黃金麗

【中圖分類號】G420

近幾年，很多中學生被電腦、手機吸引了大量的時間和精力，學習主動性日益下降。因此如何激發(fā)學生，讓學生保持對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣值得我們數(shù)學老師深思。2011年秋，我教七年級兩個普通班(4、5班)數(shù)學，第一次段考，這兩個班成績跟同年級6個平行班一樣令人郁悶。5班56人，數(shù)學成績80分以上只有12人，40分以下卻有24人，有6位同學連乘法口訣都不會。我痛苦反思：大部分學生基礎(chǔ)差，我每天這樣正常的上完課，改完作業(yè)，可是學生積極性不高，老師灌輸?shù)闹R他們聽不進或者聽了很快又忘得干干凈凈。那次段考之后，我開始使用學習的催化劑，讓學生們學習數(shù)學的激情保持升溫。

<<新課程標準>>指出“在課程實施的過程中，評價起到監(jiān)控教學過程，反饋教學信息，激勵學生學習，促進教師改進教學的重要作用”。近兩年，我在教學中堅持使用“評價”激勵法，果然，多用一把衡量的尺子，就多出了一批好學生。

一． 數(shù)學學習組委是評價的好助手

通過慎重考慮，挑選九位數(shù)學領(lǐng)悟力較強、責任心較強、表達能力也較強的同學擔任組委會員。其中一位是科代表，另八位分任八個學習小組組長。每個小組7人，優(yōu)差生搭配均衡。小組長是自己學習小組的引領(lǐng)者，負責關(guān)注本組同學學習動態(tài)，對每位同學每天數(shù)學多次評比得分進行記錄?？拼碡撠熓占餍〗M長上交的評價結(jié)果，盡快向老師匯報，同時負責登記對8個小組的評價分值。

每周開一次組委會議，培訓(xùn)提高小組長的責任心和工作能力，共同商議解決各小組長提出的存在問題。

二．評價內(nèi)容的設(shè)計是評價作用的關(guān)鍵

要激勵每位同學都參與學習，必須給每位同學每天都有多次的參與機會和評價結(jié)果。

1.老師必須做好充分的課前準備?！氨磩樱Z草先行”，老師提前編寫好講學稿，每個課時的講學稿分A、B兩稿.

A稿內(nèi)容包括：1）學生預(yù)習知識。要求對數(shù)學概念、公式、法則、定理理解和初步應(yīng)用。2）學生預(yù)習作業(yè)（精編5小題，2分/題）。3）授課示范題。4）課堂熱點題----形式新、入口寬、解法活、策略多的題目（約3-4題，供學生課堂20分鐘發(fā)言評比）。A卷在新授課前一天放晚學時發(fā)給學生。

B稿內(nèi)容是“課堂10分鐘測試”，2分/題，5個有梯度的小題，其中有3小題一定讓學困生能拿下，有意讓他們搶到一定的分數(shù)，另兩小題的設(shè)計也要合理，讓部分拔尖的學生做得出來。例如，學習“相似三角對應(yīng)高的比等于相似比”時，第1小題是給出一對相似三角形一組對應(yīng)邊的長和小三角形的高，求另一個三角形的對應(yīng)高？而第5題加深到“一塊三角形材料，邊BC=120mm,高AD=80mm要把它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個頂點分別在AB、AC上，這個正方形零件的邊長是多少？

2.精心設(shè)計作業(yè)。教師必須想學生所想，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，盡量貼近實際生活，讓學生在完成作業(yè)的過程中，享受到運用知識的快樂，避免機械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)。

總之，每個環(huán)節(jié)的題目需要老師依據(jù)自己學生情況精挑細選，多則厭，少則荒，適量最好，針對個體差異設(shè)計，層次要分明。

三．盡可能多設(shè)置評價機會

設(shè)置個人評價和小組評價。個人積分由本組組長用專本累計，小組積分由課代表累計。個人積分達一定標準則給予獎勵（獎勵面大）。小組分三個等級獎勵。實行周周評獎，月月評獎，期末總評獲大獎。小組積分，個人積分匯成條形統(tǒng)計圖，在教室里張榜。

1.對每位同學預(yù)習作業(yè)的評價。早上一到教室，小組長先收講學稿A，在老師指導(dǎo)下對每位同學的預(yù)習作業(yè)進行及時批改、統(tǒng)分、記錄。預(yù)習評價一旦被忽略，學生就不自覺預(yù)習或者敷衍了事，這樣，接受能力不夠強又容易開小差的同學課堂上聽不懂就會越拉越遠。

2.課堂學習中的評價。（小組比拼）經(jīng)過學生預(yù)習之后，老師精講10分鐘左右，利用多媒體引導(dǎo)學生突破重點和難點。接著有20分鐘給小組評比機會，各小組在組長的帶領(lǐng)下合作攻克講學稿中的“課堂熱點題”。采取點名、抽簽或搶答等多種方式讓學生講解，為本組掙分，學生思維得到激活，課堂展示精彩紛呈！面對眾多基礎(chǔ)薄弱的學生，老師要特別注意評價語言，不能粗略的說“對”“不對”“還是不懂”“太差了”，否則，被提問到的學生一站起來就干脆說“我不會”。幾何題，只要解題思路合理、會將已知條件往前推進應(yīng)用、計算題每做對一個步驟我都會予以肯定并適當加分。

課堂里，如果老師滿堂灌，剝奪學生思考、合作、交流、展示的機會，學習積極性提不上來，效果肯定不會好。

3.對學習結(jié)果的評價。最后十分鐘，發(fā)下講學稿B卷，5題共10分，是“課堂熱點”變式題，要求寫步驟，每位同學爭分奪秒地展示實力，為個人積分，同時也是為小組積分。各小組長收卷交換批改之后再交給老師審閱定分。測試結(jié)束，教室里熱鬧非凡，相互爭辯，笑聲、嘆息聲皆有?！翱伎伎?，老師的法寶；分分分，學生的命根”，師生皆大歡喜。

4.個別對待，特殊評價。每天為優(yōu)等生出兩道發(fā)展題，最快告訴老師的獲加分。為最差幾位后進生出3道趣味題，在老師面前做對的也得加分，并給予表揚。這樣做，極為有效拉近我與這些特殊學生的距離。

四．評價的另一種方式

掌握技巧，情感激勵，語言評價不可或缺。

1.每周在組委會上，對起到“傳、幫、帶”作用的每位組長必先肯定他們的功績，再提供改進方法，他們畢竟是孩子，偶爾做得不好，老師也不能張口就批評。

2.班上學生按學情可分為A、B、C層，但一定不能從老師口中表現(xiàn)出來，否則嚴重傷害學生的自尊心，必定導(dǎo)致差者更差。所以，我設(shè)計的題目盡量要讓差生也能做得一定的分數(shù)，讓老師有更多的理由表揚他們。批改課后作業(yè)時，我不是單純利用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”評價，我多用評語激勵，對錯誤之處，我巧妙引導(dǎo)；對精妙之解，我會寫上“你與眾不同的見解，讓人耳目一新，真棒！”。

老師所做的不只是傳授知識，更重要的是善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，善于贊美學生，善于欣賞學生。

五.評價的效果和意義

1.得益于規(guī)則明確，對學習過程、參與程度、學習結(jié)果的評價及時，個人、小組評價分值日益積累，越積也多，學生成就感也日益增加，學生們的學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學學習也不像原來那么畏懼了。每天堅持評價，兩年過去，學生數(shù)學成績得到大面積的提高，原來的5班現(xiàn)在在8個平行班中名列前茅，該班平均分高出較差班平均分22分，優(yōu)秀率高出25個百分點，十多位原來40分以下的同學現(xiàn)在進步到70多分。

評價利于教師獲取數(shù)學教學的反饋信息并對自己的教學行為進行反思和調(diào)整，從而使教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。建立多元化的評價機制，利于學生不斷體驗學習過程中的進步與成功，利于學生認識自我，建立和保持學習的興趣和信心，也有利于培養(yǎng)學生團隊合作學習的精神，感受團隊合作的快樂。