錢素琴

近年來，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂中，使原本單一的教學(xué)模式變得豐富多彩起來。多媒體技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課堂中，對于激發(fā)學(xué)生興趣，提高實驗操作的正確性，拓展學(xué)生的科學(xué)視野有著重要作用。靈活使用多媒體，可以提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、用多媒體導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣

良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)無疑可為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。多媒體集圖、文、聲、像為一體，具有豐富的再現(xiàn)功能，課堂中如果我們能利用它創(chuàng)設(shè)一種新穎別致的娛樂情境，就能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如我在執(zhí)教《聲音的產(chǎn)生》一課時，課堂一開始，我就出示了幾種不同聲音的錄音，學(xué)生的注意力一下子就集中了起來：這是什么聲音？這聲音傳遞著什么信息？很自然地，學(xué)生就進入了課堂學(xué)習(xí)之中。又如教學(xué)《簡單電路》時，我讓學(xué)生觀看錄像帶——圣誕節(jié)用燈光布置的美麗的圣誕樹、城堡。那五彩斑斕、美輪美奐的美麗景象，一下子就把學(xué)生吸引住了。他們還提出質(zhì)疑：為什么這么多的燈能像有人指揮似的依次亮起、滅掉？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，他們會迫不及待地想深入研究。

二、用多媒體示范，教會學(xué)生掌握正確的實驗方法

科學(xué)課堂離不開實驗，有些實驗復(fù)雜難操作，有些實驗有一定的危險性。這時，如果只是簡單的口頭交代，學(xué)生很難真正掌握實驗步驟。輕則實驗難以做成功，影響課堂效率；重則發(fā)生危險事件，威脅學(xué)生的人身安全。這時，如果利用多媒體直觀形象的特點，用多媒體進行示范，就很容易調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生也容易掌握實驗步驟與要領(lǐng)。例如，《熱的傳遞》一課，要求學(xué)生會使用酒精燈，并學(xué)會做加熱液體的實驗。以前的教學(xué)，我是用邊演示邊講解的方法，可效果并不明顯，學(xué)生根本記不住那么多注意事項，實驗中總會出現(xiàn)這樣、那樣的操作錯誤。使用酒精燈有一定的危險性，學(xué)生錯誤的操作習(xí)慣一旦養(yǎng)成不但很難糾正，而且會埋下危險的禍根。于是，我便用多媒體做了一個課件，把酒精燈的正確使用方法配上簡單的動畫來提醒學(xué)生，并把操作不當(dāng)帶來的危險性用課件展示出來。學(xué)生意識到了操作步驟的重要性，學(xué)習(xí)的效果很好。又如執(zhí)教《葉和花》一課，做觀察并解剖植物的花的實驗時，我設(shè)計了課件做好示范，幫學(xué)生認識了雄蕊和雌蕊，然后按從外向里的順序示范解剖。學(xué)生看完示范后再做這個實驗就不會出錯了。

三、用多媒體展示實驗過程，讓學(xué)生獲得成功體驗

在實驗教學(xué)中，常會因器材或某些實驗現(xiàn)象的可見度小，影響實驗的順利進行，從而影響實驗的效果。視頻展示臺就可以很清晰地顯示微小的事物，增大其可見度。在實驗教學(xué)中使用視頻展示臺，可以解決實驗中的難題，并收到意想不到的效果。如我在教學(xué)《加熱和冷卻》一課時，在學(xué)生研究了固體、液體的熱脹冷縮后，他們提出還想研究氣體在加熱和冷卻后是否也有類似固體、液體的變化。我利用視頻展示臺展示了為學(xué)生準(zhǔn)備的各種材料，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇材料，自主設(shè)計并完成實驗。實驗后，我讓學(xué)生上臺展示實驗過程。通過視頻展示臺，學(xué)生實驗操作的每一個細微動作，每一個實驗現(xiàn)象都清晰地展示在全班學(xué)生面前。學(xué)生們目睹了氣體實驗的整個過程，看到了有趣的實驗現(xiàn)象，大受鼓舞，都躍躍欲試。于是，不同的實驗方法、過程，相同的實驗結(jié)論在視頻展示臺上一一展示了出來，讓學(xué)生獲得了成功體會。

四、用多媒體總結(jié)，拓展學(xué)生視野，提高科學(xué)素養(yǎng)

好的課堂總結(jié)，可以再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供原動力。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)。這樣不僅能鞏固知識、檢驗效果、強化興趣，并能進一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在熱烈愉快的氣氛中將課堂教學(xué)推向高潮，達到“課結(jié)束，趣未了”的良好效果。在一節(jié)課即將結(jié)束時，教師運用多媒體將生活中的豐富資源生動、形象地展示給學(xué)生，還能夠加深學(xué)生對知識的理解，拓展他們的視野，啟發(fā)他們更好地思考。

比如，《聲音的產(chǎn)生》一課結(jié)束時，我出示配有各種聲音的視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生一邊看圖像聽聲音，一邊在心里判斷：這是什么聲音？這聲音是由什么物體的振動引起的？這就再次調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，達到了課雖結(jié)束，但探究仍在繼續(xù)的效果。又如在教學(xué)《登月之旅》結(jié)束時，我將“神州十號”飛天的動畫通過多媒體進行播放，學(xué)生目睹了火箭點火、起飛，“神十”對接“天宮一號”成功，返回艙安全返回地球的整個過程，個個興奮得睜大眼睛。學(xué)生認識到了科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，一種自豪感油然而生。同時也激發(fā)了他們想了解更多航空知識的欲望。這樣，就很自然地把課堂總結(jié)變成了聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，活躍了第二課堂，還把學(xué)生帶入了科學(xué)研究的殿堂之中。

總之，多媒體技術(shù)的運用讓科學(xué)課堂更具活力，但我們也要意識到，多媒體教學(xué)永遠只是一種輔助教學(xué)手段。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，使用多媒體的同時也要為教師和學(xué)生留出足夠的思考空間，不能一味地為了調(diào)動學(xué)生的興趣就濫用多媒體。只有根據(jù)實際需要，靈活運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能發(fā)揮其最大的效能，達到提高課堂效率的目的。

（責(zé)編 劉宇帆）