張婷娟

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，山西 晉城 048026）

Java和Android基于技能大賽的課程整合研究

張婷娟

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，山西 晉城 048026）

結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽項目“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)”，對現(xiàn)有Java課程教學(xué)內(nèi)容進行改革，引入Android軟件開發(fā)知識，整合為“Java基礎(chǔ)知識+Android軟件開發(fā)基礎(chǔ)知識+Android項目開發(fā)實訓(xùn)”。

Java課程；技能大賽；Android開發(fā)

近年來，技能大賽如火如荼，全國性的賽事項目越來越多，其中又以職業(yè)院校技能大賽為最，已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的可喜局面。特別是大賽的競賽項目與行業(yè)發(fā)展趨勢相對接，競賽內(nèi)容符合國家技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，還體現(xiàn)出企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝和規(guī)范要求，因此很多職業(yè)院校的專業(yè)課程都在逐步與技能大賽接軌，實行以賽促學(xué)，以賽評學(xué)。在此背景下，本文提出以技能大賽為導(dǎo)向，對Java課程教學(xué)進行改革研究。

一、當(dāng)前Java課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)

現(xiàn)有的高職院校教材大多是本科院校的簡化版，內(nèi)容點多，課時數(shù)少，相應(yīng)知識點得不到強化練習(xí)，很難持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)完后處于一個“上不去下不來的尷尬地位”。

（二）實訓(xùn)項目缺失或方向性不強

由于教學(xué)內(nèi)容不合理，實訓(xùn)項目無法安排或很難有實踐性較強的綜合項目，為此有的高職院校嘗試在此處增設(shè)一點JavaEE的內(nèi)容，在項目中使用Java語言進行簡單的Web開發(fā)，但由于此處需要的知識點更多，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，放棄者比比皆是。

二、Java程序員就業(yè)情況

（一）Java程序員就業(yè)形勢

目前，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在我國已進入快速發(fā)展期，市面上的智能手機中近90%都是Android系統(tǒng)，因此在Java程序員趨近飽和的情況下，很多人都轉(zhuǎn)向了Android手機軟件或游戲開發(fā)這個方向。

（二）技能大賽

2013年，全國職業(yè)院校技能大賽高職組中相應(yīng)增加了“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)（APPS）”項目，期望能通過該賽項對職業(yè)院校軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)起到導(dǎo)向作用。本項目具體分Android和iOS兩個方向，由于Android系統(tǒng)的普及率較高，而且是開源系統(tǒng)，因此在比賽時很多院校都選擇了Android開發(fā)方向。

（三）Android優(yōu)勢

Android是由Google公司開發(fā)的基于Linux平臺的一個開源系統(tǒng)，主要運行在移動終端、嵌入式智能設(shè)備等硬件上，具有很好的開發(fā)性，最重要的是Android系統(tǒng)支持Java語言，為編程者提供了一個十分自由的開發(fā)環(huán)境。程序員可以以團隊或個人設(shè)計開發(fā)軟件，上傳到移動商城交易平臺上，等待消費者購買使用，以此獲利。

Android項目開發(fā)難度不大，周期較短，成本較低，對學(xué)生的吸引力較大，比較適合高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對于在校學(xué)生來說，還可以邊學(xué)習(xí)邊賺錢，既能鍛煉動手能力，又能增加經(jīng)濟收入，真正做到了學(xué)以致用。

基于以上原因，在Java課程中引入Android知識，對二者進行整合已是勢在必行。

三、Java和Android課程整合研究

整合的基本思路是根據(jù)“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件（APPS）開發(fā)”競賽項目中的“Android項目開發(fā)”考核內(nèi)容，對現(xiàn)有的《Java程序設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革，加入Android平臺軟件開發(fā)知識，形成一個如圖1所示的理實一體化的完整的移動互聯(lián)網(wǎng)軟件（Android方向）開發(fā)課程。

圖1 Java和Android軟件開發(fā)課程

（一）課程教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容主要分為3大塊：Java基礎(chǔ)知識、An?droid軟件開發(fā)基礎(chǔ)知識、Android項目開發(fā)實訓(xùn)。

1.Java基礎(chǔ)知識

主要是對原有《Java程序設(shè)計》課程進行改編，重點講授和強化練習(xí)Java的基本語法、類和對象、字符串、常用工具類、文件輸入和輸出等知識點；一般講授異常處理、多線程和網(wǎng)絡(luò)編程，這三部分內(nèi)容相對較難，可放在項目實訓(xùn)中加深理解；JDBC數(shù)據(jù)庫編程知識則可作為選學(xué)內(nèi)容，在項目結(jié)束后視情況進行講授。

2.Android軟件開發(fā)基礎(chǔ)知識

主要是參考APPS技能大賽的考核點，結(jié)合目前社會上的一些專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容來制定教學(xué)內(nèi)容。主要包括Android應(yīng)用程序架構(gòu)、Activi?ty生命周期、Android布局和基本控件、Android數(shù)據(jù)存儲（文件和SQLite數(shù)據(jù)庫）、音頻和視頻的播放、Service服務(wù)和Broadcast廣播、網(wǎng)絡(luò)訪問等。

3.Android項目開發(fā)實訓(xùn)

主要是結(jié)合前兩部分所學(xué)內(nèi)容，安排1～3個比較大的實踐性較強的實訓(xùn)項目，鞏固練習(xí)所學(xué)知識。項目可由學(xué)生和教師共同制定，滿足學(xué)生興趣和教學(xué)內(nèi)容需求并重。

（二）教學(xué)形式

課程內(nèi)容較多，而且自成體系，因此要求在一個連續(xù)的周期內(nèi)完成，教學(xué)總時數(shù)應(yīng)不低于216學(xué)時，可考慮在兩個學(xué)期（36×6）或3個學(xué)期（54×4）內(nèi)完成。如果學(xué)校條件允許，還可采用集中授課方式進行，這樣可持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固強化學(xué)習(xí)成果；如果條件不允許，也應(yīng)保證第三階段——項目實訓(xùn)期的集中實踐。

（三）教師要求

本課程的最大特點是涵蓋面廣、實時更新性強，因此對老師的要求比較高。教師除了要熟悉課程基本內(nèi)容，能獨立開發(fā)Android項目外，還要隨時關(guān)注Java、Android新技術(shù)的應(yīng)用，要做到時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是傳授其學(xué)習(xí)的方法，要教會學(xué)生如何快速掌握新知識、如何快速將別人的成果轉(zhuǎn)化為自己的。由于Java和Android是開源技術(shù)，其中的API類庫非常多，而且一直在更新，沒有人能夠全部學(xué)會，因此在教學(xué)中要特別注意教會學(xué)生閱讀官方API文檔，在網(wǎng)上求助，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

（四）輔助課程

Android項目開發(fā)中還需要一些輔助課程的支持，如設(shè)計出的軟件界面要美觀大方，吸引用戶，要有一些精美的圖片，這就要求學(xué)生會使用Photoshop進行圖像處理；軟件項目的開發(fā)需要遵循一定的流程，需要學(xué)生懂一些軟件工程的知識；項目開發(fā)前要快速進行原型設(shè)計，需要學(xué)生懂得Axure原型設(shè)計軟件的使用，這些課程可采取集中、短期授課或講座方式進行，滿足基本實用即可。

四、結(jié)語

以上是本人結(jié)合技能大賽對高職院校Java課程教學(xué)提出的一點建議和整合方案，在教學(xué)中也進行了一些實踐，效果良好。此教學(xué)改革方案不僅適用于Java程序設(shè)計一門課程，也可用于其他有關(guān)競賽項目的專業(yè)課程，當(dāng)然課程改革方法不是一成不變的，隨著教改的深入和市場需求的變化，我們對課程改革的探索還將繼續(xù)。

［1］劉冰.高職院?！禞ava程序設(shè)計》教學(xué)改革的探索［J］.科技信息，2009（1）:193.

［2］魏凌華.基于Android項目的Java課程研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2012（11）:34-35.

［3］李桂珍，徐玉蓮.職業(yè)技能大賽對推動《Java程序設(shè)計》課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的研究［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（20）:275-276.

［4］王瑞平，馮慧玲.Java程序設(shè)計［M］.北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2010.

［5］郭宏志.Android應(yīng)用開發(fā)詳解［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010.

A Research on the Courses Integration of Java and Android Based on the Skills Competition

Zhang Ting-juan
（Department of Information Engineering,Jincheng Institute of Technology,Jincheng,Shanxi 048026,China）

Associated with the national skills competition"Mobile Internet application Software Develop?ment"of higher vocational colleges,this paper provides a reform of the teaching content of the existing Java cur?riculum and an introduction of Android software development knowledge,and has an integration of"Basic Knowledge of Java+Basic Knowledge of Android Software Development+Android Project Development Train?ing".

Java course;skills competition;development of Android

G712

A

1674-5078（2014）06-0039-02

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.06.013

2014－09－12

晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年立項課題《以技能大賽為導(dǎo)向的Java課程教學(xué)改革研究》（項目編號：LX1326）

張婷娟（1979－），女，山西高平人，講師，碩士。主要研究方向為數(shù)據(jù)庫及軟件開發(fā)。