黃山青

（滁州學院 經(jīng)濟與管理學院，安徽 蚌埠 239000）

ERP沙盤模擬開放實驗的教學研究
——以應用型高校為例

黃山青

（滁州學院 經(jīng)濟與管理學院，安徽 蚌埠 239000）

結(jié)合實踐教學經(jīng)驗介紹了ERP沙盤模擬實驗教學的優(yōu)勢，分析了當前教學中存在的問題，在ERP沙盤模擬實驗教學過程中去解決問題.

ERP；沙盤模擬；實驗教學

應用型人才的培養(yǎng)成為很多普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這種人才培養(yǎng)定位對很多專業(yè)課程提出了新的要求.尤其是經(jīng)濟管理類的實踐教學，成為應用型人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán).如何適應經(jīng)濟需要、培養(yǎng)多元化復合型人才，已成為當今高校一個很重要的教改課題.ERP沙盤模擬課程的開設，在一定程度上解決了學生實踐能力培養(yǎng)的難題，通過模擬企業(yè)實戰(zhàn)的環(huán)境，讓學生身臨其境地感受作為一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場的精彩與殘酷，并能掌握管理技巧、感悟管理真諦.

1 ERP沙盤模擬

ERP沙盤模擬是針對代表現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術—ERP（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)），設計的角色體驗的實驗平臺[1].ERP沙盤是企業(yè)資源規(guī)劃沙盤的簡稱，利用沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源.通過ERP沙盤展示企業(yè)的廠房、設備、倉庫、庫存、資金、訂單等各種內(nèi)部資源，還可展示企業(yè)上下游的供應商、客戶和其他合作組織.一般來說，ERP沙盤展示的重點是企業(yè)內(nèi)部資源.

2 ERP沙盤模擬的優(yōu)勢

應用型人才的培養(yǎng)，希望的是學生能夠掌握更多的實際動手和分析問題的能力，ERP沙盤模擬就是模擬一個現(xiàn)實企業(yè)的經(jīng)營，通過學生對實際問題的分析和判斷，來經(jīng)營企業(yè).具有模擬企業(yè)經(jīng)營情景、角色扮演、綜合應用和寓教于樂等特點，注重激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生動手能力、學習能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)助能力[2].它的特點和優(yōu)勢有：

2.1 學以致用

ERP沙盤模擬可以培養(yǎng)學生學以致用的能力，在實際操作之前，需要學生學習過經(jīng)濟管理類的基礎課程，經(jīng)濟學，管理學，生產(chǎn)與運作管理，市場營銷學，會計學等.只有學好這些先修的課程，才能更好的學習和操作好ERP沙盤模擬的軟件.企業(yè)的現(xiàn)狀和經(jīng)營情況通過電子的和物理的沙盤呈現(xiàn)出來，每個學生都能直接的參與企業(yè)的經(jīng)營和決策，能夠把以前書本上學到的知識應用到實際的操作中.通過切身的參與和操作，使學生有種親臨其鏡的感覺，體會到理論知識可以很好的在實際中應用[3].

2.2 團隊精神

ERP沙盤模擬需要組建一個企業(yè)的團隊，每個人都有不同的分工，這樣就需要進行溝通和團結(jié)，一個重要的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的實施一定是企業(yè)整個團隊協(xié)作努力的結(jié)果.在企業(yè)實際經(jīng)營中，每個人各盡其責，團結(jié)一致，才能使企業(yè)發(fā)展壯大.ERP沙盤模擬實驗就可以讓學生體會到團結(jié)協(xié)作的重要性.

2.3 誠實守信

ERP沙盤模擬其實就像是一個模擬企業(yè)的“游戲”，是“游戲”就有規(guī)則[4]，所有的操作都必須遵守“游戲”規(guī)則，從而可以培養(yǎng)學生的誠實守信的職業(yè)道德.另外，在ERP沙盤模擬中需要會計人，這些就要他們必須具備誠實守信的原則.

2.4 易學易用

經(jīng)管類的學生通過專業(yè)基礎課的學習，基本掌握了企業(yè)運營的相關知識，在指導老師的指引下，很容易的就學會ERP軟件，特別是在這之前已經(jīng)在部分課程有企業(yè)實踐經(jīng)歷的學生已經(jīng)掌握企業(yè)正常運行的流程，更加容易掌握.ERP沙盤模擬不僅容易學，而且容易使用.

2.5 寓教于樂

ERP沙盤模擬實驗是把企業(yè)的經(jīng)營狀況直接體現(xiàn)在物理沙盤上，把復雜、抽象的理論知識直觀的展示出來，同學們可以通知操作，掌握所學知識，這種教學方式具有娛樂性，使原來枯燥的知識變得生動有趣，教師教的也很愉快.

3 ERP沙盤模擬實驗教學中的問題

根據(jù)作者和其他上ERP沙盤模擬的老師的經(jīng)驗，總結(jié)在ERP沙盤模擬實驗教學中的問題. 3.1 教師定位不準確，不能發(fā)揮自己的作用

在ERP沙盤模擬的實驗教學過程中，在很多高校中基本上是以學生操作為主，老師可能對一部分的功能都不是很熟練，不能及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而導致一些問題一直得不到解決.學生在操作時，教師沒有實時的監(jiān)空，容易發(fā)生很多違規(guī)的操作.在一次模擬實驗結(jié)束指導老師應該進行點評，和學生一起來解決問題.現(xiàn)實中很少有老師點評.不僅如此，教師隊伍的短缺也是比較重要的一個問題.

3.2 制度不健全

學生在操作中，經(jīng)常會利用一些軟件或者制度的漏洞，不按照操作規(guī)范，有意犯規(guī)，造成各個小組之間的不公平.

3.3 電子沙盤和實物沙盤不協(xié)調(diào)

在實踐中，更多的是電子沙盤，同學們在電腦上進行操作，沒有實際的物理操作，不能很好的體現(xiàn)出學生學習的綜合能力.

3.4 模擬環(huán)境一成不變

有些教師上課時，每次都是利用一種特定的環(huán)境，精細講解，學生也是在這個這個環(huán)境中操作，環(huán)境沒有變化，最后所有的學生都知道，結(jié)果也就是確定的了.

3.5 教學方法和手段單一

在實際ERP沙盤模擬實驗中，有很多都是填鴨式教學，手段單一，學生直接就是照搬照做，沒有變化，這樣對學生學習的積極性.

4 ERP沙盤模擬開放實驗教學過程——以滁州學院為例

本文以一所應用型本科院校為例，來說明ERP沙盤模擬實驗教學過程中如何來提高教師的教學效率以及學生的學習效果[5].ERP沙盤模擬實驗教學教學過程如下圖1.

圖1 應用型高校ERP沙盤模擬實驗流程圖

4.1 在企業(yè)實驗模擬準備工作期間，本校利用自己現(xiàn)有的實驗條件（用友ERP沙盤）和資源，在全校范圍內(nèi)，招募不同專業(yè)的學生，自己組成小組，每組六個人，內(nèi)部分工明確，每六個小組指派一個指導老師，組內(nèi)成員根據(jù)自己的專業(yè)和特長來選擇自己的崗位，比如說財務管理專業(yè)的同學選擇財務總監(jiān)的崗位.

4.2 在實戰(zhàn)模擬的前期學習和規(guī)則講解中，這個階段指導教師占有重要作用，字不同時期要扮演不同企業(yè)角色，在前期利用利潤表和資產(chǎn)負債表來來引導學生分析企業(yè)現(xiàn)有的情況，包括財務、市場以及經(jīng)營狀況，使學生很快進入角色，了解企業(yè)現(xiàn)狀，為以后實戰(zhàn)模擬打下基礎.在規(guī)則講解中，指導老師要強調(diào)公平競爭是ERP沙盤實戰(zhàn)模擬的基本條件，每個小組和小組成員都必須遵守.它包括它（1）市場劃分與市場準入.（2）訂貨會議與訂單爭取.（3）訂單條件.（4）廠房購買、租賃與出售.（5）生產(chǎn)線購買、調(diào)整與維護.（6）產(chǎn)品生產(chǎn)與原材料采購.（7）產(chǎn)品研發(fā)與管理體系論證.（8）融資貸款與資金貼現(xiàn).（9）綜合費用與折舊、稅金.

4.3 ERP沙盤實戰(zhàn)模擬初始年運營，在實際操作中，實戰(zhàn)的操作者，假定接手了一個已經(jīng)運營了幾年的企業(yè)，每個小組都有相同的初始條件，此時教師應指導學生在自己的物理沙盤上用實物再現(xiàn)企業(yè)的基本信息(現(xiàn)金、應收賬款與設備價值，廠房、生產(chǎn)線與物料價值等)，也就是說每個團隊（小組）都有了競爭起點完全相同的、實際運營的沙盤模型.

4.4 ERP沙盤實戰(zhàn)模擬階段，此階段中是ERP沙盤模擬中的主體部分，一般情況會按照前面設定好的起始年后的某個年度作為經(jīng)營內(nèi)容的起點.通過系統(tǒng)對市場預測信息(市場對每個產(chǎn)品的總體需求量、單價、發(fā)展趨勢)發(fā)布，每個實戰(zhàn)小組在市場預測的基礎，討論本組的企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務策略，在首席執(zhí)行官（CEO）的領導下開展經(jīng)營活動并制定重要經(jīng)營策略；每一年底用會計報表，結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，分析經(jīng)營結(jié)果并制定改進方案；然后，繼續(xù)下一年的經(jīng)營活動，在完成4-6個經(jīng)營年度實訓任務后，根據(jù)市場開拓、股東權益、利潤等指標，對各團隊進行綜合排名.

4.5 ERP沙盤實戰(zhàn)模擬評論階段,主要由指導教師或比賽監(jiān)督點評，完成每一年的經(jīng)營任務后，各小組要分析企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果，找出企業(yè)運營的問題，及時調(diào)整下一年的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略；實驗結(jié)束后，教師和學生共同總結(jié)經(jīng)營經(jīng)驗，深化理論認識；模擬活動結(jié)束后，提交沙盤模擬總結(jié)報告，主要總結(jié)模擬的成功經(jīng)驗和存在的問題；提出改進措施等.而后，在指導教師的引導下，完成起始年的運營任務.

5 提高ERP沙盤模擬實驗教學效果的建議

5.1 提高實驗指導教師師的能力

加強ERP沙盤模擬實驗的師資隊伍建設，在實驗教學中，教師不僅僅是教授學生怎么去學習，而是扮演不同的角色，因此需要教師不斷的提高自己，鼓勵教師走進企業(yè)，去體驗企業(yè)的生產(chǎn)與管理，提高實驗指導老師的運用ERP的綜合能力.除此之外，學校還可以組建教師團隊，專門來開設ERP沙盤模擬實驗.

5.2 增加學生整合知識的能力

在實驗中，學生要綜合自己以往所學的知識，要能利用他們?nèi)ソ鉀Q問題，以前學習的課程都是單獨的，現(xiàn)在需要解決現(xiàn)實的問題，就需要學生有綜合知識和靈活運用知識的能力.

5.3 強調(diào)團隊精神，提高協(xié)作能力

現(xiàn)在企業(yè)大部分都是以團隊的形式存在，在ERP沙盤模擬實驗中需要學生不斷的通過溝通和合作，來為自己的企業(yè)做出決策和貢獻.需要小組成員間互相協(xié)作的能力.

5.4 把ERP沙盤模擬列入教學計劃[6]

現(xiàn)在的教學計劃中還沒有ERP沙盤模擬，每次都是為了一些比賽和相關實踐才會開展此實驗，希望把這門實驗列入教學計劃，讓所有學生都能學習和應用，使ERP沙盤模擬實驗教學常態(tài)化.

5.5 開設ERP沙盤模擬公選課，使之成為全校開放實驗

ERP沙盤比賽每年只有一次，希望在學校的層面上，開展比賽，把ERP沙盤模擬實驗作為選修課，讓不同專業(yè)的學生去操作實踐，提高學生學習的積極性.

相對于其他課程，ERP沙盤模擬實驗是一種角色體驗式教學的課程，需要充分調(diào)動學生的參與積極性，才能取得良好的教學效果，教師應該根據(jù)學生的要求不斷探索新教學方法.現(xiàn)在做的還是不夠，我們應該理性地分析和發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法，最大限度地吸引學生，以取得更好的教學效果[7].

〔1〕劉勇，郭科，彭蓉.把“市場”建在實驗室 把“企業(yè)”交給學生[J].實驗室研究與探索，2010（3）.

〔2〕劉曉芬，肖靜.ERP沙盤模擬實驗教學探析[J].考試周刊，2012（28）.

〔3〕薄彩香.ERP沙盤模擬實驗教學改革思路[J].石河子科技，2012（10）.

〔4〕薄彩香.ERP沙盤模擬實驗教學改革思路[J].石河子科技，2012（10）.

〔5〕張春紅.ERP沙盤模擬實驗教學研究[J].新鄉(xiāng)學院學報：自然科學版,2011(11).

〔6〕易錦燕.ERP沙盤模擬實訓SWOT分析[J].商業(yè)經(jīng)濟,2012(6).

〔7〕陳國霖.開展ERP沙盤教學 培養(yǎng)應用型人才[J].長春理工大學學報，2007(3).

G642.0

A

1673-260X（2014）04-0193-03

2012年度滁州學院教研項目（2012jyy029）；安徽省級教學研究項目（2012jyxm529）