傅紅

美術(shù)這門(mén)課程是小學(xué)階段的一門(mén)必修藝術(shù)課程，借助這門(mén)課程的開(kāi)展，學(xué)生將直接獲得美育的有關(guān)教學(xué)，并且在這一過(guò)程中小學(xué)生對(duì)美的感知能力將獲得提高，學(xué)生的美育獲得發(fā)展的同時(shí)也將促進(jìn)德育、智育等的發(fā)展和提升。在現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代背景下，教師該如何在小學(xué)低年級(jí)中實(shí)施美術(shù)教學(xué)，并且獲得預(yù)期的效果呢？下面筆者就結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有關(guān)論述。

一、借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)很多事物的認(rèn)知就像是一張白紙，因此這個(gè)階段的學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的。在小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生的認(rèn)知是一張白紙的特點(diǎn)進(jìn)而利用多種方式來(lái)為小學(xué)生的白紙?zhí)砩响琶赖纳?。多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的有力助手，也是提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得更好的教學(xué)理解的有效工具。筆者認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，讓學(xué)生明白什么是美術(shù)。

【案例分析】在剛開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解在美術(shù)中常用到的工具有哪些，每一種工具具有什么樣的特點(diǎn)等。在這樣的情況下教師就可以借助多媒體設(shè)備分別展示“水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、十分顏料”等工具不同的形態(tài)、特色以及在畫(huà)質(zhì)上表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)等。

通過(guò)多媒體設(shè)備的展示，學(xué)生就能夠比較好地將這些內(nèi)容區(qū)分好，并且學(xué)生也可以在畫(huà)面的配合下較快地掌握好這些基本工具的用法。

此外，教師還可以借助多媒體設(shè)備來(lái)展示美術(shù)的構(gòu)成，美術(shù)家的逸聞趣事等內(nèi)容。這樣就使得學(xué)生在形象化的多媒體設(shè)備的幫助下獲得了良好記憶的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

二、走進(jìn)大自然，帶領(lǐng)學(xué)生感受美

美術(shù)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)并不是要讓學(xué)生掌握什么基本的作畫(huà)技巧或者是要讓學(xué)生能夠畫(huà)出多么優(yōu)秀的畫(huà)作。筆者認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)屬于啟蒙階段，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待美的正確意識(shí)，并且還要增強(qiáng)學(xué)生的美育教育。這一階段的學(xué)生，對(duì)待很多事物都充滿了好奇心，因此教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生并且在引導(dǎo)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還要加固學(xué)生獲得的發(fā)展和提高。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都很好動(dòng)，而小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課本要求的教學(xué)內(nèi)容并不是很多。因此，教師應(yīng)該大膽地帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生自己去感受自然的美。通過(guò)這種感受，讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好而愉悅的體驗(yàn)。

【案例分析】在學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的內(nèi)容時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園內(nèi)的樹(shù)林，讓學(xué)生分別站在不同的角度去描摹自己看到的景物。教師在學(xué)生的描摹完成之后，再有針對(duì)性地找出兩個(gè)學(xué)生就同一個(gè)物體進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。而教學(xué)的課堂也可以設(shè)置在校園內(nèi)的樹(shù)林里，在這里借助實(shí)體景物來(lái)講述“近大遠(yuǎn)小”的內(nèi)容。

這樣的方式可以較好地讓學(xué)生對(duì)“近大遠(yuǎn)小”的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這樣的方式也是一種創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)施的有益實(shí)踐。學(xué)生在這樣的課堂積極地思考、努力地觀察，并且能將眼前所見(jiàn)到的景色將的感受在自己的作品中直觀表現(xiàn)出來(lái)。這樣的課堂不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升，也有效地提升了學(xué)生的能力。

三、給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)和積極鼓勵(lì)

在很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最偉大的榜樣。所以這些學(xué)生盡管年紀(jì)小，但是對(duì)很多的事物已經(jīng)具備了一定的辨別能力。而教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)無(wú)疑具有非常重要的影響。

【案例分析】在小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，教師以“我的家園”為主題開(kāi)展畫(huà)畫(huà)比賽，很多學(xué)生的畫(huà)作都非常天真、活潑，富有創(chuàng)造性和活力。當(dāng)然，也有一些作品是簡(jiǎn)單的涂鴉，或者是寥寥數(shù)筆的草率之作。無(wú)論是令人稱奇的畫(huà)作還是簡(jiǎn)單的富有童真的畫(huà)作，教師都應(yīng)該給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)。教師要用兒童的眼光與心靈去看世界，理解學(xué)生的畫(huà)作，多用心去解讀學(xué)生的畫(huà)作。教師可以將學(xué)生的繪畫(huà)作品粘貼在教室的墻報(bào)上或者走廊里，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生喜歡繪畫(huà)，在繪畫(huà)中獲得喜悅的感受與成功的體驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為突破口來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

在教師的這種正面評(píng)價(jià)和積極鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將得到增強(qiáng)，學(xué)生幼小心靈中的那些美好的憧憬和愿望將得到滿足，學(xué)生的創(chuàng)新能力被肯定并且不斷發(fā)展。這樣學(xué)生的多種能力在美育的滋潤(rùn)下將獲得良好的發(fā)展。

四、小結(jié)

小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生美育的關(guān)鍵課程。因此，這些年來(lái)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)發(fā)展越來(lái)越受到重視。本文所論述的幾點(diǎn)只是筆者自身的一些感受和教學(xué)體驗(yàn)，希望能對(duì)其他的美術(shù)教師有所啟發(fā)。

（特約編輯 熊疊麗）