傍晚，天邊飄來一朵暗紅色的云。天還沒有黑，就淅淅瀝瀝地下起雨來。

熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。洶涌的人潮流進了千家萬戶，濕漉漉的馬路像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄舞。一群剛剛放學的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動的點點花瓣，偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船……

一個年輕的姑娘拉著一輛小運貨車，在雨中匆匆地走來。車上，裝著兩大籮筐蘋果，紅噴噴的，堆得冒出了籮筐。許是心急，許是路滑，在馬路拐彎處，只見小運貨車一歪，一只籮筐翻倒在馬路上，又圓又紅的大蘋果，滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著，蹦到了馬路中間，跳到了馬路對面，一時滾得滿地都是。姑娘趕緊放下車把，慌里慌張地揀了起來。幾百個蘋果散了一地，哪里來得及揀呢？姑娘揀起了這個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……

正好有一群放學回家的孩子走過這里，沒等姑娘打招呼，他們就奔過去，七手八腳地揀了起來。姑娘直起身子，不由得皺起了眉頭。哦，假使碰上一群淘氣的孩子，每人揀幾個蘋果就一哄而散，擋也沒法擋呀！仿佛看出了她的焦慮，一個胖乎乎的小男孩走到她身邊，說：“不要著急，大姐姐，蘋果一個也不會少！”說罷，他解下脖子上的紅領(lǐng)巾，大聲叫道：“剛剛、彬彬、小軍，來，跟我封鎖交通！”然后，他不停地擺動紅領(lǐng)巾，向駛近的汽車大叫著：“停一停！停一停！”

一輛大卡車停下來了。司機是個小伙子，他把頭伸出車窗一瞧，笑了，然后“砰”一聲打開車門，跳下車和孩子們一塊兒揀起蘋果來。一輛小轎車停下來了，一位滿頭白發(fā)的老人也走了下來。路邊，過往的行人也來了。大大小小的人們混在一起，追逐著滿地亂滾的蘋果，寧靜的馬路頓時熱鬧起來。

這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。那個運蘋果的姑娘，還沒來得及說聲謝謝，幫助揀蘋果的人們已經(jīng)消失在雨簾里。孩子們嬉笑著撐開傘，唱著歌兒走了，卡車和轎車也開走了。只有那一筐散而復(fù)聚的大蘋果，經(jīng)過這一趟小小的旅行，水淋淋地在姑娘身邊閃著亮晶晶的光芒。

雨，還在飄飄灑灑?；謴?fù)了寧靜的馬路，儼然一條條閃閃發(fā)光的綢帶，在雨簾里輕輕地飄動。拉蘋果的姑娘目送孩子們撐著彩色的雨傘離去，突然感到：這初夏的雨點，是那么清涼；這雨中的世界，是那么清新……

（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪節(jié)）

這是當代著名作家趙麗宏筆下的一篇優(yōu)美感人的記敘性小文。精致巧妙的構(gòu)思，引人入勝的情節(jié)讓我們仿佛看到了一幅祥和逸致的“樂善尚和圖”：一個運蘋果的年輕姑娘不小心在馬路拐彎處將一只籮筐翻倒在馬路上，幾百個蘋果滾落得滿地都是。一隊紅領(lǐng)巾、一位司機、一位老人和過往行人混在一起幫助小姑娘揀回蘋果。雖是小事，但它所折射出來的“五色光環(huán)”體現(xiàn)了整個社會助人為樂的良好風尚。文章獨具慧眼的是作者運用生動的語言描寫、動作描寫和傍晚雨中馬路特定的環(huán)境描寫，將故事中一群鮮活的人物形象栩栩如生地刻畫出來，實乃絕妙之筆。

記敘文是以記人、敘事、狀物來反映社會生活，表達作者思想情感的一種文體。它以記敘、描寫為主，綜合運用議論、抒情的表達方式。這篇優(yōu)秀的記敘小文，值得我們借鑒的至少有以下幾點：

①立意要“深”而“小”。立意“深”最主要表現(xiàn)在不囿于單純的記人敘事，而是通過所敘述的人和事反映當前社會生活的本質(zhì)特征，給人以啟迪。立意“小”就是要從細節(jié)入手，哪怕是一句暖人的話語、一個微笑的眼神都會讓讀者情不自禁。《語文課程標準》也明確指出：“寫作要有真情實感，力求表達自由，對自然、社會、人生有獨特感受和真切體驗。”

②故事要完整。一篇優(yōu)秀的記敘文，往往在精致巧妙的構(gòu)思、引人入勝的情節(jié)上下一番功夫。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾有始有終，有起有伏，并有一定的發(fā)展過程，但是情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定要按照現(xiàn)實生活中的事情發(fā)展的自然順序，有的可以省略某一部分，有的可以顛倒或交錯。作家巧妙地安排一隊紅領(lǐng)巾、一位司機、一位老人，還有過往的行人逐一登場，的確是構(gòu)思的精致巧妙所在。

③人物要鮮活。任何一篇優(yōu)秀的記敘文，總有使人難忘的典型人物。這些鮮活的典型人物，離不開作者深入細致的描寫刻畫。描寫人物要借助外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等展示人物個性。文中對小男孩語言的描寫雖然只有三句，卻給人一種未見其人如聞其聲的真實之感。

④描寫要細膩。人物形象的塑造，不僅要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫和場景描寫來襯托。寫人、記事、繪景，可以運用正面描摹，對文章中的人物、事件、環(huán)境進行直接、具體、生動地刻畫，也可以運用側(cè)面烘托，借他人、他物或環(huán)境來襯托此人、此物、此景而凸顯其精神。本文將二者有機地結(jié)合在一起。

⑤抒情要自然。記敘文中恰到好處地對人和事直抒胸臆，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者共鳴。endprint