馬娟

【中圖分類號】G633.4

星期四下午六年級四班的英語課。一陣急促的上課鈴聲響過之后，我拎著教本輕松愉快地走進(jìn)教室，在和學(xué)生問過好之后，我開始了新課的講授。“同學(xué)們，今天我們上…,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是…”.“老師，張xx用尺子打我!”一個(gè)女生急促的報(bào)告打斷了我的講課。我循聲望去，是坐在教室后門最后一排的徐xx，她的同桌張某是我們班有名的“搗蛋鬼”。該生生得眉清目秀，頭腦靈活，反應(yīng)迅速，只是天生好動，自我管理、自我約束能力極差。開學(xué)不久，便成了我們班最大的問題生。為了削磨掉他身上的“棱角”，我們語數(shù)外三科老師沒少下功夫，單獨(dú)談話，家校交流，思想引導(dǎo)外加心理輔導(dǎo)，可他卻像一個(gè)“金剛?cè)恕?，軟硬不吃、水火不容，紀(jì)律性還是很差，在課堂上我行我素，時(shí)不時(shí)還給平靜有序的課堂來一段“插曲”。無奈，為了避免他“活動”影響到別人，在十幾天前我將他在英語課上的座位調(diào)到了靠后門的最后一排。坐在最后一排的他，不僅沒半點(diǎn)收斂，反而變本加厲，今天拽女生的辮子，明天抽男生的板凳，課堂儼然成了他瀟灑行走的“江湖”，朽木不可雕也，我決定放棄他！上課也不理他不看他，回答問題也不叫他，這樣一連幾天，他坐在那個(gè)角落倒似乎安靜了。沒想到今天他又“復(fù)出”了!我氣憤地望向他，犯了錯(cuò)誤的他，不僅無半點(diǎn)愧意，嘴角竟還浮露出一絲絲得意的笑。看到這一幕，我火冒三丈，幾步走到他的座位，厲聲吼到:“張xx,站到后邊去！”他從座位上站起來，慢騰騰地拿起書，極不情愿地站在了教室后面?！斑@個(gè)讓人鬧心的孩子！”我自嘆道。而我實(shí)在不愿意因?yàn)樗绊懮险n，隨后我組織學(xué)生重又進(jìn)入知識的海洋。但那一節(jié)課還是讓這個(gè)小不點(diǎn)影響到了，我沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，在一陣下課鈴聲中，我倉促地結(jié)束了這節(jié)課，心中有一絲絲不滿和遺憾。

課間，我將他叫到了辦公室，問及原因，他低著頭沉默不語，看著他那副樣子，我在生氣的同時(shí)，倒有些束手無措。我知道他是一個(gè)特殊的孩子，要想教化他，僅僅靠簡單的訓(xùn)斥是起不了作用的。于是我強(qiáng)壓住內(nèi)心的怒火，換做平靜慈善的口吻問他：“你覺得老師這樣對你對不對？你覺得自己在課堂上應(yīng)該干什么？….”一連串的我問了很多，也告誡他不應(yīng)該在課堂上那樣搗亂，不應(yīng)該那樣影響其他同學(xué)。可至始至終，他都低著頭，一言不發(fā)。我覺得自己又一次在他跟前失敗了，有點(diǎn)氣餒，也有些不甘。于是我想放他回教室，臨了，我又問：“老師給你說了這么多，難道你沒有話要告訴老師嗎？”他沉默了良久，終于說了這樣一句話：“老師，我上課可以回答問題嗎？”這樣的答案是我始料未及的，但不知為什么在那一瞬間，我的心靈有些顫動。我也才意識到，作為一名教師，自己犯了一個(gè)多么低級的錯(cuò)誤！把他放到最后一排，逃出了我的視線，不僅沒使他有所轉(zhuǎn)變，反而使孩子的心靈蒙上了一層陰影。老師的不喜歡，其他學(xué)生的冷落，讓他幼小的心靈產(chǎn)生了巨大的孤獨(dú)感。在那個(gè)角落，他渴望被人發(fā)現(xiàn)，渴望被人重視，他想尋求一種存在感。而我，在這段時(shí)間卻很少關(guān)注他，甚至從未用陽關(guān)般的目光撫摸過那個(gè)有點(diǎn)卑微的角落。收起思緒，我語重心長地對他說：“孩子，其實(shí)在老師眼里，你一直是一個(gè)聰明的孩子，老師一直都挺喜歡你的。只是你有些貪玩，有時(shí)貪玩得忘了學(xué)習(xí)，老師真得期待你在英語學(xué)習(xí)上能有更出色的表現(xiàn)…”我說了很多，最后問他明白老師的意思嗎？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴唇動了動，想說什么，卻又沒有說。望著他離去的背影，我的心中有一份渺小的希望在滋生著…

第二天上課前，小組長告訴我，張xx的家庭作業(yè)做了，我有些意外，這在他可是破天荒的。我不知他出于什么原因，但我還是有些欣慰。那天上課，他安靜了很多，也專注了很多，在對話操練時(shí)，我特意叫了他和同桌，沒想到他竟較為流利地讀完了所學(xué)對話，還做了替換練習(xí)，我很高興，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，一節(jié)課他顯得很興奮。為了能讓他得到徹底轉(zhuǎn)變，我調(diào)了他的座位，并特意把班上英語成績突出并具有管理才能的一名女生安排在了他的旁邊，幫他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合他的特殊情況，對其作業(yè)的布置實(shí)行了特殊化。漸漸地，在課堂上他的目光不再游離不定了，小手也不再亂動亂摸了，每天的作業(yè)和家庭作業(yè)也能看見他的本子了。我感到他在一天天的變化著，這些變化我看在眼里，喜在心里，我也明白，只要有變化，就有希望，有希望就有可能成功。終于功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校安排的月考中，他以85分的成績進(jìn)軍到了優(yōu)秀的行列，我為他驕傲。

其實(shí)，作為一名教師，我們不僅要做好經(jīng)師，更要用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用愛去感染每一個(gè)孩子。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不應(yīng)該因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤，而將他們視為“角落”，使其邊緣化。我們應(yīng)該學(xué)會放下架子，走近學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用賞識的眼光去看待每一個(gè)孩子，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生就是鮮花，作為教師，我們應(yīng)該給孩子充足的陽光和空氣，讓每一朵花，即使是最卑微的花，也能在愛的沐浴中幸福愜意地綻放！