張林潔

摘 要：小學英語復習課教學要面向全體學生，采用學生感興趣的方式展開課堂教學，在教學中對內容進行歸納整理，把知識整體化、系統(tǒng)化，推陳出新，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。要根據不同類型和不同層次學生的需求，最終提高學生在實踐中運用語言的能力，使每個學生都能得到發(fā)展。

關鍵詞：小學英語；復習課；分層；拓展

如何轉變觀念，上好小學英語復習課，是值得英語教師思考的重要問題。在多年的教學實踐中，筆者嘗試了以下一些初見成效的做法：

一、復習之趣味性——調動興趣，其樂融融

1.游戲激趣

用豐富的游戲代替枯燥的操練，能使學生樂于其中，興趣盎然。例如：在復習單詞時，可以采用“打地鼠”的游戲，拿著不同單詞卡片如dog，cat，rabbit，monkey，duck，panda的同學蹲下起立，同時說著自己手上的單詞，但當教師報出其中的一個單詞如dog的時候，這名持有dog單詞卡片的“地鼠”就要馬上蹲下等待教師報其他單詞時候才能起立，否則會被教師手中的玩具錘錘到。

2.比賽激趣

采用競爭機制，采取比賽的方法復習詞匯能更好地調動學生學習的積極性。例如：教師課前先通過課件呈現(xiàn)復習的內容，讓學生提前準備，課后讓學生自己分好小組，自定小組名。先出示一些四會單詞的圖片，讓全班學生認讀、拼寫，并貼在黑板上方。然后將全班分成五隊，每隊任意叫兩名學生上講臺，根據教師聽音內容，跳起來摘下黑板上對應的單詞，速度最快的小組取勝，并獲得分，這樣的活動能培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。在單詞復習中滲透語音教學，能提高學生發(fā)音的準確性。這個競賽可以取得很好的復習效果，學生為了得分并獲勝，會在課下認真準備。

3.歌謠激趣

以歌促學，寓教于樂。朗朗上口的兒歌，伴隨著優(yōu)美的旋律，在幾次鞏固后，不容易被學生遺忘，能取得良好的效果。在教學中，筆者常常利用英語歌謠復習舊知，避免了機械性操練，活躍了課堂氣氛，調動了學生思維，更鞏固了歌曲中包含的語言點。

二、復習之綜合——查漏補缺，推陳出新

在復習之前，教師應該了解學情，整合教材，把需要復習的內容預先加以歸納總結，結合學生的實際情況，把原先學生學習時容易遺漏的或不易理解的部分加以補充，制訂出有效的方案，幫助學生將知識準確化、完整化。

引導學生對所學知識進行查漏補缺是復習課的目。疏理歸類便于學生記憶，能幫助學生提高綜合運用知識的能力。例如：可以將全班分成五個小組，每小組分別代表“果子小店”“文具小屋”“服裝城”“玩偶之家”和“美食角”。教師講清游戲的規(guī)則和方法，學生預先復習相關的單詞和句子，每組學生根據自己“店鋪”的具體情況，說出各自的“產品”名稱，再根據其中的“產品”自編購物對話，各組長匯報歸納的詞匯和用過的購物用語。表演結束后，根據學生的表現(xiàn)情況，評出最佳組別和演員。通過活動，將食物類、用品類、水果類單詞和購物詢問等句子進行滾動操練與復習，也讓學生以積極自主的體驗情緒達成復習效果。

三、復習課之針對——合理分層，突破弱項

英語課堂要面向每個學生，盡量滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生在原來的基礎上都能有所發(fā)展。因而，在復習的時候，應把復習知識進行整體設計，推陳出新，從而讓學生產生學習興趣并進一步努力學習。

四、復習課之拓展——拓寬思維，提高語用

基礎教育階段小學英語教學的根本目的是幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維，提高學生運用綜合語言的能力。在復習課的教學過程中，教師要注重對學生語言知識、情感態(tài)度、學習策略及文化意識的提高，在操練過程中關注語言在真實情境中的運用，設計有拓展性的練習，這樣才有利于學生語言能力的發(fā)展。

例如：在復習職業(yè)與一般將來時時態(tài)，教師可以采用完成任務的方式，讓學生積極參與職業(yè)討論。完成任務過程如下：（1）復習職業(yè)名稱。（2）談論打算。What are you going to be?I am going to be a…（3）分組交流各自的職業(yè)計劃。復習一般將來時的一般疑問句及回答。（4）調查活動。復習一般將來時的特殊疑問句。（5）匯報階段。復習一般將來時的陳述句。以上設計能夠引導學生在活動過程中實現(xiàn)對一般將來時的全面認識與鞏固，同時也能幫助學生逐步提升已有的語言技能。

總之，在小學英語復習課教學過程中，教師要注意調動學生的學習興趣，綜合學生的復習內容，把原先所學時容易疏忽遺漏的不足之處或不易理解的部分加以彌補；要根據不同層次學生的水平分層設計，對不同層次的學生提出不同的學習要求；要關注語言在真實語境中的實際運用，設計有拓展性的練習，讓學生在復習中對已學的知識進行鞏固掌握，最終讓學生在復習課中得心應手，不斷進步。

參考文獻：

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