趙斌

【中圖分類號(hào)】G633.9

情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度。在體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此作為體育教師應(yīng)具備堅(jiān)定深沉、熱情向上的情感，并且表里如一，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面著手進(jìn)行：

一、要關(guān)愛學(xué)生

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。

二、要與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系

（1）理解是重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)過(guò)程中就可能產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，虛心聽取學(xué)生的意見，是尊重和理解學(xué)生的重要一環(huán)。

（2）用自己的言行影響學(xué)生，取得學(xué)生的信任。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，在課余時(shí)間盡可能多和學(xué)生交流、談心，和學(xué)會(huì)上交朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，消除一些心理障礙，從而激發(fā)其上體育課的積極性。情感熏陶可以說(shuō)就是愛的力量。教師的愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有直接的感染作用。一個(gè)眼神，一絲微笑都包含著與學(xué)生情感的交流，教師對(duì)學(xué)生的愛，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，強(qiáng)化或改變自己的行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)態(tài)度。教師和學(xué)生的熟悉、親近，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生理解、信任、尊重、寬容，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。這種師生間的精神影響、心理上的協(xié)調(diào)，要?jiǎng)龠^(guò)命令和說(shuō)教的力量。

三、情感教育在體育教學(xué)中的作用

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，課堂教學(xué)是一種形成師生心理關(guān)系的實(shí)踐過(guò)程。良好的心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生健康全面的發(fā)展。體育教學(xué)過(guò)程中由于體育項(xiàng)目的特殊性——例如女生800米、男生1000米、等長(zhǎng)距離跑，可提高學(xué)生的意志力和挫折忍受力，隨著學(xué)生的意志力和挫折忍受力的增強(qiáng)，他們對(duì)復(fù)雜事情的分析會(huì)更全面，對(duì)挫折的情境會(huì)做好預(yù)見性思想準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)挫折，會(huì)冷靜分析，并會(huì)在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調(diào)節(jié)。任何教學(xué)活動(dòng)的安排，都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài)，學(xué)生愿意同教師進(jìn)行交流，這樣便于教師了解學(xué)生，利于提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感時(shí)，就會(huì)喜歡上體育課，接受教師的指導(dǎo)，有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高他們的心理和生理素質(zhì)。

四、課堂教學(xué)中情感投入的手段和方法

（1）給學(xué)生良好的形象。 良好的形象包括內(nèi)在和外在的形象。在內(nèi)在形象上，要做到知識(shí)淵博、專業(yè)知識(shí)牢固、語(yǔ)言優(yōu)美、氣質(zhì)佳等。作為一名教師要給學(xué)生一杯水，自己必須具備一桶水，教師的學(xué)科知識(shí)越全面、越豐富，學(xué)會(huì)上受益就越大；在外在形象上，有強(qiáng)健的體魄、精神飽滿、教態(tài)自然大方、示范動(dòng)作到位、準(zhǔn)確，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、以身作則給學(xué)生樹立積極享受的學(xué)習(xí)榜樣；樹立教師的威信，正確應(yīng)用情感投入促進(jìn)師生間的情感交流，增加教師的親和力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

(2)充分發(fā)揮“體優(yōu)生”的帶頭作用?！绑w優(yōu)生”本身素質(zhì)教好，掌握動(dòng)作快。對(duì)這些學(xué)生，教師要注意發(fā)揮他們的骨干作用，讓他們多做示范，在分組練習(xí)時(shí)可讓他們擋任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織同學(xué)練習(xí)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)其積極性，樹立其威信，培養(yǎng)起其責(zé)任感，滿足其表現(xiàn)欲，不但能促進(jìn)“體優(yōu)”生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)對(duì)教師組織教學(xué)工作也有很大幫助，從而可取得預(yù)期的良好教學(xué)效果。

(3)善于利用學(xué)生的表現(xiàn)欲。調(diào)皮的學(xué)生往往是體育成績(jī)較好的，讓他們多做示范，擔(dān)任分組小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織同學(xué)們練習(xí)，這樣既滿足了其表現(xiàn)欲，又能控制這些學(xué)生不遵守紀(jì)律，擾亂課堂等行為，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)立情境教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）改變教學(xué)組織形式。不再象以前強(qiáng)迫性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著老師做，而且必須按照教師的思路和要求做，必須達(dá)到某種效果，如若那樣就太過(guò)于呆板了。而應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)、游戲的方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去糾正教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，如：跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險(xiǎn)”、“迎面接力”、“開火車”；投擲方面的采用“投籃入筐”、“擲沙包”等等游戲情境。同時(shí)每個(gè)學(xué)會(huì)上的素質(zhì)不一樣，不可能達(dá)到同樣的效果，所以在評(píng)估時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，只要他們盡力了、是經(jīng)過(guò)努力了的，我認(rèn)為都應(yīng)該是合格的。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題，帶到一定的環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟求知的心扉，燃起對(duì)知識(shí)的追求熱情。如：進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先設(shè)問(wèn)距離的長(zhǎng)短、心率的快慢、心率與強(qiáng)度的關(guān)系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)；又如上籃球的反掩護(hù)時(shí)，設(shè)問(wèn)應(yīng)怎樣去掩護(hù)，掩護(hù)者應(yīng)站在何處？怎樣擋住防守者的移動(dòng)路線，讓同伴擺脫防守獲得進(jìn)攻等等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去試驗(yàn)，這樣學(xué)生的探究熱情必然會(huì)得到不斷的發(fā)展和提高。教師再講解糾正時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真去聽，收到的效益也越好。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生耳目一新，興趣倍增，教師的一個(gè)良好形象會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。教師的語(yǔ)言富有藝術(shù)性會(huì)吸引學(xué)生的興趣，讓他喜歡上你的課；同時(shí)，在隊(duì)列隊(duì)形的創(chuàng)新變化上也會(huì)使學(xué)生的興趣倍增，打破傳統(tǒng)的繞場(chǎng)慢跑兩圈作準(zhǔn)備活動(dòng)，而是由教師做領(lǐng)頭羊，帶著學(xué)生跑蛇形、圓字形、“Z”字形，或男女同學(xué)分開跑，由排頭一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著跑，跑出各式各樣的隊(duì)形，這樣學(xué)生也高興，同時(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)也做開了；同樣場(chǎng)地器材的布置也要?jiǎng)?chuàng)新，例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)和跳高的騰空教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生做出騰空動(dòng)作，可用竹竿系上一個(gè)球撐在起跳線的上空，讓學(xué)生在向上跳的瞬間去觸摸球，讓學(xué)生帶著好奇去練習(xí)，從而達(dá)到向上騰空的好效果。

總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，要把學(xué)生放在主體位置上，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)，在快樂(lè)體育中提高自己在原有基礎(chǔ)上的技術(shù)動(dòng)作水平，達(dá)到鍛煉身體的目的；重視情感因素的作用，充分發(fā)揮情感因素在體育教學(xué)中的作用，努力激發(fā)學(xué)生的求知興趣，真正達(dá)到教與學(xué)，師與生的和諧，最終以取得良好的教學(xué)效果。