張敏

小作者能夠抓住榆樹的外在形象進(jìn)行具體描繪，而且能夠由物及人地展開聯(lián)想，聯(lián)想到自甘淡泊、默默奉獻(xiàn)的人民教師，以及當(dāng)今時(shí)代的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。作者既運(yùn)用了相似聯(lián)想，又運(yùn)用了相對(duì)聯(lián)想。不過，在寫作中由眼前的事物轉(zhuǎn)入聯(lián)想時(shí)，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)倪^渡，本文轉(zhuǎn)入聯(lián)想時(shí)有些突兀。同時(shí)，聯(lián)想一定要緊扣文章所要表達(dá)的主題。聯(lián)想出的內(nèi)容寫不寫、寫到什么程度，都要根據(jù)表達(dá)的主題需要來決定。

榆樹是一種很普通很常見的樹！

我們學(xué)校里就有很多榆樹，當(dāng)你走入學(xué)校大門，映入你眼簾的就是一棵樹，一棵榆樹，不，是一把傘，一把巧奪天工的傘。不信，你再瞧瞧。

這棵榆樹是有些年頭了，樹的根部很粗，但并不直。它從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成兩枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳地并著；身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰；而頭躲在“傘”下使人見不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨還是在作“天長地久有時(shí)盡，廝守綿綿無絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說，重重疊疊地?cái)D在一起，像一把綠色的傘，襯托出校園無限的生機(jī)。若是有風(fēng)吹過，那上下錯(cuò)落著的樹葉就會(huì)發(fā)出沙沙作響的碰撞聲，或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。夏天，你往樹下一站，渾身頓覺涼氣颼颼，暑熱霎時(shí)蕩然無存；尤其是有閑情逸致的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一種心曠神怡的感覺就會(huì)油然而生。

我每次來到學(xué)校都要站在樹下向上看一看，這棵樹雖然很平凡，但要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師。“桃李滿天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰、“死后”清香四溢的榆樹在質(zhì)上沒有什么不同。榆樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。無論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)、一種情懷。我常常見樹想人，見人思樹，樹與人是何其相似。

曾有很多大作家、大詩人說榆樹是人民教師的化身，我認(rèn)為這話的確是既形象又生動(dòng)。我喜歡榆樹木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞榆錢那沁人心脾的清香，看似平凡的榆樹并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡榆樹那婆娑的身姿、隨遇而安的性格。它可以在深山野嶺中耐守寂寞，也可以在窮鄉(xiāng)僻壤點(diǎn)綴農(nóng)舍，還可以在十里長街霓虹燈下享受繁華。它不會(huì)因孤獨(dú)而嘆息，也不會(huì)因默默無聞而自卑，更不會(huì)因身處鬧市而得意忘形。它是富貴不淫的丈夫、威武不屈的君子，忠貞其志，不改其節(jié)。寒來暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋藏在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為的就是借助春風(fēng)，染綠大地。這也正是人民教師所追尋的偉大情懷。

榆樹雖然常見、平凡，但是我贊美榆樹。這不僅是因?yàn)樗笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師，更是象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

榆樹是一種平凡的樹，但這平凡中有偉大！

升格后的文章在聯(lián)想方面處理得相當(dāng)好，一是作者注意到行文的過渡，增添了“我常常見樹想人，見人思樹，樹與人是何其相似”這句話轉(zhuǎn)入聯(lián)想，使內(nèi)容更加連貫，銜接更為自然。另外小作者在第四段后增加“曾有很多大作家、大詩人說……不改其節(jié)”大段文字，由榆樹聯(lián)想到人的品質(zhì)，使榆樹的象征意義更為明朗。這樣的改動(dòng)，給文章增色不少，聯(lián)想更合理，內(nèi)容更加充實(shí)。