陳霞

（河北省定州市南城回民中學，河北 定州 073000）

淺談興趣教學在初中生物學中的應用

陳霞

（河北省定州市南城回民中學，河北 定州 073000）

在生物教學中，首先，課堂教學，激發(fā)學生求知的興趣；其次，實驗教學，培養(yǎng)學生探究知識的興趣；接著，多媒體教學，可以提高學生的學習興趣；然后，課外興趣小組，拓展學生的學習興趣；最后，在生產生活中，使學習興趣得到升華。

興趣；生物學；應用

愛因斯坦曾說過：如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受。如何讓學生表現(xiàn)出對課程的認同感，能從中體驗樂趣，并欣然接受，是我們每位教師的責任。初中生正值花季年齡，這個階段對周圍的許多新鮮事物充滿好奇，對一些未知的現(xiàn)象急待了解，因而他們思維敏捷、渴望新知、期待獲得。教師應在生物教學中把握好時機，多角度、全方面，將學生暫時的好奇心培養(yǎng)成持久的學習興趣。

一、融入課堂教學，激發(fā)學生求知的興趣

心理學家告訴我們：人們對自己感興趣的事物總是力求去探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。課堂教學作為教育的主陣地，教師應精心準備、合理布局，讓興趣教學發(fā)揮得淋漓盡致，激發(fā)學生渴求知識的熱情，變被動學習為主動學習，使學生成為學習的主人。我在課堂教學中常用靈活的方式呈現(xiàn)情景化的生活知識，以學生的生活體驗創(chuàng)設情境，以課堂為舞臺，讓學生產生親切感，形成“情感動力”。例如，在學習“性狀和性狀的傳遞”時，從學生熟知的一些生活實例導入新課，比如俗話說的“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨梢猿浞治龑W生的注意力，激發(fā)學生強烈的求知欲，引發(fā)學生積極思考，促進學生的主體參與，快速地導入課堂教學。接著，讓小組同學交流各種性狀的表現(xiàn)，把觀察到的現(xiàn)象，如有耳垂、無耳垂，有酒窩、無酒窩，拇指能彎、拇指不能彎，統(tǒng)計成表格。因為這些都是自己身體的一些性狀，易于觀察，學生們都興趣盎然，熱烈討論，積極活動，認真填寫表格。課堂教學中，不但培養(yǎng)學生的觀察能力、表達交流能力和分析歸納總結能力，而且激發(fā)了學習生物的興趣。

二、重視實驗教學，培養(yǎng)學生探究知識的興趣

實驗教學是生物教學的基本形式之一，課程標準所倡導的探究性學習，有許多活動也是通過實驗進行的。首先，組織實驗探究的過程，讓每一個學生都有明確的探究目標，鼓勵學生動手操作實驗，即使在實驗中不完美、有瑕疵，也要給予正確的指導，不要盲目批評。例如，在“制作臨時切片，觀察葉片的結構”探究實驗中，先選取新鮮的菠菜或大葉黃楊等葉片較厚，容易橫切的葉片，讓學生明確實驗探究的目的；講解方法步驟后，分小組展開實驗，在小組活動中做好分工合作，共同承擔探究任務，小組交流實驗過程和活動成果。激發(fā)學生鍥而不舍地探究新知識的興趣，體會到科學實驗的嚴謹性及趣味性，培養(yǎng)他們勤于動手、樂于探究的能力。其次，創(chuàng)設實驗室環(huán)境，創(chuàng)建活潑生動的實驗室學習場所，豐富學習生物科學的環(huán)境。教師在實驗室窗臺上養(yǎng)花種草，在幾案上放置水族箱，飼養(yǎng)小型動物，在墻面上張貼各種生物圖片和實驗報告欄……良好的學習環(huán)境更能誘發(fā)學生對生物的興趣和愛好。

三、利用多媒體教學，提高學生學習興趣

多媒體教學作為現(xiàn)代化的教學手段之一，它集聲音、圖像、動畫、模擬等于一體，尤其適用于初中生物教學。多媒體教學應用于課堂中，使抽象的知識形象化，單調的知識生動化，復雜的知識直觀化，對整合教學資源、優(yōu)化課堂教學、縮短教學時間、提高課堂效率發(fā)揮了重要作用。初中生年齡小，又剛剛接觸生物，雖然好奇心強，但理解水平有限，平時生活經驗積累較少，要進行探究性學習和很好地完成教學任務有一定的難度，就需要教師在課堂中利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講授“植物的蒸騰作用”時，運用多媒體展示炎熱的夏天，烈日當空，酷暑難耐，人們在林中乘涼的場景。伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們立刻被吸引過來，津津有味地觀看，接著教師適時提問：“這是怎么回事？”學生們踴躍發(fā)言，積極回答。激發(fā)了學習興趣，叩開渴求知識的大門，同時活躍了課堂氣氛。學生在學習“氣孔的張開和閉合”時，僅憑圖片理解有一定的難度，利用多媒體顯示動畫效果，完整的把吸水膨脹和失水縮小呈現(xiàn)出來，更易于學生直觀形象的理解識記，印象深刻，同時也突破了教學難點。

四、組建興趣小組，拓展學生學習興趣

課外興趣小組把生物教學從課堂延伸到課外。興趣小組的創(chuàng)建，對鞏固課堂知識，深化課堂教學，擴大學生視野，培養(yǎng)學習興趣，提高生物技能起到重要作用。興趣小組活動形式多樣、豐富多彩。如：收集或實測不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進行比較分析。學生分組后，準備濕度計，利用雙休日，在不同的植被環(huán)境中實測大氣濕度，記錄結果，對數(shù)據(jù)進行比較。這樣，學生在課外活動中觀察、收集到的科學信息是課堂學習新知識的基礎。通過課外活動讓學生走出課堂，到大自然中去。例如：采集各種各樣的花，如黃瓜花、菊花、油菜花等，根據(jù)雌蕊和雄蕊的特點，給這些花分類。這是把課堂中學到的知識應用于實踐，促進課堂教學與課外活動的相互滲透，拓展學生學習生物學的興趣。興趣小組還可以利用多媒體、網(wǎng)絡等搜集生物學最前沿的科技信息和動態(tài)，對豐富知識、培養(yǎng)科學素養(yǎng)起到重要作用。

五、實際生活中的應用，學生學習生物興趣的升華

生物學知識與生活緊密聯(lián)系，應用十分廣泛。俗語說：學習生物可以提高生活品質。的確，從生物中學到的很多知識都可以應用于生產生活。如學完“發(fā)酵食品的制作”后，學生在掌握了酸奶的制作步驟“滅菌—接種—密封—發(fā)酵”等，在家中自己制作酸奶和泡菜，和父母一起分享知識運用的快樂?，F(xiàn)在霧霾天氣嚴重，通過學習“呼吸道和肺”，知道盡量減少外出活動，外出時佩戴口罩等保護自己的方法；學習“植物的蒸騰作用”后，把“植樹造林，美化環(huán)境”作為自己應盡的義務。學生在掌握知識，增強學習興趣的同時，也培養(yǎng)了他們熱愛科學、尊重科學、運用科學的情感及價值觀。

總之，教師應在課內外充分調動學生學習生物的積極性，才是對“興趣是最好的老師”的詮釋，在今后的道路上我會以“興趣作漿，理想為帆，信念當船”，帶領學生在知識的海洋中暢游。

G633.91

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1674-9324（2014）28-0080-02