王志達

江蘇省對口單招創(chuàng)意色彩改革已經(jīng)實施了五年，五年來中職學校的美術類考生和他們的教師從無所適從到漸入佳境，這當中的觀念轉變，教學的辛苦最終是呈現(xiàn)在我們面前色彩斑斕揮灑，畫面無一相同的單招考試卷面。近幾年來，在單招色彩考試改革的背景下，職業(yè)中學的色彩教學必須改變傳統(tǒng)的教學模式，并與高校專業(yè)找到很好的銜接。

對口單招改革色彩教學教學路徑一、江蘇省對口單招情況

江蘇省對口單招是專門面向中等職業(yè)學校選拔優(yōu)秀學生進入高等院校深造的考試，面向中等職業(yè)學校（如普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人中專等）。它是為了培養(yǎng)應用型高技能人才而推出的一種招生形式。

對口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內涵，也有力推動了中職教育的發(fā)展，受到了學校和社會的歡迎。

二、江蘇省對口單招創(chuàng)意色彩改革

1.對口單招創(chuàng)意色彩的情況分析

對口單招創(chuàng)意色彩改革從2010年開始，已經(jīng)實施了五年。改革重點建立創(chuàng)意色彩考試評價體系，做好創(chuàng)意色彩評分標準及評分權重的細分。同時，對中職校傳統(tǒng)設計藝術的專業(yè)基礎教學進行了全新的改進，職業(yè)學校單招的學生將來大多從事的是設計工作，而不是成為畫家。如今是數(shù)字化、現(xiàn)代化時代，各種多媒體影像可以輕松對形象進行復制、拷貝，但設計不能復制，因為設計追求的是獨創(chuàng)性。目前，我們的創(chuàng)新設計、原創(chuàng)設計在國際舞臺上一直比較滯后，一些優(yōu)秀的建筑師、服裝設計師、動漫師都是外國人，我們的設計師在創(chuàng)造力上明顯不足。

2.江蘇省藝術類專業(yè)對口高考要求

評分要求：

（1）主題突出，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)手法獨到。30分

（2）構圖新穎創(chuàng)新，符合構圖原則。20分

（3）色彩構成明快，和諧統(tǒng)一。20分

（4）畫面制作精美，用筆嫻熟。20分

（5）物體塑造表現(xiàn)清晰，風格統(tǒng)一。10分

3.所教班級學情分析

授課單招藝術二年級學生，有一定的素描和色彩基礎。較喜歡動手畫畫，但對相對枯燥的理論知識缺乏興趣?；顫姾脛印⑾矚g幻想，表現(xiàn)，但缺乏成功的體驗。由于獨生子女較多，受挫能力低，很多人不能很好地面對失敗，容易消極退縮。因此，教學設計應注意激發(fā)學生的學習興趣，提供體驗成功和失敗的機會，引導其在體驗中“悟出”教授的道理。

職高對口單招高中美術色彩教學不僅要讓學生了解色彩知識、作品表現(xiàn)的內容，讓學生欣賞了解藝術家采取的表現(xiàn)手法和初步熟練掌握表現(xiàn)一定的水粉靜物畫面同時在此基礎上提出更高的要求。在形式創(chuàng)新主題突出，應用新穎的表現(xiàn)手法方面有自己的獨特表達，還有的試卷在色彩構成方面大膽新奇，用色要求瀟灑自如，在用筆用色方面都具備了一定的專業(yè)水準。

三、單招創(chuàng)意色彩學習方法及途徑

教學需要讓學生欣賞近代重要畫派的藝術特點，拓展學生的視野，讓學生用個性化的眼光去理解、感悟裝飾色彩，這是創(chuàng)意色彩教學的中心和重點。通過教學讓學生了解單招創(chuàng)意色彩，樹立通過對了解單招創(chuàng)意色彩的模仿與創(chuàng)新，樹立成功的信心。

1.欣賞名畫拓展視野

欣賞：畢加索、梵高、馬蒂斯、康定斯基、趙無極、格里斯、邢健健、亨瑞等藝術家的作品。

由于對單招創(chuàng)意色彩的多元化定義，尤其藝術追求的個性化、多樣化表現(xiàn)，學生一開始比較難以確定自己喜歡的風格，因此這是本課的重點內容。如何按照自己的喜好，克服自身的局限，開發(fā)潛能，從模仿到創(chuàng)新，走向成功，對學生來說存在一定難度，因而是創(chuàng)意色彩教學的難點。

問答法有利于訓練學生的思維，提升其思考問題和解決問題的能力。小組合作探究法有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、同伴互助合作能力；畢業(yè)生的榜樣示范可以直觀地為學生提供成功的示范，為學生制定切實可行的規(guī)劃做好榜樣，活動體驗法有利于學生直觀地體驗成功，復習、感悟學習內容。

2.欣賞自然界的肌理拓展視野

感受大自然的鬼斧神工，給予學生啟發(fā)，向大自然學習。

肌理在高考中的應用：

（1）拼貼：利用中國傳統(tǒng)圖案，突出瓷器特質，與畫面整體風格協(xié)調。

（2）刮擦：使得主體物及其投影表現(xiàn)細膩生動。

（3）塑料袋拼貼：巧妙使用塑料質感，其褶皺和塑料的光澤產(chǎn)生美感。

（4）紗布拼貼：巧妙使用紗布質感，與桌布質感相接近。

3.肌理在創(chuàng)意色彩中的應用

（1）含義

是指物體表面的組織紋理結構，即各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理變化，是表達人對設計物表面紋理特征的感受。

（2）分類

肌理分為自然肌理和人工肌理兩大類。

（3）作用

肌理與點、線、面、色彩等基本構成元素一樣，在畫面中組合而成某種形式及形式關系，激起人們的審美情感。

肌理效果在繪畫和設計中的應用歷史久遠，早在新石器時代，陶器就是用壓印法在器物的表面形成繩紋等紋理進行裝飾，漢代的畫像磚和瓦當上也有草編紋樣出現(xiàn)，宋代的瓷器中有窯變所形成的自然裂紋。

肌理效果由繪畫材料決定，繪畫材料中筆與紙的結合很關鍵?？筛鶕?jù)不同的設計要求可做出或細膩，或粗獷，或寫實，或變形，具有美感的肌理效果。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，肌理為豐富我們的作品和美化我們的生活而被廣泛應用。它還體現(xiàn)在廣告設計、建筑設計、服裝設計、家居設計、器皿設計、環(huán)藝設計，攝影藝術、雕塑藝術、工藝美術等方面，希望同學們在今后的學習與生活中，收集有關這一方面的資料，也為我們設計色彩創(chuàng)作提供素材與靈感。

4.肌理制作的常用基本方法

基本方法有：筆觸法、灑鹽法、吹灑法、噴繪法、刮刀法、自流法、揉紙法、上蠟著色法轉印法、拼貼法等。

表現(xiàn)肌理是對設計色彩的一個再創(chuàng)造，要加深對肌理的自然美、藝術美的理解，只有通過自己的實踐與創(chuàng)作，才能提高自身的感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力；才能提高自身專業(yè)技能水平；才能在技能專業(yè)高考考試中考出高分！

作為藝術教育的教師，我們深知藝術貴于獨創(chuàng)，藝術的品質貴在創(chuàng)新，但是面對長期形成的習慣性藝術高考的教學方式，要對大一統(tǒng)的教育教學評價體系進行改革，其難度可想而知。當然改革這當中最為重點的應該是建立創(chuàng)意色彩考試評價體系，這當中還包括中職教學專業(yè)基礎課程的設置，改革還必須得到考生理解和教師支持，因此必須做好創(chuàng)意色彩評分標準及評分權重的細分，有了評價標準就有了教學的目標，必須對中職校傳統(tǒng)設計藝術的專業(yè)基礎教學進行全新的教改。在師生的共同探討和努力下，對藝術設計類的教學進行了大膽的改革，著力培養(yǎng)學生的藝術思維和創(chuàng)新能力及動手能力，出現(xiàn)了一系列優(yōu)秀的習作，只要我們堅持不懈，不斷創(chuàng)新，一定會有可喜的進步。

參考文獻：

[1]羅杏美.淺談對口單招色彩教學改革[J].新課程學習?中，2012，（7）.

[2]樊愛成.淺談對口單招美術班的素描教學[J].美術教育研究，2012，（08）.