石紋

摘 要：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)具鮮明的特點(diǎn)，它以培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。為此，必須大力提倡多元化的教學(xué)策略，通過改革現(xiàn)有教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)和臨床的密切聯(lián)系，才能提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；教學(xué)；問題；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)提出了新的要求。但是現(xiàn)如今的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中，存在諸多問題。究其原因，與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高有關(guān)。要從根本上提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的質(zhì)量，就必須大力發(fā)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)。筆者就目前的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中常見的問題分析

1.教材落后

時(shí)代的發(fā)展要求醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?zāi)軌虮ＷC質(zhì)量、提高效率，這也是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的要求。但是教材的編寫往往程序復(fù)雜，這就導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的教材落后于臨床，存在已被淘汰、落后的技術(shù)，更無法反映臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展程度。

2.教師缺乏臨床專業(yè)理論和專業(yè)操作技能

大多數(shù)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的教師雖然具有多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，但是卻缺乏相應(yīng)的臨床專業(yè)理論以及專業(yè)技能。很多教師提升自己的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和技能大多依靠去醫(yī)院進(jìn)修，但是教師教學(xué)任務(wù)重，且并無太多合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以教師的學(xué)習(xí)環(huán)境并不樂觀。這樣一來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)就會(huì)在一定程度上被限制，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏激情。甚至一些人已經(jīng)脫離教育環(huán)境數(shù)年，如今重新選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，由于其文化基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱，難以適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。不僅如此，隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)歷的不斷要求，一些人產(chǎn)生了即使學(xué)會(huì)了也不好就業(yè)的心態(tài)，影響了學(xué)習(xí)的效率和積極性。

4.學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，儀器配置落后

學(xué)校不同于醫(yī)院，其醫(yī)學(xué)儀器的使用效率較低，卻同樣要消耗昂貴的配套試劑，但是無法帶來資金回報(bào)。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，學(xué)校無法配備較為先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器設(shè)備，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)使用、熟悉的操作經(jīng)驗(yàn)無法在踏入社會(huì)后得以應(yīng)用。盡管一些院校配備了較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，但與當(dāng)?shù)氐拇笮歪t(yī)院相比，差距還是非常明顯。

二、有效解決醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中問題的策略

1.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中穿插新技術(shù)、新方法，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展

教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)方面的教學(xué)，落后的教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)于教學(xué)效果和質(zhì)量毫無益處。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，可以穿插一些新技術(shù)、新方法的教學(xué)，體現(xiàn)出教學(xué)的時(shí)代性。比如在數(shù)據(jù)檢測(cè)等實(shí)踐課中，除了要運(yùn)用傳統(tǒng)的手工操作以外，還需要利用先進(jìn)的自動(dòng)化檢測(cè)儀器進(jìn)行自動(dòng)化檢測(cè)。不僅如此，教學(xué)中還應(yīng)該及時(shí)剔除那些已經(jīng)淘汰的檢驗(yàn)方法，改為先進(jìn)的技術(shù)和方法。

2.增加教師臨床實(shí)踐和進(jìn)修的機(jī)會(huì)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性與操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在授課前必須熟練掌握操作技巧和注意事項(xiàng)。為此，必須為教師提供充足的實(shí)踐與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，力求使其在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)。這既需要學(xué)校制訂出合理的培訓(xùn)計(jì)劃保障教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另外，教師也要有這方面的意識(shí)，通過積極參與學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，選擇更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為此，可以將涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新劃分、調(diào)整、篩選，增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其操作能力。

其次，改善理論教學(xué)模式。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于理論教學(xué)，可以使用PBL教學(xué)模式，也就是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在這種模式下，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。實(shí)踐證明，該方法能夠有效地提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

最后，學(xué)生臨床理解能力的提高也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。這主要就是通過增加醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際病例進(jìn)行對(duì)照。另外，還可以安排其他領(lǐng)域的實(shí)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)完整的梳理、歸納，有助于學(xué)生成就感的獲得。

4.學(xué)校要加強(qiáng)與各大醫(yī)院的聯(lián)系

學(xué)?？梢耘c各醫(yī)院之間加強(qiáng)聯(lián)系，相互合作，互利互惠。醫(yī)院為學(xué)校提供專業(yè)的儀器和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生提供臨床檢驗(yàn)和操作的場(chǎng)所，而學(xué)校則可以為醫(yī)院輸送各種專業(yè)的技術(shù)人才。這樣一來，既解決了學(xué)校購(gòu)買檢驗(yàn)儀器設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壓力，也解決了學(xué)生的就業(yè)問題，而醫(yī)院也能獲取充足的人力資源。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的因素會(huì)影響到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)。原本的教學(xué)模式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，只有不斷變革，努力創(chuàng)新，才能有效解決醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中面臨的諸多問題，最終提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)。

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