整本書沒有一個(gè)字，完全靠畫面來講述故事，無字書就相當(dāng)于早期電影的默片。少了一條文字的敘述線，敘述故事的職能責(zé)無旁貸地落到了圖畫的身上。而要以純粹的圖畫語言演繹出一個(gè)完整的故事，無字書的圖畫就必須具有更強(qiáng)的解說性，就是說，要能讓讀者透過圖畫看懂故事。

作割小圖的敘事作用

在無字書里，常常會(huì)看到類似于電影分鏡頭或是漫畫格的分割小圖，這就是最常見的一種解說性畫面。

1978年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品、彼得?；施皮爾的《諾亞方舟》，就大量地運(yùn)用分割畫面，將一個(gè)個(gè)動(dòng)作分解在一個(gè)個(gè)小圖之中。你看諾亞讓一對(duì)對(duì)動(dòng)物上方舟這場戲，兩個(gè)跨頁，大大小小一共八幅圖，連起來一看，整個(gè)過程清清楚楚地被還原出來了。

再看表現(xiàn)大洪水來臨的四個(gè)分割畫面，水面一個(gè)高過一個(gè)。

形象地講述過程細(xì)節(jié)

澳大利亞畫家格雷戈里?；羅杰斯的無字書《男孩，熊，男爵，吟游詩人》，說的是一個(gè)現(xiàn)代的小男孩無意中走進(jìn)了一座早已廢棄的劇院，當(dāng)他沖出幕布時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己竟站到了莎士比亞時(shí)代最著名的一個(gè)舞臺(tái)上，舞臺(tái)上正在上演的就是莎士比亞的戲?。饧睌牡纳勘葋喤c小男孩在倫敦的街頭展開了一場追逐。途中，小男孩把一頭和藹可親的熊放了出來，還從倫敦塔上救下來一位膽小的男爵……這是一個(gè)現(xiàn)代與過去時(shí)空交錯(cuò)的冒險(xiǎn)故事，就是有字書也不容易敘述清楚。為了敘述一個(gè)動(dòng)作或是一場戲，相當(dāng)多的畫面都被分割成了一個(gè)個(gè)的小圖。比如小男孩放熊這場戲，如果用文字表述，只要“男孩開鎖把熊放了出來”10個(gè)字就行了。但這本無字書中，卻用了10個(gè)小畫面來形象地講述整個(gè)過程——各自思考、捅男孩、對(duì)視、舔男孩、指鎖、開鎖、門開了、解鎖鏈、牽手、逃跑……

節(jié)選自彭懿《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》二十一世紀(jì)出版社

2010年5月版本刊略有增刪

整本書沒有一個(gè)字，完全靠畫面來講述故事，無字書就相當(dāng)于早期電影的默片。少了一條文字的敘述線，敘述故事的職能責(zé)無旁貸地落到了圖畫的身上。而要以純粹的圖畫語言演繹出一個(gè)完整的故事，無字書的圖畫就必須具有更強(qiáng)的解說性，就是說，要能讓讀者透過圖畫看懂故事。

作割小圖的敘事作用

在無字書里，常常會(huì)看到類似于電影分鏡頭或是漫畫格的分割小圖，這就是最常見的一種解說性畫面。

1978年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品、彼得?；施皮爾的《諾亞方舟》，就大量地運(yùn)用分割畫面，將一個(gè)個(gè)動(dòng)作分解在一個(gè)個(gè)小圖之中。你看諾亞讓一對(duì)對(duì)動(dòng)物上方舟這場戲，兩個(gè)跨頁，大大小小一共八幅圖，連起來一看，整個(gè)過程清清楚楚地被還原出來了。

再看表現(xiàn)大洪水來臨的四個(gè)分割畫面，水面一個(gè)高過一個(gè)。

形象地講述過程細(xì)節(jié)

澳大利亞畫家格雷戈里?；羅杰斯的無字書《男孩，熊，男爵，吟游詩人》，說的是一個(gè)現(xiàn)代的小男孩無意中走進(jìn)了一座早已廢棄的劇院，當(dāng)他沖出幕布時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己竟站到了莎士比亞時(shí)代最著名的一個(gè)舞臺(tái)上，舞臺(tái)上正在上演的就是莎士比亞的戲??！氣急敗壞的莎士比亞與小男孩在倫敦的街頭展開了一場追逐。途中，小男孩把一頭和藹可親的熊放了出來，還從倫敦塔上救下來一位膽小的男爵……這是一個(gè)現(xiàn)代與過去時(shí)空交錯(cuò)的冒險(xiǎn)故事，就是有字書也不容易敘述清楚。為了敘述一個(gè)動(dòng)作或是一場戲，相當(dāng)多的畫面都被分割成了一個(gè)個(gè)的小圖。比如小男孩放熊這場戲，如果用文字表述，只要“男孩開鎖把熊放了出來”10個(gè)字就行了。但這本無字書中，卻用了10個(gè)小畫面來形象地講述整個(gè)過程——各自思考、捅男孩、對(duì)視、舔男孩、指鎖、開鎖、門開了、解鎖鏈、牽手、逃跑……

節(jié)選自彭懿《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》二十一世紀(jì)出版社

2010年5月版本刊略有增刪

整本書沒有一個(gè)字，完全靠畫面來講述故事，無字書就相當(dāng)于早期電影的默片。少了一條文字的敘述線，敘述故事的職能責(zé)無旁貸地落到了圖畫的身上。而要以純粹的圖畫語言演繹出一個(gè)完整的故事，無字書的圖畫就必須具有更強(qiáng)的解說性，就是說，要能讓讀者透過圖畫看懂故事。

作割小圖的敘事作用

在無字書里，常常會(huì)看到類似于電影分鏡頭或是漫畫格的分割小圖，這就是最常見的一種解說性畫面。

1978年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)作品、彼得?；施皮爾的《諾亞方舟》，就大量地運(yùn)用分割畫面，將一個(gè)個(gè)動(dòng)作分解在一個(gè)個(gè)小圖之中。你看諾亞讓一對(duì)對(duì)動(dòng)物上方舟這場戲，兩個(gè)跨頁，大大小小一共八幅圖，連起來一看，整個(gè)過程清清楚楚地被還原出來了。

再看表現(xiàn)大洪水來臨的四個(gè)分割畫面，水面一個(gè)高過一個(gè)。

形象地講述過程細(xì)節(jié)

澳大利亞畫家格雷戈里?；羅杰斯的無字書《男孩，熊，男爵，吟游詩人》，說的是一個(gè)現(xiàn)代的小男孩無意中走進(jìn)了一座早已廢棄的劇院，當(dāng)他沖出幕布時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己竟站到了莎士比亞時(shí)代最著名的一個(gè)舞臺(tái)上，舞臺(tái)上正在上演的就是莎士比亞的戲劇！氣急敗壞的莎士比亞與小男孩在倫敦的街頭展開了一場追逐。途中，小男孩把一頭和藹可親的熊放了出來，還從倫敦塔上救下來一位膽小的男爵……這是一個(gè)現(xiàn)代與過去時(shí)空交錯(cuò)的冒險(xiǎn)故事，就是有字書也不容易敘述清楚。為了敘述一個(gè)動(dòng)作或是一場戲，相當(dāng)多的畫面都被分割成了一個(gè)個(gè)的小圖。比如小男孩放熊這場戲，如果用文字表述，只要“男孩開鎖把熊放了出來”10個(gè)字就行了。但這本無字書中，卻用了10個(gè)小畫面來形象地講述整個(gè)過程——各自思考、捅男孩、對(duì)視、舔男孩、指鎖、開鎖、門開了、解鎖鏈、牽手、逃跑……

節(jié)選自彭懿《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》二十一世紀(jì)出版社

2010年5月版本刊略有增刪