韓綸紹

（山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)南 250111）

淺談新課程下如何上好一堂初中歷史課

韓綸紹

（山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)南 250111）

新課改在我國(guó)推行了十余載，新課改下如何上好一堂初中歷史課，可以說(shuō)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。但是，不管怎樣改革，應(yīng)值得肯定的是：在45分鐘內(nèi)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（后文簡(jiǎn)稱(chēng)備課），千方百計(jì)上好課，提高學(xué)生的參與度，順利完成教學(xué)目標(biāo)，是我們歷史教師孜孜不變的追求。對(duì)此，筆者認(rèn)為，新課程下要上好一堂歷史課，課前教師應(yīng)該層層預(yù)設(shè)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到精心備課；在課堂教學(xué)中，立足備課，注重教師的教和學(xué)生的學(xué)。

歷史；課堂教學(xué)；“課標(biāo)”

怎樣上好初中歷史課，根據(jù)自己十幾年的歷史教學(xué)實(shí)踐，筆者有以下觀點(diǎn)。

一、立足《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（后文簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）、把握學(xué)情、明確目標(biāo)、精心備課

俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于歷史教育工作者來(lái)說(shuō)，要想在課堂上講出彩，課前就必須備好課?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中歷史課程改革提出的基本理念，可以歸納為：初中歷史課程的教學(xué)既要著眼于初中學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又要考慮學(xué)生今后成長(zhǎng)和發(fā)展所應(yīng)具備的價(jià)值觀、是非觀、道德觀等綜合素質(zhì)；既要注意歷史課堂教學(xué)組織的系統(tǒng)性、完整性，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，改變他們消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；既要向?qū)W生講授歷史知識(shí)，又要介紹并訓(xùn)練他們掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和技能；既要考慮自己如何教學(xué)生學(xué)會(huì)歷史知識(shí)，又要兼顧學(xué)生自己的認(rèn)知活動(dòng)。初中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教學(xué)行為和活動(dòng)組織，要有助于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，有助于學(xué)生形成正確的歷史情感、態(tài)度和價(jià)值取向。鑒于此，教師在備課時(shí)，首先要理解“課標(biāo)”，然后分析“學(xué)情”、明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再精心預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)。下面，就怎樣備好一堂歷史課，說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)想法。

1.備“課標(biāo)”與教材。①“課標(biāo)”是歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，而教材是實(shí)現(xiàn)“課標(biāo)”的載體。在備課時(shí)，教師要準(zhǔn)確理解“課標(biāo)”的具體目標(biāo)要求，主要包括歷史知識(shí)、歷史能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等三方面的教學(xué)目標(biāo)要求。②分析、確立教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。在準(zhǔn)確理解“課標(biāo)”的具體目標(biāo)要求后，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)所指向的領(lǐng)域，分析、選擇教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2.備學(xué)情。學(xué)情即學(xué)情分析，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚?。我認(rèn)為在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行。①?gòu)臍v史基本知識(shí)的角度，明確分析“學(xué)生知道了什么”、“學(xué)生自己能夠解決什么”和“學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么”。②明確分析預(yù)測(cè)出多數(shù)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難內(nèi)容，明確分析預(yù)測(cè)出學(xué)困生遇到的學(xué)習(xí)困難內(nèi)容。

3.備教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)指向領(lǐng)域、結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，選擇、確立下列教學(xué)目標(biāo)，即備通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)要求，如：①基本知識(shí)、技能目標(biāo)。如掌握最基本歷史知識(shí)、歷史事件、人物、歷史現(xiàn)象、主要文明成果（點(diǎn)）、初步掌握基本線索（線），提高閱讀、觀察、歷史情景的想象力等。②了解、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)或方法產(chǎn)生過(guò)程的目標(biāo)。如學(xué)會(huì)具體時(shí)空條件下考察歷史事物，認(rèn)識(shí)其地位與作用的能力、了解時(shí)序、體驗(yàn)歷史呈現(xiàn)方式等。③運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題類(lèi)的能力目標(biāo)。如學(xué)會(huì)陳述歷史，即表達(dá)與交流的能力與方法；學(xué)會(huì)理解和判斷的方法；學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)的方法等。④用文本的人文、情感、思想等教育類(lèi)目標(biāo)。如認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化、繼承弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神等。

4.備創(chuàng)新支點(diǎn)，即突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法與策略。

5.備教學(xué)評(píng)價(jià)。①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以“當(dāng)堂檢測(cè)”為主要形式，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。②體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的高度一致性，具體、可操作性強(qiáng)。

6.備教學(xué)方法與媒體。①依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略，如從自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、情景體驗(yàn)等。②利用多媒體輔助教學(xué)，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)ppt教學(xué)課件。

7.備課堂教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)。①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、并且按不同層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng)。②教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)流程，禁止以單純的知識(shí)演繹代替活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊、環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)活動(dòng)，要著重突出對(duì)歷史發(fā)展有重要影響的事件和人物，通過(guò)豐富而生動(dòng)的史事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、在課堂教學(xué)中，立足備課，注重教師的教和學(xué)生的學(xué)

一堂讓人叫好的歷史課，教學(xué)過(guò)程無(wú)論從導(dǎo)入新課到講授新課還是課堂小結(jié)，應(yīng)該是一個(gè)完美的過(guò)程。而這一過(guò)程，更重要的則是教師的教和學(xué)生的學(xué)。筆者認(rèn)為要上好一堂出彩的歷史課，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.教師的教。（1）教師要嚴(yán)格按照備課從事課堂教學(xué)，當(dāng)然，課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師應(yīng)視情況選擇正確的教學(xué)策略進(jìn)行處理。（2）教師應(yīng)使用普通話，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表述科學(xué)規(guī)范；歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要高，應(yīng)用歷史專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表述歷史事件、歷史現(xiàn)象；能培養(yǎng)學(xué)生初步形成基本能力，學(xué)會(huì)基本方法，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；課堂調(diào)控能力強(qiáng)，關(guān)注全體學(xué)生；杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤。（3）教學(xué)媒體運(yùn)用。多媒體課件適用有效，且使用熟練；多種媒體交互使用實(shí)施“創(chuàng)新支點(diǎn)”，突破教學(xué)難點(diǎn)；多種媒體交互使用突破教學(xué)重點(diǎn)。（4）課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。體現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論的基本主張和程序，即“構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)—自主學(xué)習(xí)—交流探究—綜合建模”的基本程序。①構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)。利用歷史影像、文字、遺址遺跡、歷史故事、猜謎等方式創(chuàng)設(shè)情境等，情景要貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。②自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)情分析，教師引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)“找史料—獲信息—分析評(píng)價(jià)—反思運(yùn)用”等步驟，經(jīng)歷“識(shí)記—理解—運(yùn)用”，分析、綜合、比較等思維過(guò)程，完成自主學(xué)習(xí)。③交流探究。各學(xué)習(xí)小組對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)小組合作探究活動(dòng)，然后交流展示學(xué)習(xí)成果，教師運(yùn)用多媒體輔助等有效手段，適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，突破教學(xué)難點(diǎn)。④綜合建模。結(jié)合歷史時(shí)序性特點(diǎn)，聯(lián)系綜合史實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)反思。

2.學(xué)生的學(xué)。①全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、組織有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。②學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)自主、合作、探究。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練；對(duì)于疑點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生能夠利用教師搭建的平臺(tái)進(jìn)行合作探究；學(xué)生能將自主學(xué)習(xí)和合作探究的成果進(jìn)行交流展示。

總之，我個(gè)人認(rèn)為好的歷史課應(yīng)該是讓大多數(shù)人（觀眾）叫好的歷史課；好的歷史課應(yīng)該是再現(xiàn)歷史的歷史課；好的歷史課應(yīng)該有骨、有血、有肉。所謂“骨”是指正確的歷史觀點(diǎn)，即主流思想，不走極端；所謂“血”是指有效的手段，即利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代手段呈現(xiàn)歷史；所謂“肉”是指豐富的材料。有骨而無(wú)血肉謂之骷，有骨而無(wú)血有肉謂之常，有骨血而無(wú)肉謂之柴，有血肉而無(wú)骨謂之瘋；三有則謂之完，課為完課，令人玩味。好的歷史課還應(yīng)該是影響學(xué)生志向及志愿的歷史課。正如古人所云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！焙玫臍v史課，還應(yīng)該是留有空間的歷史課。一是指歷史教師的課還有自我改進(jìn)的空間，即有形的空間；二是指歷史教師留給學(xué)生發(fā)散的空間，即無(wú)形的空間。不管怎樣，在新課程下，作為一線歷史教育工作者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極投入歷史課程改革的大潮之中，不斷探索，勇于創(chuàng)新，正做一名更加適應(yīng)時(shí)代潮流的傳道、授業(yè)者。

[1]全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

G633.51

A

1674-9324（2014）28-0076-02