王曉峰

摘 要：本文針對早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調(diào)查研究的基礎上，對如何打造充滿激情的早讀課進行了探索，引進競爭機制對早讀內(nèi)容基本方法和策略進行了探索。

關鍵詞：管理；競爭；熱情

一、明確早讀的作用

開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學、進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調(diào)或口語表達等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學服務的。讓我們對學過的課文有鞏固，對將要學的課文有認識。這是體現(xiàn)學生主體性的好途徑，使學生養(yǎng)成開口讀英語的習慣。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學生對英語學習不夠重視。早讀課老師進班輔導，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀過程中語音語調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。有經(jīng)驗的老師不僅能充分地利用好這段時間來鞏固已學知識，預習新知識，而且能讓學生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語感，增加學生的學習信心，所以早讀課應為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務

我認為激發(fā)學生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務讓每個學生經(jīng)過自己的努力都能體驗成功的快樂與目標實現(xiàn)的滿足，有利于激發(fā)學生早讀的熱情，有助于保證早讀任務的完成質(zhì)量。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務，要因人而異，要讓每個學生感到有收獲，對早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對所在班級的學生按記憶能力分類，可以讓學生自己先定目標，老師來審核，一定要循序漸進，起碼要讓大多數(shù)學生有信心完成任務。下面是我將Book3中的Unit1進行分類后的目標（表一）：

表一

我對早讀的內(nèi)容進行了劃分，對成績好的學生要求完成全部內(nèi)容：三個目標；對于一般的同學完成兩個目標；而對于基礎不好的學生只要完成第一目標。對于完成任務的學生給予學習態(tài)度優(yōu)的評價，并在墻上公布一周早讀完成評價（表二）。

表二

2.創(chuàng)造競爭向上的氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。我把學生分為A、B、C三個小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學任務沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學表現(xiàn)好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競爭，早讀就是拼搏?？粗鴮W生高興地到黑板上簽名，學生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發(fā)出來。一節(jié)早讀課，完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，在本組同學的鼓勵下，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時評比、記錄比賽情況，并在學習園地里記錄公布，我自己制作流動姓名，將小組名單在墻上動起來。

3.檢測與批改

早讀課讀與背，最終要落實到檢測上，當然檢測的內(nèi)容也分目標A、B、C三個級別，限時完成，要比熟練程度，比快準好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學意識到自己的差距，激發(fā)他們的上進心。公布出色的學生并通知家長共享。

三、幾點注意事項

1.布置背誦任務要精，要先調(diào)查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據(jù)情況作調(diào)整布置。任務不要太難，任務不宜單一，詞、詞組、短語、句子、段落、短文等內(nèi)容相綜合，綜合的效果大于單項的總和。也可以背常錯題、大面積錯題作為必背內(nèi)容?？傊?，任務要分層次，任務要以落實要點，掌握重點，突破錯點為宗旨。

2.注意調(diào)控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動，學生熱情往往是很高，這時容易產(chǎn)生激動，由于競爭可能使情緒失控。讓學生能既緊張，又有序地進行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標，所以要注意調(diào)控。

3.做好點評。高中學生很重視老師及同學對自己的評價，所以在點評時，首先評價一定要中肯，要肯定學生早讀的努力，表揚積極與領頭的學生，同時也可讓學生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談談體會。其次要說在點子上，話不在多。還要引導學生重拼搏的過程，不為追求結(jié)果而過分在意名次。再后，點評要對學生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續(xù)。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學生的主體性、學習熱情需要我們教師去激發(fā)與點燃。教師發(fā)揮好自身主導作用，讓學生學習的主體性進一步得到加強，促進學生學習的效率與成績的提高。并且引進競爭式的早讀課對學生的個體成長也是有促進作用的。學習英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識、培養(yǎng)能力。

（作者單位：浙江省寧海正學中學）

摘 要：本文針對早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調(diào)查研究的基礎上，對如何打造充滿激情的早讀課進行了探索，引進競爭機制對早讀內(nèi)容基本方法和策略進行了探索。

關鍵詞：管理；競爭；熱情

一、明確早讀的作用

開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學、進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調(diào)或口語表達等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學服務的。讓我們對學過的課文有鞏固，對將要學的課文有認識。這是體現(xiàn)學生主體性的好途徑，使學生養(yǎng)成開口讀英語的習慣。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學生對英語學習不夠重視。早讀課老師進班輔導，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀過程中語音語調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。有經(jīng)驗的老師不僅能充分地利用好這段時間來鞏固已學知識，預習新知識，而且能讓學生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語感，增加學生的學習信心，所以早讀課應為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務

我認為激發(fā)學生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務讓每個學生經(jīng)過自己的努力都能體驗成功的快樂與目標實現(xiàn)的滿足，有利于激發(fā)學生早讀的熱情，有助于保證早讀任務的完成質(zhì)量。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務，要因人而異，要讓每個學生感到有收獲，對早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對所在班級的學生按記憶能力分類，可以讓學生自己先定目標，老師來審核，一定要循序漸進，起碼要讓大多數(shù)學生有信心完成任務。下面是我將Book3中的Unit1進行分類后的目標（表一）：

表一

我對早讀的內(nèi)容進行了劃分，對成績好的學生要求完成全部內(nèi)容：三個目標；對于一般的同學完成兩個目標；而對于基礎不好的學生只要完成第一目標。對于完成任務的學生給予學習態(tài)度優(yōu)的評價，并在墻上公布一周早讀完成評價（表二）。

表二

2.創(chuàng)造競爭向上的氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。我把學生分為A、B、C三個小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學任務沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學表現(xiàn)好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競爭，早讀就是拼搏?？粗鴮W生高興地到黑板上簽名，學生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發(fā)出來。一節(jié)早讀課，完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，在本組同學的鼓勵下，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時評比、記錄比賽情況，并在學習園地里記錄公布，我自己制作流動姓名，將小組名單在墻上動起來。

3.檢測與批改

早讀課讀與背，最終要落實到檢測上，當然檢測的內(nèi)容也分目標A、B、C三個級別，限時完成，要比熟練程度，比快準好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學意識到自己的差距，激發(fā)他們的上進心。公布出色的學生并通知家長共享。

三、幾點注意事項

1.布置背誦任務要精，要先調(diào)查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據(jù)情況作調(diào)整布置。任務不要太難，任務不宜單一，詞、詞組、短語、句子、段落、短文等內(nèi)容相綜合，綜合的效果大于單項的總和。也可以背常錯題、大面積錯題作為必背內(nèi)容?？傊?，任務要分層次，任務要以落實要點，掌握重點，突破錯點為宗旨。

2.注意調(diào)控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動，學生熱情往往是很高，這時容易產(chǎn)生激動，由于競爭可能使情緒失控。讓學生能既緊張，又有序地進行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標，所以要注意調(diào)控。

3.做好點評。高中學生很重視老師及同學對自己的評價，所以在點評時，首先評價一定要中肯，要肯定學生早讀的努力，表揚積極與領頭的學生，同時也可讓學生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談談體會。其次要說在點子上，話不在多。還要引導學生重拼搏的過程，不為追求結(jié)果而過分在意名次。再后，點評要對學生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續(xù)。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學生的主體性、學習熱情需要我們教師去激發(fā)與點燃。教師發(fā)揮好自身主導作用，讓學生學習的主體性進一步得到加強，促進學生學習的效率與成績的提高。并且引進競爭式的早讀課對學生的個體成長也是有促進作用的。學習英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識、培養(yǎng)能力。

（作者單位：浙江省寧海正學中學）

摘 要：本文針對早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調(diào)查研究的基礎上，對如何打造充滿激情的早讀課進行了探索，引進競爭機制對早讀內(nèi)容基本方法和策略進行了探索。

關鍵詞：管理；競爭；熱情

一、明確早讀的作用

開設早讀課是新課標提出的重視朗讀教學、進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調(diào)或口語表達等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學服務的。讓我們對學過的課文有鞏固，對將要學的課文有認識。這是體現(xiàn)學生主體性的好途徑，使學生養(yǎng)成開口讀英語的習慣。英語是一門很重要的語言學科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學生對英語學習不夠重視。早讀課老師進班輔導，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀過程中語音語調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。有經(jīng)驗的老師不僅能充分地利用好這段時間來鞏固已學知識，預習新知識，而且能讓學生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語感，增加學生的學習信心，所以早讀課應為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務

我認為激發(fā)學生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務讓每個學生經(jīng)過自己的努力都能體驗成功的快樂與目標實現(xiàn)的滿足，有利于激發(fā)學生早讀的熱情，有助于保證早讀任務的完成質(zhì)量。早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務，要因人而異，要讓每個學生感到有收獲，對早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對所在班級的學生按記憶能力分類，可以讓學生自己先定目標，老師來審核，一定要循序漸進，起碼要讓大多數(shù)學生有信心完成任務。下面是我將Book3中的Unit1進行分類后的目標（表一）：

表一

我對早讀的內(nèi)容進行了劃分，對成績好的學生要求完成全部內(nèi)容：三個目標；對于一般的同學完成兩個目標；而對于基礎不好的學生只要完成第一目標。對于完成任務的學生給予學習態(tài)度優(yōu)的評價，并在墻上公布一周早讀完成評價（表二）。

表二

2.創(chuàng)造競爭向上的氛圍

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。我把學生分為A、B、C三個小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學任務沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學表現(xiàn)好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競爭，早讀就是拼搏?？粗鴮W生高興地到黑板上簽名，學生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發(fā)出來。一節(jié)早讀課，完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，在本組同學的鼓勵下，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時評比、記錄比賽情況，并在學習園地里記錄公布，我自己制作流動姓名，將小組名單在墻上動起來。

3.檢測與批改

早讀課讀與背，最終要落實到檢測上，當然檢測的內(nèi)容也分目標A、B、C三個級別，限時完成，要比熟練程度，比快準好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學意識到自己的差距，激發(fā)他們的上進心。公布出色的學生并通知家長共享。

三、幾點注意事項

1.布置背誦任務要精，要先調(diào)查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據(jù)情況作調(diào)整布置。任務不要太難，任務不宜單一，詞、詞組、短語、句子、段落、短文等內(nèi)容相綜合，綜合的效果大于單項的總和。也可以背常錯題、大面積錯題作為必背內(nèi)容?？傊?，任務要分層次，任務要以落實要點，掌握重點，突破錯點為宗旨。

2.注意調(diào)控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動，學生熱情往往是很高，這時容易產(chǎn)生激動，由于競爭可能使情緒失控。讓學生能既緊張，又有序地進行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標，所以要注意調(diào)控。

3.做好點評。高中學生很重視老師及同學對自己的評價，所以在點評時，首先評價一定要中肯，要肯定學生早讀的努力，表揚積極與領頭的學生，同時也可讓學生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談談體會。其次要說在點子上，話不在多。還要引導學生重拼搏的過程，不為追求結(jié)果而過分在意名次。再后，點評要對學生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續(xù)。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學生的主體性、學習熱情需要我們教師去激發(fā)與點燃。教師發(fā)揮好自身主導作用，讓學生學習的主體性進一步得到加強，促進學生學習的效率與成績的提高。并且引進競爭式的早讀課對學生的個體成長也是有促進作用的。學習英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識、培養(yǎng)能力。

（作者單位：浙江省寧海正學中學）