劉竹秀

摘 要：當(dāng)今新課程進(jìn)行得如火如荼，每一位教學(xué)工作者都面臨著新的考驗(yàn)與機(jī)遇。在新課改背景下，如何搞好初中英語寫作教學(xué)，需要每一位教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)反思成為教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，只有做到精勤反思，才能達(dá)到漸入佳境的效果。

關(guān)鍵詞：英語；寫作；教學(xué)；反思

教初三時(shí)，常常聽備課組的一些英語老師說：“唉，這些作文哪里像初三學(xué)生寫的英語作文啊，大部分都寫得沒法看！”“學(xué)生怕寫作文，聽到老師布置作文就頭痛”“我現(xiàn)在都怕上寫作課了”等等諸如此類的抱怨。鑒于上述情況，教師如果能精勤反思，一改以往學(xué)生習(xí)作不會(huì)寫或抄襲了事的現(xiàn)象，只要引導(dǎo)得法，循序漸進(jìn)，就能使教與學(xué)取得雙贏效果。著名教育家陳鶴琴老先生說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@就明確告訴我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作興趣，必須提到教改日程上來，這就要求我們執(zhí)教者不得不去認(rèn)真反思教學(xué)上的盲點(diǎn)與失誤。

反思一：習(xí)作要求寬體裁

習(xí)作欠交在英語寫作教學(xué)中已非新聞，學(xué)生為何不交？我作了深入調(diào)查，了解到主要原因是體裁單一，數(shù)字要求太高，學(xué)生們?cè)诹?xí)作時(shí)望而生畏，故不寫或抄襲之因也在所難免了。要改變學(xué)生在習(xí)作中無話可寫的現(xiàn)狀，教師就必須放寬習(xí)作體裁之要求，使每位學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，這也是我在習(xí)作教學(xué)這一塊反思后嘗試而行之有效的方法之一。

1.體裁放寬傳佳音。為了改變學(xué)生不愿寫，不愿交，或者交了也是抄的現(xiàn)象，我靜下心來反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，我一改以往布置作文只給題目及單一體裁的做法。在一次下課前，我布置了一篇作文，請(qǐng)學(xué)生隨意寫一篇有關(guān)人物的作文，體裁不限。學(xué)生跟往常一樣，又是一陣“抗議”之聲，我沒多說，拿起書就離開了教室。兩天后，科代表來辦公室交作業(yè)，我照例問了一聲：“還有哪些同學(xué)沒有交作業(yè)？”誰知科代表回答說：“全部交齊了！”驚訝之余，我及時(shí)肯定和表揚(yáng)了他們的進(jìn)步，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。出乎意料的是放寬習(xí)作體裁與要求有這樣好的效果。

2.習(xí)作批改見成效。上完課，我開始埋頭批改作文。這次的作文，由于沒有太多的條件限制，學(xué)生相對(duì)覺得有話可說，我沒像以往那樣，寫上一個(gè)A/B/C，再加上簡單又千篇一律的“Good，Clear，Beautiful”之類機(jī)械乏味的評(píng)語，而是滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生。

反思二：評(píng)語反饋顯樂學(xué)

評(píng)語反饋顯樂學(xué)，這就是說讓學(xué)生的習(xí)作得到老師肯定與贊賞、評(píng)價(jià)與激勵(lì)后，借此激發(fā)其變要我寫為我要寫，要我學(xué)為我要學(xué)的行之有效的方法之一。

1.評(píng)語反饋顯奇效。本以為事情就這樣過去了，沒想到還有后期反應(yīng)。下一次布置作文的時(shí)候，“抗議”聲沒有了，反而看到了學(xué)生欣喜的表情。等作文收上來后才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都在我上一次的評(píng)語后回話了。

2.激趣樂學(xué)促提高。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生逐步引入愿學(xué)、樂學(xué)的情境中去，同時(shí)內(nèi)化英語寫作技巧，我注重課堂同學(xué)間批改，且經(jīng)常挑選幾篇較有代表性的學(xué)生習(xí)作供大家欣賞、修改，寫得好的還獎(jiǎng)勵(lì)他們最喜愛的棒棒糖或星球杯等食品。

反思三：循序漸進(jìn)出佳績

在教學(xué)的過程中，我注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，多鼓勵(lì)少批評(píng)，逐漸引導(dǎo)、提高學(xué)生習(xí)作的要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以便在中考應(yīng)試時(shí)立于不敗之地。

1.指導(dǎo)寫作階段：指導(dǎo)學(xué)生摘抄課文或閱讀材料中的一些好文章，背誦精彩優(yōu)美的重點(diǎn)片段，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，掌握不同體裁文章的寫作方法和技巧，培養(yǎng)英語語感。

2.引導(dǎo)寫作階段：如看圖說話和命題作文，提供關(guān)鍵詞，給學(xué)生一些寫作大綱，啟發(fā)他們思考句子的邏輯順序，鍛煉其遣詞造句、連句成篇的寫作能力。

3.自由寫作階段：學(xué)生可以寫自己喜歡的主題，如對(duì)課文的創(chuàng)造性改寫，記日記、寫信、寫周記等，充分表達(dá)自己的思想：（1）課前讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備，列出寫作提綱。（2）課堂上各抒己見進(jìn)行討論。（3）讓他們“添枝加葉”，豐富提綱以形成短文。（4）課后修改整理。由此鍛煉其想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生在具體篇章中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

反思四：反思精勤入佳境

反思精勤入佳境，這就是說教師在教學(xué)中只有不斷反思自己在課堂教學(xué)上的得失，不斷改變教學(xué)方法，使之常新、行之有效，必將進(jìn)入前所未有之佳境。

1.常思常想，常想常新。要想使自己的課上得好，讓學(xué)生喜歡，就要不斷地反思自己以前固有的教學(xué)行為，善于比較、總結(jié)，勇于探索、創(chuàng)新。每次教學(xué)和改作后我都及時(shí)進(jìn)行小結(jié)和反思，反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。

2.在教學(xué)中反思，在反思中提高?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！笨磥硎怯幸欢ǖ览淼摹Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持這樣做下去，認(rèn)真反思我們的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐，并將這些實(shí)踐上升為理論，勤于動(dòng)筆，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，使自己在教學(xué)反思中不斷提高，切實(shí)提高教學(xué)效果，讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾。

綜上所述，只要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，使自己的教學(xué)能力在反思中不斷發(fā)展和進(jìn)步，定能使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，感悟英語，學(xué)生的英語寫作能力必將漸入佳境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高智勇.關(guān)于初中生英語寫作教學(xué)的研究[J].中學(xué)英語之友：下旬，2011（6）.

（作者單位 廣東省河源市源城區(qū)文昌中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍