楊麗萍

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見(jiàn)閱讀的重要性。然而在我國(guó)特別是農(nóng)村小學(xué)，由于很多因素的影響，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。針對(duì)這種情況，政府、教育等相關(guān)部門應(yīng)引起足夠的重視，采取措施加以解決，讓農(nóng)村孩子接受良好的教育。

1.農(nóng)村學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條件、社會(huì)及家庭等的影響，課外閱讀嚴(yán)重不足，語(yǔ)文能力偏低，極大影響語(yǔ)文教學(xué)效果。究其原因，表現(xiàn)在以下方面：

1.1全國(guó)有近九成的出版社出版少兒圖書，每年全國(guó)生產(chǎn)的少兒圖書近萬(wàn)個(gè)品種，但這些圖書大部分“進(jìn)駐”大城市書店，根本輻射不到鄉(xiāng)村，導(dǎo)致大城市書店的少兒圖書供過(guò)于求，上架時(shí)間短，生命周期短，許多圖書最終避免不了退貨的命運(yùn)；農(nóng)村少兒圖書市場(chǎng)雖大，但品種嚴(yán)重不足，農(nóng)村孩子甚至連與這些圖書見(jiàn)面的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，廣大農(nóng)村少年兒童生活狀況和精神世界的圖書非常少，直接面對(duì)農(nóng)村孩子的圖書幾乎沒(méi)有上過(guò)少兒圖書排行榜。實(shí)際上，我國(guó)農(nóng)村兒童的數(shù)量遠(yuǎn)高于城市兒童的數(shù)量，農(nóng)村少兒圖書的市場(chǎng)空間非常大，卻呈現(xiàn)出一種反比狀態(tài)。農(nóng)村孩子沒(méi)有課外書讀，除了課本之外就是助學(xué)讀物，有的助學(xué)讀物甚至是質(zhì)量低劣的盜版書，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，擁有一本課外書就是一個(gè)夢(mèng)想。

1.2圖書價(jià)格多少是決定農(nóng)村讀者是否購(gòu)買圖書的主要因素。目前，少兒圖書大多講究質(zhì)量和包裝，呈現(xiàn)出高檔、精裝、成套、系列的特點(diǎn)，成本較高，而物美價(jià)廉適合農(nóng)村孩子閱讀的圖書很難覓到。城市父母重視對(duì)孩子的教育投入，在過(guò)節(jié)或孩子過(guò)生日時(shí)，常常把書當(dāng)成禮物送給孩子，農(nóng)村父母則沒(méi)有這個(gè)能力。就少兒圖書的定價(jià)來(lái)說(shuō)，看圖識(shí)字和繪畫等低幼類圖書的定價(jià)一般在5元左右，原創(chuàng)文學(xué)一般都在15元～25元，百科和繪本一般都是幾十元一本，成套系列圖書一般都是上百元。少兒圖書過(guò)于講究包裝的高檔、豪華，令農(nóng)村孩子買不起，望而卻步。

1.3教師的指導(dǎo)能力有限，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師大多是民辦教師轉(zhuǎn)正或者中師畢業(yè)，教師學(xué)歷不高且趨于老齡化，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，教師進(jìn)修條件差，進(jìn)修機(jī)會(huì)少，教學(xué)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流少。他們?cè)诮虒W(xué)思想和方法上跟不上時(shí)代的步伐，大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課繁瑣程式化，照搬“三類型”（起始課、分析課、總結(jié)課）、“五環(huán)節(jié)”（解題、識(shí)字教學(xué)、試分段落、講讀課文、小結(jié)練習(xí)）；講課要求不明確，講得多學(xué)生讀得少，問(wèn)得多想得少；沒(méi)有采取現(xiàn)代教學(xué)方式和啟發(fā)式趣味性的教學(xué)方式，沒(méi)有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.4學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性不高，農(nóng)村學(xué)生一般都離學(xué)校比較遠(yuǎn)，上學(xué)下學(xué)回家需要的時(shí)間較長(zhǎng)，回家后還要幫家里人干活及完成正常的家庭作業(yè)，留給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間不多，再加上學(xué)生主動(dòng)閱讀意識(shí)欠缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生的受教育重視程度不夠，沒(méi)有有效督驅(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.5農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)較重，經(jīng)濟(jì)收入水平與城市家庭無(wú)法比擬，對(duì)孩子的教育投資舍不得花錢。隨著就業(yè)壓力的增大，有的農(nóng)村父母看到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)無(wú)門，就產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”的錯(cuò)誤想法，不再愿意花錢供孩子上學(xué)。農(nóng)村孩子連上學(xué)都不能保證，更談不上閱讀和購(gòu)買課外書籍。有的農(nóng)村父母認(rèn)為學(xué)好課本上的知識(shí)就足夠了，不用再看其他“閑雜”的課外書。

1.6農(nóng)村家長(zhǎng)監(jiān)管不夠。最近幾年，隨著我國(guó)政府?dāng)U大內(nèi)需政策的實(shí)施，全國(guó)范圍內(nèi)的基礎(chǔ)建設(shè)大發(fā)展，給廣大農(nóng)民提供了良好的打工條件，再加上物價(jià)不斷上漲，農(nóng)作物產(chǎn)品價(jià)格比較穩(wěn)定，農(nóng)民靠務(wù)農(nóng)收入已經(jīng)很難擔(dān)負(fù)經(jīng)濟(jì)重負(fù)，農(nóng)村中絕大多數(shù)年輕勞動(dòng)力都隨潮涌進(jìn)城市打工，家中只有老年人，某些年輕父母采取陪讀的方式，就近在村、鎮(zhèn)小學(xué)附近租房，有條件的在縣城租房拱學(xué)生上學(xué)，由爺爺奶奶陪讀、做飯，父母打工掙錢。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在小孩身邊督促小孩學(xué)習(xí)，爺爺奶奶大多疼愛(ài)孫子，監(jiān)督不到位，一定程度地影響了農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力。

2.解決的方法和建議

少年兒童是我們國(guó)家的希望和未來(lái)，農(nóng)村少年兒童占很大的比例，他們的讀書和成長(zhǎng)關(guān)系到我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)的提高，關(guān)系到全民族的發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取措施提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，提高他們的文化素質(zhì)。

2.1隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)大多都有遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。要充分利用這一資源，首先要從老師做起，要不斷學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作能力，及時(shí)下載資源，其次要教會(huì)學(xué)生如何正確使用計(jì)算機(jī)，選擇自己感興趣的讀物。

2.2建立校園圖書室，農(nóng)村小學(xué)要每年預(yù)算購(gòu)買新書的經(jīng)費(fèi)，每年更新課外讀物。建立圖書室，給學(xué)生閱讀提供好的環(huán)境和場(chǎng)所。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀并且定期不定期地給予學(xué)生指導(dǎo)，包括讀物的種類和學(xué)生疑難問(wèn)題的解答，提高他們對(duì)閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的能力。

2.3建立讀者俱樂(lè)部，以班級(jí)為單位，讓學(xué)生主動(dòng)拿出自己的課外書籍，由班級(jí)統(tǒng)一管理，這些書籍可以相互借閱，也可以相互介紹交流，充分利用現(xiàn)有的讀書資源。學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，有助于提高閱讀能力和閱讀興趣。

2.4教師教育水平的提高，小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力有限，需要老師的正確指導(dǎo)，這就要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。農(nóng)村教師教育水平普遍偏低，要加強(qiáng)進(jìn)修和學(xué)習(xí)。還要加大力度培訓(xùn)，讓他們樹立信心，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)營(yíng)能力的培訓(xùn)；建立有效治理機(jī)制，組織專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；鼓勵(lì)確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際情況，開展繼續(xù)教育，提高學(xué)歷和教學(xué)技能水平。教師相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)資源比較豐富，可以利用有限的社會(huì)資源盡可能地給學(xué)生收集課外閱讀書籍，既包括語(yǔ)言故事和詩(shī)詞之類的書，又包括天文、地理、醫(yī)學(xué)、社科、歷史等方面的書籍。

2.5學(xué)生家庭和社會(huì)需要給學(xué)生提供良好的閱讀氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)需要正確認(rèn)識(shí)教育的重要性，教育不僅僅是就業(yè)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何生存和社會(huì)交際，正確對(duì)待就業(yè)，沒(méi)有就業(yè)不等于失業(yè)，更重要的是要會(huì)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)承擔(dān)“教書育人、科學(xué)研究、傳承文明、服務(wù)社會(huì)”的重任，大學(xué)絕不會(huì)白上，要正確對(duì)待和培養(yǎng)學(xué)生。要盡可能少地讓學(xué)生做家務(wù)農(nóng)活，盡可能多地給予學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的機(jī)會(huì)，為學(xué)生購(gòu)買有益的課外閱讀資料；抽出時(shí)間帶學(xué)生到別的學(xué)?；蛘呤浅鞘袑W(xué)?？纯?，給學(xué)生樹立自信和目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；社會(huì)應(yīng)該為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)安全良好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：“小學(xué)生要初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不但要保證學(xué)生有書可讀、會(huì)讀書，還要求教師不斷提高自身能力，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生有效的閱讀方法。相信在老師、家庭和社會(huì)的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。