摘要：在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，闡述了如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；道德品質(zhì)教育；環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育；法制意識(shí)教育等。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；德育；滲透

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0079-02

教師的責(zé)任是教書育人。德育教育是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，雖然大學(xué)化學(xué)教材中，德育的內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料，這就容易造成教師忽略教學(xué)中的德育內(nèi)容滲透。這時(shí)就需要教師在平時(shí)的工作中，除了要認(rèn)真細(xì)致地鉆研化學(xué)有關(guān)的教材外，還要充分挖掘教材中潛在的德育教學(xué)因素，把德育教育貫穿于平時(shí)的整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中。

那么，在工作中應(yīng)如何在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？如下幾個(gè)方面來闡述：

一、更新教育教學(xué)觀念，提高教師自身素質(zhì)

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師的素質(zhì)更應(yīng)該提出更高的要求。教師必須具備良好的思想道德素質(zhì)、較好的專業(yè)文化素質(zhì)、一定的教育教學(xué)能力和科研能力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高。教師既應(yīng)該具有化學(xué)工作者賦予的基本知識(shí)和基本技能，又要具有教育工作者的素質(zhì)和能力。一般，學(xué)生對(duì)教師的尊重很大程度上源于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)等。作為教師應(yīng)該深鉆教材、改進(jìn)教育教學(xué)方法、時(shí)刻把握學(xué)科動(dòng)態(tài)、潛心科學(xué)研究，來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；平時(shí)要注重人文知識(shí)的積累，關(guān)注時(shí)事，樹立正確的審美觀，及時(shí)調(diào)適心態(tài)健全人格，提高自身道德素養(yǎng)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

1.進(jìn)行愛國(guó)主義教育。一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本是前人經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的成功實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)可引出一個(gè)科學(xué)故事，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)地介紹科學(xué)家在化學(xué)方面的偉大成就，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，在一定程度上會(huì)產(chǎn)生較大的共鳴，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。例如，在學(xué)習(xí)分析化學(xué)中的四大滴定分析的酸堿滴定時(shí)可介紹中國(guó)化工之父——侯德榜博士。他從小學(xué)習(xí)非常勤奮，留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外非常優(yōu)越的條件，以赤誠(chéng)的愛國(guó)之心回到祖國(guó)，在他的不懈的堅(jiān)持下，通過無數(shù)次的探索實(shí)驗(yàn)，他所帶的團(tuán)隊(duì)終于如愿的創(chuàng)造了名揚(yáng)中外的“侯氏制堿法”，為中華民族爭(zhēng)取了崇高的榮譽(yù)。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)用到“王水”（濃鹽酸與濃硝酸按體積3：1的比例）這一化學(xué)試劑時(shí)，教師可以適時(shí)的給學(xué)生講丹麥科學(xué)家玻爾世界大戰(zhàn)二戰(zhàn)時(shí)期無奈離開波蘭，玻爾巧妙的將諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏了起來，逃過了被德國(guó)納粹分子掠走這一劫。二戰(zhàn)結(jié)束后，玻爾將溶于王水中的金子通過無機(jī)化學(xué)中的氧化還原的化學(xué)方法將其還原出來，并重新將其鑄成舉世矚目的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?。中外科學(xué)家的這些熱愛祖國(guó)的動(dòng)人故事，可以培養(yǎng)年青的學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

2.進(jìn)行道德品質(zhì)教育。①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所表現(xiàn)出來的科學(xué)態(tài)度及一絲不茍的科學(xué)精神對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度起著重要的作用。在實(shí)驗(yàn)前，教師要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理，充分理清所做實(shí)驗(yàn)的思路以及實(shí)驗(yàn)的一般操作步驟和實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)，并寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的操作程序，并要求學(xué)生一定要看清所用試劑瓶的標(biāo)簽，絕不能加錯(cuò)試劑并注意試劑的用量、反應(yīng)溫度的控制、所用儀器的準(zhǔn)確安裝、規(guī)范的操作方法等。并要及時(shí)的如實(shí)的在實(shí)驗(yàn)記錄本上記錄下實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象以及各種數(shù)據(jù)，尊重觀察實(shí)驗(yàn)過程中的各種細(xì)節(jié)，假如觀察到的現(xiàn)象與預(yù)期的現(xiàn)象有一些出入，或者測(cè)定出來的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了一些偏差，也決不能臆造事實(shí)或隨意地參改數(shù)據(jù)，而要如實(shí)地作好記錄并仔細(xì)查找原因。由于實(shí)驗(yàn)過程中這樣或那樣的問題，致使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不合格，誤差較大，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生抽出空余的時(shí)間重做實(shí)驗(yàn)，絕不讓學(xué)生存在僥幸心理，久而久之就可以培養(yǎng)出其求真的科學(xué)態(tài)度。②發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)教育。九零后的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，但缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)需分組協(xié)作完成，可培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和集體感；如在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是有關(guān)熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等測(cè)定，一則是考慮到裝置的安裝、溫度的控制等，一人有些忙不過來，這時(shí)需要學(xué)生默契地配合，才能保證實(shí)驗(yàn)順利地完成。此時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)中可以因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和與他人合作的意識(shí)，一般一張實(shí)驗(yàn)臺(tái)面對(duì)面的安排4個(gè)學(xué)生，試劑架上放的是這4個(gè)學(xué)生所用的公用的一套試劑，教師都要提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中公用的試劑用完后一定要記得放回原處，以便對(duì)面的同學(xué)能及時(shí)地找到試劑，始終保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的清潔整齊和有序，養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為環(huán)保教育提供了一個(gè)非常好的場(chǎng)所?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)時(shí)刻有環(huán)保的意識(shí)，最主要的是把培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣放在舉足輕重的位置?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中總會(huì)產(chǎn)生一定的“三廢”（即廢氣、廢液、廢渣等）問題。這就要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前就要將所做的實(shí)驗(yàn)盡量選用對(duì)環(huán)境沒有毒害或是排放后的環(huán)境能盡量受到低污染和低能耗的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，同樣還可以選擇一些污染少又可以回收以及可以循環(huán)利用的化學(xué)試劑，再則還可以在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ那疤嵯卤M可能減少試劑的用量，嘗試設(shè)計(jì)微型、半微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以避免消耗過量的化學(xué)試劑，能達(dá)到一舉多得的功效，即既節(jié)約了試劑，減少了成本，更重要的減少環(huán)境污染。操作有毒氣體或有毒氣生成的實(shí)驗(yàn)一定要在通風(fēng)櫥中完成，并要將反應(yīng)后生成的尾氣等有毒的氣體用準(zhǔn)對(duì)性化學(xué)試劑來吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中；對(duì)反應(yīng)后產(chǎn)生的廢液、廢渣不可以隨意倒入到水池，而是分類回收到指定的回收瓶?jī)?nèi)等；以培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地利用各種化學(xué)物質(zhì)使之為人類服務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的意義。

4.法制意識(shí)教育?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，避免不了經(jīng)常性的要用到一些劇毒試劑，此時(shí)，化學(xué)教師一定要強(qiáng)調(diào)這些試劑的危害性，實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全使用等，還要告誡我們的學(xué)生試劑臺(tái)上的藥品只是作為實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才用，絕不能自己偷偷的拿出實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。一旦發(fā)現(xiàn)要作嚴(yán)厲的批評(píng)等。這時(shí)還可適時(shí)利用倍受媒體關(guān)注的一些負(fù)面報(bào)道：例如，1994年清華大學(xué)才女朱令同學(xué)鉈鹽中毒導(dǎo)致終身殘疾，1997年北京大學(xué)鉈鹽投毒事件，2002年清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用濃硫酸潑熊事件，2007年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒案等一系列的校園案件不斷，這些悲劇發(fā)生在校園里，學(xué)生的所作所為害人又害己，無視法律法規(guī)實(shí)在是觸目驚心。所有的這些事件讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該放在和智育素質(zhì)培養(yǎng)同等重要或者更加重要的位置。在大學(xué)校園中把德育教育放在日常各項(xiàng)的教育中，引導(dǎo)學(xué)生仁愛寬容，合作互助是多么的重要。

總之，只要利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有很多的例子可作為學(xué)生德育教育的現(xiàn)存教材，我們相信在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際情況，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，將德育教育潛移默化地有機(jī)滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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作者簡(jiǎn)介：方苗利（1966-），女，浙江諸暨人，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：化學(xué)教學(xué)及有關(guān)科研、理化衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)等。endprint