劉杰

目前，高職體育教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但仍然存在很多問(wèn)題，研究者對(duì)這方面分析和探索較少，原因是高職院校的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方向造成對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)不足。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校體育的特征，對(duì)高職院校體育改革現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代體育的目的、特征的分析，提出了當(dāng)前高職體育教育改革的問(wèn)題和新的改革思路，目的在于把高職院校體育教育與“現(xiàn)代體育理念”有機(jī)結(jié)合，使高職院校的體育教育改革更符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

現(xiàn)代體育特征高職院校體育改革1 前言

近年來(lái)，隨著人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和終身體育與“健康第一”思想觀念的確立，現(xiàn)代學(xué)校體育的目的、任務(wù)、內(nèi)容都具有了新的內(nèi)涵，人們對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，只有在準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下現(xiàn)代體育的特征，才能正確貫徹黨的教育方針，全面完成歷史賦予的教育任務(wù)。

2 現(xiàn)代學(xué)校體育特征

通過(guò)十幾年的學(xué)校體育教學(xué)改革，現(xiàn)代學(xué)校體育基本擺脫了傳統(tǒng)的以單一技術(shù)、技能教育為主教育思想的束縛，形成了具有時(shí)代發(fā)展的新的特征?？v觀現(xiàn)代體育的變化和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)校具有以下特征。

2.1 現(xiàn)代學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)“健康第一”

進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量有了更高的要求，對(duì)健康的理解有了更加深入的認(rèn)識(shí)，健康作為衡量生活質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，人們把他和人類(lèi)的進(jìn)一步發(fā)展聯(lián)系在一起。“健康第一”是現(xiàn)代人類(lèi)發(fā)展永恒的主題，也是現(xiàn)代學(xué)校體育永恒的主題。黨中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把終身體育和提高學(xué)生身心健康作為學(xué)校體育教育的主要任務(wù)。

2.2 終身體育是現(xiàn)代學(xué)校體育教育最基本的方向

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，從教育的內(nèi)涵出發(fā)，學(xué)校體育為學(xué)生未來(lái)從事各項(xiàng)體育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)校體育基本目標(biāo)。從健康理念看，人類(lèi)對(duì)健康的追求是一生的，促進(jìn)和保護(hù)健康需要人一生不斷地去努力?，F(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)，在提高學(xué)生身體能的同時(shí)，要以終身體育為根本目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)方向，充分發(fā)揮學(xué)校體育教育的作用，為學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)代學(xué)校體育教育過(guò)程強(qiáng)調(diào)以人為本

以人為本是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，學(xué)校體育是改造人和發(fā)展人的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)校體育實(shí)施主體和對(duì)象，學(xué)校體育的一切成果最終是在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)必須改變過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)模式，要以人為本，教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此要求在教育過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容、方法、組織形式和教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)教師的誘導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中謀求學(xué)生更大的發(fā)展。

2.4 現(xiàn)代學(xué)校體育重視學(xué)生自我能力的培養(yǎng)

學(xué)校體育相當(dāng)于人的一生來(lái)講是一個(gè)短暫的教育過(guò)程，在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，體育對(duì)人們來(lái)講是個(gè)體的自我教育行為。體育的內(nèi)容是豐富多樣的，人與人之間也存在較大的差異（包括身體、心理、興趣愛(ài)好等），因此，現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)重視學(xué)生自我行為能力的培養(yǎng)，特別是在幫助學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)技能和掌握衛(wèi)生保健知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉、自我保健能力以及自主學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的能力。同時(shí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我情感體驗(yàn)和思維的發(fā)展；重視教育過(guò)程中知、情、意、行相統(tǒng)一；重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)的內(nèi)化。

2.5 身心協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校體育根本的任務(wù)

身心的發(fā)展是相輔相成，只有人的軀體、心理和社會(huì)適應(yīng)性得到均衡發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的增強(qiáng)體質(zhì)和增加健康。因此，現(xiàn)代學(xué)校體育更注重身心協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中要把提高學(xué)生身體機(jī)能、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)性能夠全面發(fā)展。

2.6 運(yùn)動(dòng)過(guò)程趣味化、娛樂(lè)化是現(xiàn)代學(xué)校體育的要求

毛澤東曾指出：“故夫體育非也，養(yǎng)乎吾身，樂(lè)乎吾心而已”。體育的核心是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的本身是通過(guò)多種形式，輕松愉快的身體活動(dòng)和娛樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，多種形式的身體活動(dòng)和娛樂(lè)是體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。所以，現(xiàn)代學(xué)校體育不僅重視運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的娛樂(lè)化和趣味化，同時(shí)重視運(yùn)動(dòng)過(guò)程的娛樂(lè)化和趣味化，在娛樂(lè)中謀求身心的全面發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校體育的基本模式。

2.7 體育內(nèi)容生活化、社會(huì)化是現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)

以健身為主體的教育思想確立后，現(xiàn)代學(xué)校體育內(nèi)容必然改變以往以單一的競(jìng)技項(xiàng)目為主體內(nèi)容的狀況。學(xué)校體育必須開(kāi)展多種形式的群眾性的健身體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，同時(shí)通過(guò)學(xué)生把學(xué)校體育教育推廣的全社會(huì)，使學(xué)校體育真正意義上地服務(wù)于全社會(huì)。

3 高職院校體育與“現(xiàn)代體育”的不適應(yīng)性

3.1“現(xiàn)代體育特征”是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以終身進(jìn)行身體鍛煉為主要手段，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三方面的整體健康為目標(biāo)?，F(xiàn)行高職院校體育還停留在傳統(tǒng)的單項(xiàng)傳授的教學(xué)模式上，還在以偏重于運(yùn)動(dòng)技能的傳授和對(duì)人體生物潛能的挖掘的方法上，這種教學(xué)模式和方法嚴(yán)重的制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

3.2 高職院校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分特別是在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，提高學(xué)生的身心健康方面具有獨(dú)創(chuàng)性的、不可代替的作用?！艾F(xiàn)代體育”的特征是在通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)全面提高人體的運(yùn)動(dòng)技能、心理素質(zhì)以及健康知識(shí)等幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。其目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握多方面的健康知識(shí)與健身方法，為今后自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 高職院校體育與健康教育相結(jié)合已成為當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生不但能從學(xué)校體育教育中掌握健身技能和健身方法，還要通過(guò)學(xué)校體育學(xué)會(huì)更多的健康保健知識(shí)以保證維持終身身體健康的需求。但高職體育教育中還仍然存在以體育實(shí)踐為主體的傳統(tǒng)教育模式，忽視了體育與健康知識(shí)傳授，以及自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。

4 高職院校體育教育的改革思路

4.1 改變傳統(tǒng)的體育教育觀念

高職體育教育應(yīng)該是一門(mén)與社會(huì)和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教育，是以增進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo)的課程體系。因此，在教學(xué)中一定要始終貫徹終身體育，健康第一的教學(xué)理念。把運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉方法與健康知識(shí)有機(jī)結(jié)合；把人文學(xué)、社會(huì)學(xué)與敬業(yè)、從業(yè)教育、健康心里知識(shí)融為一體；把體育知識(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)與健康意識(shí)和健康知識(shí)的教學(xué)貫穿到體育教學(xué)全過(guò)程中。

4.2 確立高職院校體育教育的辦學(xué)目標(biāo)

高職院校教育是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)勞動(dòng)者。所以，不但使學(xué)生在校期間能夠在體育教育中掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法，更主要的是要樹(shù)立起終身體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握足夠的健康知識(shí)，為今后從事各項(xiàng)工作打下良好的健康基礎(chǔ)。因此，在制定教學(xué)大綱時(shí)要緊緊圍繞上述問(wèn)題制定

合理的教學(xué)計(jì)劃，安排合理的教學(xué)內(nèi)容。

4.3 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓寬課程設(shè)置

確立體育與健康教育融為一體的新高職院校體育教育課程方案。把培養(yǎng)目標(biāo)定位在即掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法，又具備必要的健康知識(shí)的社會(huì)勞動(dòng)者。所以就必須改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓寬課程設(shè)置，補(bǔ)充新的更適合學(xué)生發(fā)展和終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健康知識(shí)：如國(guó)際交際舞，網(wǎng)球，節(jié)奏體語(yǔ)，拓展，定向越野，等各項(xiàng)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生掌握終身鍛煉的技能與方法。

4.4 改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育教師的任務(wù)不但是教體育，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)體育，給學(xué)生講解傳授相應(yīng)的健康知識(shí)。在教學(xué)方法上要不斷更新，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力、實(shí)際練習(xí)能力和解決問(wèn)題以及創(chuàng)造能力，在體育教學(xué)過(guò)程中采用多層次教學(xué)方法，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生群體采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與鍛煉，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

“終身體育”“健康第一”的指導(dǎo)思想已經(jīng)確立?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)入了一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，勢(shì)必要求新一代的建設(shè)者具有強(qiáng)健的體魄。體育鍛煉正在成為人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，提高生活質(zhì)量，提升生命質(zhì)量的必要手段。這種迫切的需求對(duì)高職院校體育教育的改革具有積極的處進(jìn)作用。終身體育、健康第一的指導(dǎo)思想，將是今后高校體育教育的主題。

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