的認(rèn)同，應(yīng)該是民主集中的產(chǎn)物。只有這樣才能掃除班級(jí)制度執(zhí)行過(guò)程中存在的阻力，制度才能成為班級(jí)文化營(yíng)造奠定基礎(chǔ)；第三，正確處理制度的執(zhí)行和班級(jí)事務(wù)人性化處理。制度是“死”的，人是“活”的。面對(duì)“死”的制度和學(xué)生紛繁的情況，班級(jí)管理者往往處于二難的境地，比如助學(xué)金分配問(wèn)題上，如果成績(jī)和助學(xué)金掛鉤的話，那么助學(xué)金是否給予成績(jī)偏差而家庭情況困難的學(xué)生。

5 開(kāi)拓和提升交流平臺(tái)是班級(jí)文化建設(shè)的著力點(diǎn)

和中小學(xué)相比，由于沒(méi)有固定的教室、上課時(shí)間不多、興趣和理想各異，高校同班同學(xué)集中的時(shí)候相對(duì)較少。尤其是畢業(yè)年級(jí)，同學(xué)們忙于實(shí)習(xí)、升學(xué)和就業(yè)，再加上學(xué)校幾乎沒(méi)有課程安排，班級(jí)集中的時(shí)間更是屈指可數(shù)。所以，高校全班同學(xué)能夠面對(duì)面交流主要以上課、班級(jí)集中以及各種活動(dòng)的形式進(jìn)行。居于此，我認(rèn)為以注意教室布置、教室衛(wèi)生等“硬文化”和班旗、班歌、班徽等設(shè)置的“軟文化”在高校班級(jí)文化建設(shè)中扮演的角色退居次位。高校班級(jí)凝聚力的形成必須依賴我們開(kāi)拓和提升班級(jí)交流的平臺(tái)，并以此為著力點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。第一，不斷提升班級(jí)交流的“實(shí)體”平臺(tái)。根據(jù)我們平時(shí)工作了解到，其實(shí)渴望在一起交流和學(xué)習(xí)的同學(xué)占據(jù)著主流，據(jù)此，我們應(yīng)該進(jìn)一步利用上課、班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等“實(shí)體”平臺(tái)加強(qiáng)師生交流，共同建設(shè)班級(jí)文化。既要讓課堂成為獲取知識(shí)的地方，也要讓它成為增進(jìn)交流的舞臺(tái)。提高班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受到團(tuán)結(jié)的力量；第二，搭建網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊等“虛擬”平臺(tái)。針對(duì)高校班級(jí)集中機(jī)會(huì)有限以及電腦、手機(jī)的普遍使用，特別是畢業(yè)班級(jí)特殊的情況，我們應(yīng)該進(jìn)一步搭建網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊的“虛擬”平臺(tái)。建立班級(jí)QQ群、QQ空間、微信以及飛信，實(shí)習(xí)全班互動(dòng)，在虛擬世界創(chuàng)建本班班級(jí)文化；第三，師生互動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。我們應(yīng)該在交流中實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的互動(dòng)，相互了解，增加班級(jí)凝聚力，共創(chuàng)良好的班級(jí)文化。同時(shí)也應(yīng)該在交流中，實(shí)現(xiàn)師生了解，實(shí)現(xiàn)為同學(xué)排憂解難，解決實(shí)際問(wèn)題的作用。

6 多元文化交流是班級(jí)文化建設(shè)的“興奮劑”

高校里的文化多種多樣，作為高校的一種“亞文化”，班級(jí)文化應(yīng)該與社團(tuán)文化、寢室文化、網(wǎng)絡(luò)文化等“亞文化”實(shí)現(xiàn)交流，成為校園主文化的有益補(bǔ)充，以促進(jìn)自身的發(fā)展和完善，多元文化交流是班級(jí)文化建設(shè)的“興奮劑”。班級(jí)文化應(yīng)該是一種開(kāi)放的文化，并且以開(kāi)放的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)文化交流。這種交流最直接的就是鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)走出去，融入到其他文化當(dāng)中。我們應(yīng)該鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)參加學(xué)校的社團(tuán)，在社團(tuán)中提高自己的交際能力，拓展生活空間，豐富大學(xué)生活。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，提高同學(xué)們?yōu)槿颂幨?、生活自理的能力。鼓?lì)大家參與網(wǎng)絡(luò)討論，提高分析問(wèn)題的能力，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)。此外，這種多元文化的交流，不僅僅是人員的交疊，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有益的文化理念和文化心態(tài)的汲取。比如，在寢室的“臥談會(huì)”中，大家能夠做到推心置腹，無(wú)話不說(shuō)。又比如，在班級(jí)里，性格孤僻的學(xué)生卻能在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界找到屬于自己的世界等等。這些都得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚詮浹a(bǔ)班級(jí)文化的不足。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊、謝春虎.試論班級(jí)文化的建設(shè).教育與職業(yè)，2012（20）：170-171

[2] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告. 人民日?qǐng)?bào)，2011年11月18日 01版