馬育鴻

物理知識中本身隱含著很多的德育內(nèi)容，包括愛國主義、科學態(tài)度和科學精神的教育以及世界觀、價值觀、人生觀、道德品質(zhì)等方面的教育。在物理教學過程中適時、適度地滲透德育內(nèi)容，不僅有助于學生學習成績的提高、辯證思維能力的增強，而且使他們受益終生。

科學精神德育教育人文情懷中學物理新課標下，傳統(tǒng)的教育模式受到了一定的挑戰(zhàn)，物理課堂也不例外，為了實現(xiàn)三維目標，將德育滲透到物理課堂是必然的過程。物理教學過程中適時、適度地滲透德育內(nèi)容，不僅有助于學生學習成績的提高、辯證思維能力的增強，而且使他們受益終生。

一、介紹物理學家的科學精神，形成學生不怕困難，勇于探索的品質(zhì)

物理學是探索的科學，物理學家在科學之路上披荊斬棘，勇于探索，為人類創(chuàng)造了豐富的精神財富和物質(zhì)財富。他們偉大的科學精神將繼續(xù)指引我們在改造世界的征途上勇往直前。例如在講電學時，首先介紹富蘭克林著名的“費城風箏實驗”，1752年6月，在雷雨交加時，他把一個縛有尖端導線的風箏放上天空。隨著一陣電閃雷鳴，云層中的電沿著風箏引線傳到了與引線相連的萊頓瓶中，富蘭克林被雷電擊暈，待他醒來時，還風趣地說：“好家伙，我本想電死一只火雞，結(jié)果差點電死一個傻瓜！”他還利用引進萊頓瓶中的電做了一系列的實驗，從而證實了他們的猜想。歐姆定律是電學中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時，首先向?qū)W生介紹德國物理學家歐姆，得到這個結(jié)論是不容易的，當時沒有電源、電流表和電壓表，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動，做了大量的實驗，才得到的結(jié)果。還有法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的實驗，最終得出電磁感應的條件。通過這些例子，介紹物理學家在科學探究中不畏犧牲追求真理的獻身精神、創(chuàng)新的思維和方法對學生進行教育并激勵學生在學習中要有持之以恒的精神。

二、通過對我國古今物理成就的介紹，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感

我國有許多的物理學家，對物理學的發(fā)展有很大的貢獻，不少研究成果長期居世界領(lǐng)先地位。因此教師有必要利用課堂向?qū)W生介紹我國古代科學史上的光輝成就，如關(guān)于我國古代在力學、聲學、天文學、熱學等方面的研究成果，以及墨翟、張衡、沈括、宋應星等杰出的科學家，使學生認識到中華民族是勤勞智慧的民族，激發(fā)他們的民族自豪感。例如在學習運動學時，介紹了中國古籍《尚書維?考靈曜》有關(guān)相對運動的記載“地恒動不止而人不知，譬如閉舟而行不覺舟之運也”。在“核能”的教學中，介紹中國的“導彈之父”錢學森：1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他準備立即動身回國。這位次長大為震驚，拒絕了錢學森的要求。錢走后，次長對人說：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！彼€說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他會中國?！钡牵X學森的愛國之心矢志不移。后來，在周總理的親切關(guān)懷和同志們的幫助下，經(jīng)過長達五年多的斗爭，飽受折磨的錢學森終于在1955年9月17日離開美國，踏上返回祖國的征程。通過對我國歷史上有關(guān)科學家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學技術(shù)的偉大成就的介紹，培養(yǎng)學生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立學生為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、引入詩歌，培養(yǎng)學生的人文情懷

中國是一個詩詞的王國，詩詞不僅給人帶來藝術(shù)享受，而且在一些作品中還含有一定的物理知識，利用這些寶貴的財富，在物理教學中插入詩詞，定能起到錦上添花的作用。例如在講到運動的概念時，應用毛澤東詩詞《送瘟神》中的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。我讓同學們計算“坐地日行八萬里”，是不是真的，結(jié)果算出來算出來地球赤道上的一點一晝夜繞地軸一周的路程四萬公里也就是八萬里。在講機械波時，拋出一句“雙手推出窗前月，一石擊破水中天”溫馨地拉開課堂的帷幕。在區(qū)別質(zhì)量和重力時，我引用了韓翰的詩：“重量，她把帶血的頭顱，放在生命的天平上，讓所有的茍活著，都失去了重量?！比缓筇岢鲞@首詩在物理學的角度分析是錯誤的，這種出其不意的做法會激發(fā)學生的好奇心，然后講天平的原理以及質(zhì)量與重力的區(qū)別，講完之后，告訴同學們這首詩是作者懷念被“四人幫”迫害而死的女英雄張新志而作的，我們都會非常尊敬他們，對詩歌無可厚非，同學們釋懷一笑。物理老師如果能隨時引導學生用他們的物理知識去鑒賞詩人的作品，對于激發(fā)學生的好奇心、培養(yǎng)人文情懷、強化物理概念、提高教學效果是大有益處的。

四、借助物理情景引導學生遵紀守法，進行生命教育

在物理例題、試題里有很多的物理情景是與行駛安全相關(guān)的。比如在有的試題里會涉及到“死亡加速度a=500g”可以順便介紹給學生超速帶來的危害；在與摩擦力相關(guān)的計算中老師可以適時引導在下雪天時應特別注意安全，如果是騎的電動車等，就更應在轉(zhuǎn)彎時放慢速度。對于這類問題，數(shù)字會更有說服力。另外，在心理上學生也會覺得我懂得下雪天路面的動摩擦因數(shù)很小，所以應更加小心。在講機械能守恒時可以滲透防止能源浪費的知識，在講恒定電流時滲透安全用電的知識，在講解追擊相遇問題時也可以穿插一些安全知識……通過在各種物理情景中隱形地滲透一些安全知識不斷地影響學生，遵守交通規(guī)則、熱愛生命。

五、通過實驗課培養(yǎng)學生探索精神、良好的動手習慣及與同學的合作精神

實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁精神和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。如教學“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調(diào)他們倆一個憑“科學實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經(jīng)驗事實”妄下論斷。以此教育學生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養(yǎng)學生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導學生合作學習完成實驗的同時，不忘以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥的思想教育，加強學生的團隊合作精神。

德育是一項大工程，作為一個合格的教師，在45分鐘的物理課堂，不僅要讓學生學到知識、學到方法技能、更要適當對學生的心里形成一定的影響，讓學生的品質(zhì)不斷的提升。