李文龍

摘 要： 高效的數(shù)學(xué)課堂要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生花最少的精力獲取最多的知識(shí)。教師在打造高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)要從備課入手，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；上課為主，進(jìn)行精心組織；反思為輔，不斷優(yōu)化提高。

關(guān)鍵詞： 高效數(shù)學(xué)課堂 備課入手 上課為主 反思為輔

現(xiàn)在，課程改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，然而作為課程改革的中心環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)還存在一些不符合新課程理念的教學(xué)方式。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重知識(shí)輕能力、缺乏方法指導(dǎo)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感培養(yǎng)等問題。從而使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏整體性、可持續(xù)性、創(chuàng)新性。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，打造高效數(shù)學(xué)課堂這一教育命題擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前。

一、什么是高效課堂教學(xué)

所謂高效課堂教學(xué)，是指教師通過合適的教學(xué)方式，充分利用課堂中的時(shí)間，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的一種教育理念。[1]教育理念涉及教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選用、教學(xué)步驟的安排、教育評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)等一系列教育因素，因此我們有必要了解什么是高效數(shù)學(xué)課堂。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)其全面、主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。面向全體學(xué)生的教學(xué)既是教學(xué)目標(biāo)的必然選擇，又是教師職業(yè)道德的必然要求。在教學(xué)過程中要努力做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)方法。

2.教師要增強(qiáng)效益觀念，力爭(zhēng)使學(xué)生花最少的精力獲取最多的知識(shí)。教師在課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中不能為追求表面熱烈的教學(xué)氣氛，而忽視教育最核心的部分——教學(xué)效益。教師的整個(gè)教學(xué)行為的最終目的都要圍繞學(xué)生的身心發(fā)展展開，否則即使是再精彩的表演也算不上是高效的教學(xué)。

3.數(shù)學(xué)的高效教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自學(xué)能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有充分地參與到課堂教學(xué)中，與其他同學(xué)展開合作、討論、交流，才能更充分地調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，才能在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新火花。

二、如何打造高效數(shù)學(xué)課堂

1.合理設(shè)計(jì)每一節(jié)課。備好課是上好課的先決條件。備課是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的預(yù)演，同時(shí)備課過程也是對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理、提煉和總結(jié)。在備課時(shí)應(yīng)注意以下問題：首先要制定符合學(xué)生身心發(fā)展的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教學(xué)具有調(diào)節(jié)、激勵(lì)作用。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是三位一體的，不能割裂開來。其次要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，提供符合本班實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。在不同的地區(qū)有不同的地理環(huán)境和人文環(huán)境，不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)也各不相同。[2]新課程理念指出，教材只是為教師提供的一個(gè)藍(lán)本，一個(gè)教學(xué)依據(jù)，教師在備課時(shí)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情做出適度的調(diào)整、補(bǔ)充。同時(shí)教師要透過教材文本所提供的范例做深入挖掘。最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。在選用教學(xué)方時(shí)要靈活多樣地進(jìn)行教學(xué)方法組合，從多角度透視教材內(nèi)容。

2.精心組織每一節(jié)課。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)組織過程中要環(huán)環(huán)相扣，步步深入，具體要求如下。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。“知之者不如好之者”，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么就可以積極地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課的方式很多，比如，創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，等等。

（2）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主探索能力。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維的學(xué)科，對(duì)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的探索習(xí)慣與課堂效益密切相關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生充分討論，展開思想交鋒，發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，合理評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。

（3）充分利用各種課程資源，為學(xué)生多渠道獲取數(shù)學(xué)知識(shí)提供支持。課程資源包括教學(xué)過程中所能利用到的一切人力、物力、環(huán)境的總和，具體包括老師、同學(xué)、家長等人力資源；教材、教具、輔導(dǎo)讀物、網(wǎng)絡(luò)等物力資源；自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等環(huán)境資源。

（4）通過多種途徑收集學(xué)生的反饋信息，為制訂新的教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。有效的教學(xué)反饋要達(dá)到三點(diǎn)要求。第一，要及時(shí)。這里面包括收集信息的及時(shí)和利用信息的及時(shí)。老師要時(shí)刻了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并做出合理判斷；第二，要精確。信息需要是深層次的，而不是表面的，既要知道學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)沒有掌握，更要知道為什么沒有掌握；第三，要全面。要全面了解學(xué)生，教師就要通過多種途徑收集信息，如課堂提問、課堂觀察、作業(yè)分析、考試考查等。

3.用心反思每一節(jié)課。教學(xué)永遠(yuǎn)都是一份有缺憾的藝術(shù)。教學(xué)反思是指教師在完成授課之后，對(duì)這一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和不足的思考。反思的過程是一個(gè)對(duì)教學(xué)逐步完善的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面做起：首先要反思教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思時(shí)我們要看教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況；是否兼顧學(xué)生的全面發(fā)展；是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。其次要反思教學(xué)方法，教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。反思時(shí)要看教師的教法是否與這節(jié)課的課型相匹配；能否有效促進(jìn)學(xué)生能力的提高；看學(xué)生的學(xué)法是否高效實(shí)用，有助于知識(shí)的掌握。最后要反思教學(xué)效果。看是否突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究；學(xué)生的發(fā)言是否具有創(chuàng)新性，等等。教師只有堅(jiān)持對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，才能夠使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效、實(shí)用。

總之，打造高效的數(shù)學(xué)課堂需要教師立足實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，把新課程理念貫徹落實(shí)到備課、上課和反思的各個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈濤.教學(xué)方法導(dǎo)論[M].北京：華文出版社，2012.

[2]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.