周雷

【中圖分類號】G632

走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，宛若走進(jìn)一座神秘的大花園，花園里的一花一草都需要教師精心去呵護(hù)；好似譜寫一首歌曲，要使每一個(gè)音符和諧悅耳，就需要教師全身心投入，用心去調(diào)整，去書寫；如同栽培一片幼樹林，每一棵幼苗當(dāng)都需要教師澆水、施肥、培土。只要精心呵護(hù)，每一棵花草都會(huì)成為奇花異草，只要用情去譜寫，每一首樂章都會(huì)成為天籟之音，只要用心去培育，每一棵小樹都會(huì)長成參天大樹。走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，每一位教師都應(yīng)該俯下身，用心去傾聽，相信每一位教師都會(huì)成為學(xué)生可依靠的港灣。走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，用愛心去滋潤學(xué)生，泛起學(xué)生的心中的漣漪，使課堂多姿多彩，讓課堂閃爍著智慧與匠心，教師就如一枚投進(jìn)平靜水面的石子。

一、讓學(xué)生有效參與，共享成功的喜悅。

多年在農(nóng)村任教，使我深深感悟到，對于農(nóng)村學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要，否則教學(xué)活動(dòng)就會(huì)顯得空泛蒼白，課堂就會(huì)成為一個(gè)空洞的，沒有聲色的唱本，無人欣賞，教師就會(huì)成為一名唱獨(dú)角戲的演員，無人理睬。知識不是無本之木，而是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識也是如此。在講授立體圖形的三視圖時(shí)，深深感悟到立體圖形對初中學(xué)生來講抽象，難學(xué)。如何讓學(xué)生直觀的感受到立體圖形，并且正確地做出立體圖形的三視圖，我曾讓學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)具，顯得不整齊，不全面，后來我拿了兩個(gè)大蘿卜，一把水果刀進(jìn)了教室，動(dòng)手切方塊蘿卜，然后讓學(xué)生按指令搭建立體圖形，再從不同的方向仔細(xì)觀察，認(rèn)真做出自己搭建的立體圖形的三視圖，反復(fù)操作，所有的學(xué)生都親自動(dòng)手，有效參與，開心快樂地學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生有獲得知識的愉快感，分享到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。

二、從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生走向自信。

課堂教學(xué)，其實(shí)是個(gè)細(xì)節(jié)的教育。走進(jìn)課堂，面對一雙雙求知的眼神，一張張稚嫩的面孔，面對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的形形色色的問題，教師應(yīng)該俯下身子，不忽視任一細(xì)節(jié)，不小覷任一契機(jī)，用心去傾聽，用心去教育，運(yùn)用積極有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂中走向自信。

我曾遇到過這樣一位學(xué)生，上課從來不抬頭，不聽講，作業(yè)從來不做，我從多方面了解到，他不是不愿意抬頭而是不敢抬頭，原因是他的一雙小眼睛不對稱，他怕別人看見笑話他，于是把自己封鎖了起來。如何打開學(xué)生的心鎖，必須找教育挈機(jī)，讓學(xué)生敞開心扉，從心里接受教師。我認(rèn)為作為教師不僅要教給學(xué)生知識，大多數(shù)時(shí)候，我們更要教給學(xué)生堅(jiān)韌，頑強(qiáng)，教給學(xué)生做事的品格和持久的恒心。終于在一次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我正在投入的授課，同學(xué)們正在認(rèn)真的聽講，突然一聲叫疼聲打破了安靜的教室，原來板凳上的釘子扎破了這位同學(xué)的手，鮮紅的血正從小手上涌出來，我的當(dāng)機(jī)立斷處理突發(fā)事件，事后我把這位同學(xué)的兩只小手焐在手里，搓了搓，然后捧起她的小臉笑了笑，那兩只不對稱的小眼睛分明在發(fā)光，分明會(huì)說話，沒有任何語言，此時(shí)無聲勝有聲，這位同學(xué)從心里接納了我，還沖我笑了笑，笑得開心，笑得燦爛，笑得幸福，笑得自信，從此，那雙光氣十足的小眼睛一刻也沒離開過我。作為教師，我無法不被感動(dòng)，我們的學(xué)生，只要給他們一點(diǎn)陽光，就會(huì)迸發(fā)出十分甚至十二分的燦爛。走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，教師從自身的一點(diǎn)一滴做起，讓自己的學(xué)生從自己的課堂中微笑著走向自信。

三、營造小氣候，努力體現(xiàn)自身價(jià)值。

走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，就好像走進(jìn)了一個(gè)小家庭，一個(gè)小社會(huì)，如何在課堂中建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師一旦走進(jìn)課堂，不僅要把知識帶給學(xué)生，也可以把自己的生活的情趣帶給學(xué)生。當(dāng)山花爛漫時(shí)，教師可以把第一束鮮花帶給學(xué)生，當(dāng)柳條出芽時(shí)，教師可以把第一條鵝黃的柳條帶給學(xué)生，當(dāng)燕子呢喃時(shí)，教師可以急切地告訴學(xué)生：燕子回家了，一切欣欣向榮，生機(jī)勃勃，告訴學(xué)生“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生提起精神，努力學(xué)習(xí)，教師不僅帶給學(xué)生春天的氣息，而且?guī)Ыo學(xué)生“一寸光陰一寸金”時(shí)間信息，讓學(xué)生抓緊時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，看到學(xué)生快樂，就是教師的幸福。作為教師，做學(xué)生的朋友比做他們的嚴(yán)師更能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)尋找快樂，尋找幸福的人，教師也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

四、打造精彩課堂，做一個(gè)快樂的教師。

教師教書，是一份工作，教書育人，教學(xué)生做人，更是一項(xiàng)事業(yè)。俯下身體教書育人，讓學(xué)生純真的天性得到保護(hù)，學(xué)生內(nèi)心深處的渴望與需求得到尊重，他們的才華與潛能就會(huì)如花樹初開，并伴隨著時(shí)間的推移，更加豐茂婆娑。走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去觀察，用學(xué)生的耳朵去傾聽，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的情感區(qū)感受，用學(xué)生的興趣去探尋，換位思考，亦師亦友，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)真切感受到教師的魅力，教師用智慧打造精彩課堂，讓學(xué)生去品味教師的思想，讓他們在潛移默化中得到知識的熏陶，課堂就成為一種更博大、更深邃的天地。

教師一但走進(jìn)課堂，就必須走近學(xué)生，就需要?jiǎng)?chuàng)造一種真誠，平等，公平，友愛，快樂的教育氛圍，用教師自己的智慧構(gòu)建快樂課堂，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，讓快樂的陽光灑滿課堂。走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，教師就要做一枚投進(jìn)平靜水面的石子，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中留下一串串漣漪。